最新冀教版数学小学二年级下册《两位数加减两位数的口算》公开课教学设计Word文件下载.docx

1、进位加和退位减的口算。教学方法教学过程中，口算的方法要让学生自己去探究，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化，学生在学的过程中，要让学生说一说口算步骤，通过一定数量、一段时间的多种练习之后，再逐渐形成技能，达到熟练掌握的目的。 课前准备口算卡片及课件。课时安排1 课时教学过程一、复习旧知1.口算： 35+3 24+9 45+3028+7 87-5 36-8 72-50 93-6 说出怎么计算的？ 2.我们已经熟练掌握了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，今天我们要学习两位数加减两位数。 板书：两位数加减两位数的口算二、导入新课1. 谈话：孩子们去过服装店吗？你们知道怎样选购衣服吗？

2、选好后你会结帐吗？课件出示服装店购物的情景图，请同学们仔细观察画面，再用自己的语言说一说画面呈现的衣物。2. 请学生收集情景图中的数学信息。学生汇报：（1） 服装店一件半袖衫 54 元；（2） 一条短裤 36 元；（3） 一个书包 28 元；（4） 一双鞋子 39 元。3. 请学生根据数学信息提出问题。（1） 一件半袖衫和一个书包共花多少元？（2） 一件半袖衫和一条短裤共花多少元？（3） 一个书包和一双鞋子共花多少元？（4） 一条短裤和一个书包共花多少元？（5） 一条短裤和一双鞋子共花多少元？师：同学们提出了这么多的问题，都是好孩子，因为时间关系我们只能选取其中的一部分来研究。三、新课学习1.

3、 探究 100 以内进位加的口算方法。（1）课件出示第一个问题：一件半袖衫和一个书包共花多少元？ 怎样列算式？为什么要这样列？生：求一共是多少要用加法计算，所以算式是：54+28= （2）师说要求：这道题笔算我们都会，但我们今天要求用口算的方法算，大家能算出来吗？学生独立思考后在小组内交流，然后汇报。（3）学生汇报口算方法，体验算法多样化。生 1：先把两个数的整十数相加，在把个位上的数相加，最后再把两个和加起来，也就是：50+20=70（元） 4+8=12（元） 70+12=82（元） 生 2：先算：54+20=74（元）再用 74+8=82（元）生 3：我把 28 看成 30，先算 54+3

4、0=84（元）因为多加了 2，所以再用84-2=82（元） 生 4：我把两个加数交换了一下位置，变成 28+54=，把 54 看成 60-6，所以就算 28+60-6=88-6=82 也可以。生 5：师生共同把汇报的口算方法进行整理。方法 1：两位数加两位数，可以把十位与个位分别相加，再把所得的结果加起来。方法 2：把第二个加数拆成整十数加一位数，这样两位数加两位数的题目就变成一道连加题，比如：57+29=57+20+9 方法 3：不动笔，在头脑里仿照列竖式的格式和方法，算出题目的答案。方法 4：把第二个加数变成与它临近的整十数减去一个一位数，这样两位数加两位数的题目就变成一道简单的加减混合运

5、算的题目，比如：59+29=59+30-1 综合学生的意见，普遍觉得方法 1 和方法 2 简便，不容易出错。提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。2. 练习：进位的两位数加法口算方法。课件出示第（2）题：在服装店里，一件半袖衫和一条短裤共花多少元？ 请学生结合信息用自己的语言叙述题意。学生列式并说明理由。3. 探究 100 以内退位减的口算方法。出示问题：一件半袖衫比一个书包贵多少元？ 学生弄懂题意再列式：54-28= 学生运用已学知识，思考这道题的口算方法，然后小组交流。学生汇报本题的口算方法。四、结论总结两位数减法口算方法。仿照对上一个问题的处理：弄清题意列算式说理由找方法汇报算法。五、课堂练习 1. 教材第 51 页“练一练”第 1 题：计算。这是一道针对加减法的专项练习，学生口算后把答案填在书上，完成后请几位学生说说算法。2. “练一练”第 2 题，让学生先说一说怎样列式，然后再解答。3. “练一练”第 3 题，根据信息提问题并解答。让学生尽可能的多提问，然后再解答，以增加练习机会。六、布置作业课本练一练第 1 题。板书设计两位数加减两位数的口算 1.两位数加两位数的口算 2.两位数减两位数的口算 54+28=82（元） 54-28=26（元）