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1、信心有一句话说的好：带着自信去做事，成功的可能性会更大！我每年教一个新的班级，几乎都是小学的最后一年，我都会上“我的第一课”），1、开学第一课我与数学有约 活动一： “我眼中的数学” （一）学生眼中的数学、学生理想中的老师 请用一句话或一段话说说你对数学这门学科的认识和感受？（绝大多数孩子都很怕数学）鼓励、给信心：我都会跟他们讲：不计较你的过去，从今天开始，从头开始，哪怕你以前是0分，只要从今天开始，跟上老师的思路，认真学习，保证你毕业的时候能考得很好!举例：我们今年9月初进行的一次毕业班数学摸底考试，考的是五年级的内容，从报到时上交的暑假作业上能看出他们的基础不是很扎实，好多基本概念性知识掌

2、握都不好，摸底考试肯定不会好，拿到试卷后，许多题目是在我的提醒下完成的，所以最后的成绩，90分以上的不少。我想：一个暑假过去了，对知识点遗忘了，考得太差，肯定会打击学生的积极性和自信心。（二）老师眼中的数学、老师眼中的学生讲我的西班牙学生阿娜和日本女孩杨洋，没学籍，只学英语，开始我给她的目标是把计算全部做好，后来慢慢对应用题感兴趣，老师读题后，也能做得很好！目的是告诉他们，这个西班牙女孩不会汉字，都能把数学学好，给他们信心。活动二：通过目录介绍本学期的重点内容：比如六上学习分数，我就告诉他们分数的学习比整数和小数都简单，特别是分数的乘除法。初次接触立体几何（六上的长方体和正方体单元），是圆柱和

3、圆锥的基础，如果学得好，下学期的圆柱和圆锥的学习会很轻松，如果学不好，对下学期的学习会有很大的影响。（给信心的同时给点压力）对学习方面提出要求：（分预习、课堂和复习三部分），宣布并讨论本学期考核评定方案。 活动三：宣布“新学期数学学习的常规” （1）重新建立学习小组并编号，确立小组长。 学习小组的建立 （2） “数学草稿本”的做法。“数学草稿本”的要求和使用方法。（3）良好的学习习惯（听课、发言、作业书写、格式要求等）。（4） “积分制度”、量化评比制度等。关键词三：习惯好习惯 益终生 习惯好的孩子成绩不会差1、基本习惯：坐姿、书写和一些常规习惯要时刻关注。例如：课堂上提醒坐姿；作业书写不认真

4、的就擦掉，要心平气和跟他讲，用鼓励宽容的话语跟他说，还要给信心（我觉得你肯定能写好，愿意试试吗？然后叫他重新写，下次写好了一定要给予鼓励，要在全班同学面前表扬。当然有的学生还会再犯，可以单独批评，给予提醒。2、整理书包、做好课前准备等日常的习惯：日常习惯（讲我的做法：课前准备时书本的上下顺序，书包里书的摆放顺序，分科放，草稿本夹在书里）3、学习习惯（1）学习习惯之一：草稿（出示：前测调查表及分析，由此而来的文章）学生使用草稿纸调查分析： 1、课始学生准备草稿本的学习习惯表现： 你在上课前已经完成（ ） 课堂作业本、数学书、草稿本数学书、草稿本的准备数学书的准备没有准备56%36232%215%

5、307%13从附表11可看出：占90%的学生在课前准备中准备了草稿本。2、草稿本对数学学科重要性的认识：你觉得哪门学科最需要草稿本？（ ）语文数学英语其他11527%24357%4711% 5%从附表21可看出：57%的学生认识到草稿本对数学学科的重要性。3、学生打数学草稿学习习惯的表现：你的草稿打在（ ）专门的草稿本上零散的纸上写在桌子上17842%11126%10725%从附表31可看出：58%的学生打数学草稿的学习习惯差。4、学生对打草稿的实质性认识：你觉得打草稿是（）节约时间浪费时间15837%26863%从附表41可看出：学生没能真正认识到打草稿的意义。 5、学生对草稿的需求认识：你

6、觉得什么时候需要打草稿（ ）遇到复杂的计算，需要列竖式时计算时，审题时不需要打草稿，心算就可以了从附表51可看出：6、学生对草稿的内容认识：草稿本上的内容是（ ）只有竖式计算不能口算时需要的计算过程竖式计算、画图分析、举例说明、文字表达等从附表61可看出：文章：拾“草”变金 挖“草”变宝在日常的数学教学中，我发现学生的草稿可以分为以下几种类型：1、随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、课本上、作业本的封面、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都可以打草稿。2、草稿少，心稿，脑稿太多。到了高年级，随着难度的加大，思维层次的变多，大部分的题目已经不能够一眼看出答案，有时心算是很难

