PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思.docx

1、PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思LL!SChOOI第一课时一、 教学内容 Part A Let, S talk &Look, ask and answer二、 教学目标1、 能在情景中运用 Where, S the? It, S Onthefloor、 IS this the? No, it isn, t、 IS it next to the进行提问和回答。2、 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3、 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers desk, nextto, SeCOnCl floor、三、 教学重难点1、 学习句型Where s?” IS this the

2、? ” 以及肯定和否定回答：Yes, it is、/No, it isn, t、2、 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3、 区分 next to 与 nearo四、 教学准备1、 教学课件、录音机、磁带、单词卡。2、 学生自己设计的校园简易图。五、 教学过程StePI热身(WarnIing-UP)1、教师播放Let S Sing的歌曲OUr School,学生听一遍， 熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。2、复习四上学过句型：Where is? It, S oninnear 教师询问：Where is my EngliSh book?启发学生用已学过句型 回答。教师继续提问：IS it O

3、n Mike, S desk?引导学生回答： No, it isn t、 It, S On the teachers, desk、 Step2 新课 呈现(PreSentatiOn)1、学习Let, S talk(l)教师出示一张学校图片询问学生：UWhat is this?” 学生回答：School/OUr school、 o (2) 运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the SeCOnd floor , the third floor、在学生直观形象的掌握 first, SeCOnd这两个重要单词，并扩展单词thirdo接下来请两 位学生进行交际问答，逐

4、步逐句的引出本课句型: Where is 7B: It S On the first/secondA: IS this the,7B: Yes, it is、/ No, it isn, t、教师提出问题Where is the teachers, office?,和 Is it next to the library?” ,让学生通过阅读教材Let, S talk部分找到答案。(4)教师第一次播放Let s talk的录音，学生静听。教师再次播 放录音，让学生跟读并模仿。(5)请学生翻译 “The teachers, OffiCe is next to the library. 让学生结合实际

5、情况用next to介绍自己班级所 在位置。(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is ? IS it on/nex t to?巩固句型练习。(7)学生在小组内分角色朗读对 话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳 表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2、Look, ask and answer (1)根据对话找位置：对本部分 教材图片进行改编(如：空出t eachers, OffiCe和CIaSSrOOm3),教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T： Where is the teachers, OffiCe?S： It, SOn the first

6、 floor、T： IS it next to CIaSSrOOm2?S： Yes, it is、让不同 小组展示答案。(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行 示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小 组练习和表演。(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。 Step3 巩固 与拓展(COnSOlidation and extensiOn)1、 教师出示Let, S talk课件，将部分内容对进行挖空，让 学生分角色补全对话内容。2、 让学生抄写Look, ask and answer部分的对话。让学生 注意书写格式、字母大小写和标点符合。S

7、tep4总结(SUmmary)六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容 为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培 养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。第二课时一、 教学内容 PQrt A Let, S Iearn &Let S do二、 教学目标1、 能熟练运用句型 Where is the ? It, S On the f让St floor.来进行问答2、 能听、说、认读本课时的词汇：library, teacher, S office, first floor, SeCOnd floor03、 能听懂Let, S do的指令，并按指令做出相应的动作三、 教

8、学重难点1、 学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers, office, first floor, SeCOnd floor, library,并注意名词所有格的形 式。2、 结合上一课时的要求，熟练运用句型Where is、?It, S On the 、 IS this the、? Yes, it is、 No, it isn t、进行问答和交际。3、 能正确运用Let, S do的指令。四、 教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图 示照片。五、 教学过程StePI热身(Warming-UP)1、 复习上节课所学句型:Where, S the? IS this the? 教

9、师创设情境询问学校场所位置，学生用It s On thefloor、 No, it isn, t、 Theis next to the句型来回答。2、 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers, OffiCeO Step2 新课呈现(PreSentatiOn)1、 学习Let, S Iearn（I）运用课件，教师出示带有男孩在图 书馆的教学图片，并提出问题：Where is he?引导出：IIe is in the library.并且领读所出现的新单词IibraryO用相同的办法 学习 PlaygroUnd, garden, teacher, S

10、 office、（2）展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图 片。此时该处是空白（如：garden）,教师提问:What is it?学生 快速说出单词，接着练习其他新单词。（3）运用教学图片，引出短 语 the first floor , the SeCOnd floor , the third floor、 师生进行交际问答，引出本课句型:T: Where is the Iibrary?S： It, S On the first floor、（4）教师用电脑调整位置来继续师生 练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习，并 展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，

11、累计得分，评 出最佳小组，可给以适当奖励。）（5）通过课件展示以 library, teacher, S office, PlaygrOUnd） garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。Sl： Wow, the building is big、 S2：: Yes、 Where is the Iibrary?Sl： It, Son the first floor、 S2： What Can you do in the Iibrary?Sl：、T： What Can you do in the?引导学生说出 read a book/ Say hello/ PIay football/ wa

