三年级语文下册素材 第1课 古诗三首《三衢道中》知识教学 人教部编版文档格式.docx

1、在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂（l）：黄莺。诗词段落解析释意梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽

2、，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。诗词里的故事作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是

3、产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。背景介绍诗人写作背景这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。诗人简介曾几（1085-11

4、66）中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶山集8卷，辑自永乐大典。鉴赏诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。诗还有个特点，就是通过对比融入感情。曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝

5、句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。梅子黄时日日晴。梅子刚开始的时候是青色，称为青梅，等成熟的时候就变成了黄色。这句诗的意思是：梅子成熟变黄的时候，每天都是晴朗的。小溪泛尽却山行。泛在这里是乘船的意思，咱们不是经常说“泛舟湖上”的吗？坐着小船沿着小溪走到了尽头，就上岸再走山间的小路继续前行。却在这里是在的意思。绿阴不减来时路。（路上的树木茂密，苍翠），形成了树阴，和来的时候一样浓密。不减的意思是没有减少，差不多。添得黄鹂四五声。树林里还传来了黄鹂的叫声，比来的时候更增添了一些乐趣。黄鹂就是黄莺，在古诗词里也经常出现：比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；比如“独怜幽草涧边生

6、，上有黄鹂深树鸣”等等。这首诗，作者曾几描写了三衢道中的美景，表现了作者对自然山水，对平淡的田园生活的热爱！拓展阅读 最后一片叶子最后一片叶子是美国作家欧亨利的作品。琼西在寒冷的十一月患上了严重的肺炎，并且其病情越来越重。作为画家的她，将生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。于是，她失去了活下去的勇气和信念。作为她的朋友苏很伤心，便将琼西的想法告诉了老画家贝尔曼，这个老画家是个脾气火爆，爱取笑人的酒鬼，终日与酒为伴。画了近四十年的画，一事无成，每天都说要创作出一篇惊世之作，却始终只是空谈。但是他对这两位年青的画家却是照顾有佳。他听到了此事后，便骂了一通，但仍

7、无计可施。然而令人惊奇的事发生了：尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。琼西看到最后一片叶子仍然挂在树上，叶子经过凛冽的寒风依然可以存留下来， 自己为什么不能？于是又重拾生的信念，顽强地活了下来。可是故事并不是到此就结束了，真相才刚刚打开：原来是年过六旬的贝尔曼，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，因着凉，染上了肺炎。在他生命的最后时刻，他终于完成了令人震撼的杰作。练习题及答案（1）此诗写的是什么季节?从哪些意象可以推知?（2分）（2）此诗抒发了作者怎样的心情?试从景与情的关系角度对此诗作简要分析?（6分）答案：（1）初夏。（1分）从梅子黄

8、时，绿阴不减，黄鹂声可以推知。（2）这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。（2分）诗人主要是通过景物描写来表现出这种心情的（借景抒情）。（1分） “睛”字，在黄梅雨季能有“日日晴”岂不喜出望外？ “绿阴”，绿阴添凉爽，走起路来轻松，此二可喜也。三是“黄鹂四五声”，“鸟鸣山更幽”的意境更使诗人感到高兴。教学设计及反思三衢道中教学设计（第一课时）知识目标：能朗读、背诵塞鸿秋 浔阳即景。初步具有创造能力、能了解元散曲中小令的特点培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学重点：能理解塞鸿秋 浔阳即景所描写的意象和表达的思想感情教学难点：教学过程：这首诗，第一句强调“晴”，第二行主要讲“行”，第三行主要讲

9、绿阴，第四行突出黄莺，是山行中的景色。作者在诗里描述了初夏时宁静的景色和山行时轻松愉快的心情。三衢道中的作者是曾几（10841166）字吉甫，宋代诗人。三衢即三衢山，在今浙江省衢县。“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”“梅子黄时”，指五月，梅子成熟的季节。“泛”，指乘船。“却”，再的意思。这两句的意思是说，梅子成熟的季节，天天都是晴天，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”“不减”，并没有少多少，差不多。“黄鹂”，黄莺。这两句诗的意思是说，苍翠的树阴还和来时路上的情形差不多，只是在山林中添了几声黄莺清脆的叫声。这里用黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，又通过写黄莺、

10、绿阴表达了诗人愉快的心情。这首词如词题所示，是写梦境。这是秦观当年寓居处州择山下隐士毛氏故居文英阁所作，词中生动形象地描写了一次梦中之游的经过。词的上片先写他梦魂缥缈，在一条山路上漫游。起首两句，写词人步入春山小路漫游，春路经雨，春雨催花，花添春色。首句构思新妙，一反雨打花落常套，偏说春雨催花。次句饶有风趣，写花使满山春色“动”起来了，一个“动“字，把本来静止的春色化为动态，与宋祁“红杏枝头春意闹”句中的“闹”有异曲同工之妙。三、四句承前意，写词人沿着山路越走越深，行到小溪深处，景色蔚为壮观。成千成百栖息枝头的黄鹂，因了词人的突然深入，惊动喧腾起来，立时打破一片岑寂。这时黄鹂飞鸣于上，溪水潺湲

11、于下，春山满布鲜花，境界美丽极了。词的过片一、二句， 作者欣赏的视线移向天空，侧重描写白云的动态。写霎时飞云迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，叫人惊恐不安。时而烟消云散，又是碧空万里，此间云气真是变幻无穷。词的歇拍两句，写词人心旷神怡，在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树荫，浑浑然与大自然合为一体，进入“无我之境”，不知南北，物我而忘。这首小词，着笔浓淡相宜，意兴飞扬，雨光花色，春山古藤，皆可入画。但仅欣赏到这里罢手，未免失之过浅，因为秦词最主要的特点是写心中忧苦之情。清代评论家冯煦蒿庵论词说：“淮海（秦观）、小山（晏几道），古之伤心人也，其淡语皆有味，浅语皆有致故所为词，寄慨身世。”作者在“醉卧古藤

12、阴下，了不知南北”的悠闲淡雅的词句下面，实际隐藏着一颗无比痛苦的心。秦观的好友黄庭坚揭示秦观痛苦心灵说：“少游醉卧古藤下，谁与愁眉喝一杯？”可谓抓住秦词的要害。教科版小学五年级下册语文第六单元第12课古代诗词曲四首三衢道中教学设计（第二课时）能朗读、背诵天净沙春。能力目标：初步具有创造能力、能了解元散曲中小令的特点。情感目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情能理解天净沙春所描写的意象和表达的思想感情。【作者】：周德清（12771365），字日湛，号挺斋，高安暇堂（今属江西）人，所著中原音韵一书，对语音学和曲律的研究贡献甚著。录鬼簿续篇称其“又自制为乐府甚多，长篇短章，悉可为人作词之定格”。又云：“故人皆胃德清之韵，不但中原，乃天下之正音也；德清之词，不惟江南，实天下之独步也。”散曲现存小令1首、套数三套。【注释】： 浔阳：今江西九江市。 即景：写眼前景物。 练：白绢。淮山：泛指长江以北淮河流域的山。 淀：同“靛”，即靛青，一种青兰色染料。江帆：江面上的船。 “新月”句：新月开始像团扇那样圆了起来。塞鸿