7、算出正确结果的。3、分析的草稿少，计算的部分占满整个篇幅。一场考试或是一份作业下来，发现学生的草稿纸上布满了计算的内容，却很少有分析题目的数量关系痕迹。出现以上这几种情况，我认为，学生不仅要养成“打草稿”的习惯，还要会“打草稿”。一、草稿是稿不能“草”习惯的养成不是一朝一夕的事情，从小养成良好的习惯，将会使人终身受益。虽然教材的变革降低了对繁杂计算的要求，但在养成良好的“打草稿”习惯上并不能降低要求，必须从小抓起。比如一个学生在计算4823时，草稿本上的计算过程是对的，但由于字迹潦草，抄在试卷上时，把正确结果1104抄成1164，这就是由于草稿太“草”造成的后果。二、老师要适当批改草稿，从中发

8、现“小”错误草稿是学生思维与作业的“中间站”。有时从学生的草稿中能够发现错误。如：10以内的素数的乘积是（ ），一个学生在草稿上的算式是12357=210，结果虽然是正确的，但草稿上能看出：把1也当成了素数。由此可见，草稿有助于教师把握学生的思维现实，能够帮助教师发现一些“小”错误。所以适当的时候要批改学生的草稿。虽然有点麻烦，但会有意想不到的收获。也许“草稿纸”当初起名时就说明了它的特殊身份“可草草书写的稿纸”。不仅大多数学生这样想，很多教师也有这样的理解。随着年级的提高，计算的难度在不断增加、思维也在不断加深，教材难度的日益加强，单靠口算、心算是不成的，特别是小学阶段的学生年龄小，注意力不

9、够集中，记忆容量小，思维能力较低，必须借助草稿，进行多次反复的计算、验算，才能取得成功，有时一道难题，花了很大的气力，好不容易找到了正确的解题思路，并通过了多步复杂的运算，就因为最后那么潦草的一下，竟导致十分惋惜的错误答案。如果在一张纸上横七竖八的列算式，本来清晰的头脑也弄的有些晕了。草稿也应该像在作业本上一样，一行一列排起队来，这样不仅能提高计算的正确率，还能提高思维的严密性。制定打草稿细则 1、准备专用草稿本。 计算中该打草稿的地方一般是为了解决计算中的困难，保证算式（特别是递等式）的运算正确。解应用题时，要在草稿上写出应用题的条件、数据、作示意图等，以便解答。几何作图一般也要在草稿上考虑

10、好图形的大小、位置、形状等，像这些都需用草稿本。教师上课讲的重点板书有草稿记录，平时自己的收获（如解题窍门、疑难之处）有草稿记录。2、规范草稿书写要求。 草稿要打在专用草稿本。不要在书本的封面、背面等地方打草稿。 保持草稿纸的整洁。 书写的规范性。最好的办法是按从左往右，从上往下的顺序书写。 草稿纸上应字迹清楚，特别要注意容易写错的数字、符号等。 注意草稿书写的条理性。草稿上必须注明题号或顺序号，然后再解答。这样复查时可方便查找、核对。草稿本中有错误的地方要打“”。3、明确草稿本奖惩条例。 草稿打在专用草稿本上加1分；打在桌上、手上、书上等地方扣1分。 按要求规范书写加1分；书写凌乱扣1分。

11、字迹清楚加1分；字迹潦草，0、6不分，1、7不分扣1分。 草稿本平整干净加1分；“四角朝天”、破烂不堪扣1分。 草稿本运用有创新之举，能引领大家向好的方向发展者，一次加5分。 被评为优秀草稿本，参加展览者或被拍照存档者，一次加5分。注：此条例前4条作为“一天一查”中的评分标准，一月下来扣分低于5分者，均有资格参加展览；超过5分者，要写一份“反思”。一学期下来，根据最后得分情况，评选出20%的“金奖”，30%的“银奖”，30%的“铜奖”。出示专用草稿本以及内容图片长方体和正方体单元的练习牵扯到一些计算比较多，表面积的计算，表面积的应用，体积的计算，表面积的变化，计算多而复杂，单位名称不统一上也常常出错，练习的正确率低，不是不会而错，而是常常因为不仔细审题，特别是一些填空题、选择判断题，正确率更低，要求学生细心草稿，大大提高了练习的正确率。再出示后来老师不批改依然很规范的草稿对草稿严格要求后的期末测试和没进行严格要求的草稿对比时间：同样是期末测试，学生的重视程度应该一样，两次测试我都发了草稿纸最后收上来的完全不同的草稿，学生的成绩也会相差很大。学习习惯 之二：审题习惯首先，平时课堂上培养一些审题的习惯和审题的策略，进行相应的指