1、 描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 描述一年中季节变化现象,举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 描述月相的变化现象。 知道太阳能够发光发热。 描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。二、“材料”单元教学目标 (二)科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的,我们身边存在着许多不同种类的材料。 物品可以根据构成它的材料的性能来描述,也可以根据这些性能来区分物品或材料。 不同的材料具有不同的
2、性能,材料的性能决定材料的用途。 通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来,材料经过加工可能改变原有的性能。 某些材料可以反复使用,一些废弃的物品可以用来制造新的产品。教学重点:1.引导学生知道土壤对于我们人类和动植物的重要重要性:知道如何简单用太阳来辨别方向;认识不同的天气和季节。2.引导学生明白我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。3、引导学生知道物品是由一种或多种材料做成的,我们身边存在着许多不同种类的材料。教学难点:1.引导学生观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。2.引导学生认识物品可以根据构成它的材料的性能来描述,也可以根据这些性能来
3、区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能,材料的性能决定材料的用途。2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。教学建议策略1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 。2、让学生在生动具体的情境中学习科学 。3、引导学生积极思考,并与同伴合作交流 。4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。5、创造性地使用科学教材,及时反思 。教学课时:13课时二年级科学教学进度(2018-2019学年度第一学期)周次教学内容课时1行为习惯训练周21-1 地球家园中有什么31-2 土壤-动植物的乐园41-3 太阳的位置与方向5国庆节放假6
4、1-5 各种各样的天气71-4 观察月相81-6 不同的季节91-7 做大自然的孩子102-1 我们生活的世界112-2 不同材料的餐具122-3 书的历史132-4 神奇的纸142-5 椅子不简单152-6 做一顶帽子16复习17测试第一单元 我们的地球家园1.地球家园中有什么教学目标:1.科学概念目标:知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。2.科学探究目标:能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标:愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标:意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。
5、自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。教学重难点:1.教学重点:让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地) 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点:学生自己通过观察说出地球上的东西。教学准备:1.小组活动:每人一支彩笔。2.教师准备:班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频。教学过程:一、视频或图片导入:(预设3分钟)播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么(预设10分钟)在浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?学生回答。想不想多
6、了解一些我们的地球呢?播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀?”三、动手画一画。(预设20分钟)1、老师:我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?同学们知道么?学生回答可以画什么?2、小组交流老师:你们想不想画一张属于自己的地球家园图?现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。四、交流和总结(预设5分钟)各组完成后,进行交流观看,最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?大家讨论一下。学生交流发言教师
7、小结:地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让他缺少任何一部分,努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展(2分钟)大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么?板书设计: 地球家园中有什么陆地:山川 动植物 人类地球上有 水: 海洋 河流 空气 阳光2 土壤动植物的乐园 土壤是地球家园的重要资源; 许多动植物依赖土壤生存或生活。2.教学探究目标: 学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理; 学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣; 能够如实的描述土壤中的动
8、植物,尊重事实,养成实事求是的意识; 学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。 能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。教学重难点:通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。教学准备:土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学过程:(一)创设情境,谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。(出示课题)(设计
9、意图:让学生真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没有仔细观察过土壤的世界,调动学生观察土壤的兴趣)(二)观察土壤。1.每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么?如何进行观察?如何运用这些工具?在观察的过程中我们需要注意什么问题?带着问题去观察,有针对性的做实验,能够达到意想不到的效果)生1:土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生2:观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落生3:放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物生4:在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物让学生猜测土壤中有什么,从而激发去挖掘的欲望,并让学生能够再说的过程
10、中,组织好自己的语言,能够清楚的表达自己的观点,说明自己的的想法)出示注意事项做补充。2.观察土壤并做好记录。边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依) 3.汇报自己的观察结果。(三)研讨活动。1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情)2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存)(四)拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察
11、盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换,但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。)3 太阳的位置和方向1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。利用太阳位置辨别方向。利用太阳位置辨别东、南、西、北。每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。课件、班级记录单等。一、复习导入:(预设8分)1.太阳从哪里升起?(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(教师播放课件中的动画)3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?让我们一起去操场来验证我们的
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