12、ter flower（为 Let, S do的内容学习做好铺垫）2、 学习 Let, S do （1）教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有 关的其它单词，女卩：flowers, red, colour, trees等，这样既复 习了学过的单词，也为继续学习Let, S do打下基础。完毕后换 词卡：Iibrary, teacher, S office, PIaygrOUndO （2）教师播放 录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。（3）用课件展示Let s do中的四个图片（没有文字），让学生 听录音，并指出相应的图画。（4）继续观看Let s d。的图片，让 学生

13、仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习（4） 小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那 儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小 组，给予奖励。Step3:巩固与拓展（COnSOlidatiOn and extension）游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教 师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如： GO to the libraryRead a book、在教师说开始”后，最 后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再 把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学 生把所传的话说给大家听，看一看哪

14、组同学最后的答案与老师写 在纸上的句子相同或相近。Step4总结（SUmmary）六、课后反思在 本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展 显课文的新单词。如：琅琅上口的chant,简单又要细心的 games使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。 第三课时、教学内容Let S SPelI二、 教学目标1、 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的 发音，听录音选词，强化学习发音规则。2、 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规 则。3、 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单 词。三、 教学重难点1、 观察回忆字母组合er在单词中的发

15、音并总结规律，掌握 本课几个单词的正确发音和书写。2、 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单 词。四、 教学准备教学课件、录音机、磁带。五、 教学过程StePI热身(Warming-UP)让学生思考回忆上节 课所学习的句型：Where, S the teacher, S office? It, S On the SeCOnd floor.然后请学生上台表演对话。Step2新课呈现 (PreSentation)1、 Read, IiSten and Chant依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共

16、同点。师生一起 总结：单词都以er结尾。（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生 在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注 意发好er的音。（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注 意学生的发音。2、 学习Choose, Write and Say（I）教师带读这三组单词， 学生跟读。（2）教师让学生独立完成这部分的练习。（3）教师尝试将这些单词 串联起来编成一个句子。3、 学习 Look, IiSten and write1、 老师带领学生观察本部分的图片。2、 教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答 案。3、 请学生朗读这两个句子

17、。然后分小组读，分男生女生 读。Step3:巩固与拓展（COnSOlidatiOn and extension）活动 1： 小组书写比赛。抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词 最漂亮最规范。活动2：看看谁记得快。将学生分为若干小组，教 师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先 全部完成单词记忆。Step4总结(SUmmary)六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句 子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成 句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效 果。第四课时一、 教学内容 Part B Let, S talk &Let S PIay二、

18、 教学目标1、能够在恰当的情境中运用句型：IIowlnanyStUderltS are there in your class? IS that the COmPUter room? DO you have a library? Yes, We do、 ThiS Way, please、2、 能够 听、说以下词汇：class, forty, Wayo3、能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和 展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、 教学重难点1、 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色 表演。2、 能够在情景中运用句型IlOW many StUdent

19、S are there in your class? IS that the COmPUter room? DO you have a library? Yes, We do、ThiS way, please、3、 能够在语境中 理解 IloW many StUdentS are there in your ClQSs?的意思，并 能正确发音。四、 教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼 设计图。五、 教学过程StePI热身(Warming-UP)1、 教师先提出问题：DO you Iike OUr school?导出主题讨论：What S in OUr school?鼓励学生用新学

20、的单词来回答问题。2、 教师提出新问题：IIoWnIany StUdentS are there in OUr class?为Let, S talk内容做好铺垫。Step2新课呈现 (PreSentation)1、学习 Let, S talk(l)承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外 国朋友)： “Yes, OUr SChOOI is big and nice、 TOday a friend from AmeriCa is COming to See OUr school、 Chen Jie is ShOWing them aroImd school、 Let S watch

21、导入新 课。(2)播放课件，学生边听边观察。(3)教师创设情景：教师用手指向远处的图片(COmPUter room)提 问：IS this OUr COmPUter room?引导学生答：Yes, it is、(4)教师提出问题：IS that-?的用法有什么不同。(教师重复刚 才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区 别进行比较)然后教师向学生解释this/that的区别。（5）教师播放录音， 学生跟读。（6）分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮 演外国人，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。（7）让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。（

22、8）小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表 扬和指导。2、学习 Let, S PIay（I）教师拿出准备好的卡片（正面带有教室名称，反面写有楼层），教师随意展示一张卡片并提问：T： DO you have a Iibrary?Ss： Yes, We do、 T： Where is it?Ss： It, S On the SeCOnd floor、（根据卡片提示进行回 答）要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答， 提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：IS that the CIaSSroom? Step3: 巩固 与拓展（ConSOlidtion and extensi

23、On）1、 教师把Let, S talk部分课件内容挖空，让学生分角色补 全对话内容。2、 猜一猜：教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼 层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用 句型“Is this/that、？”提问，猜测图上是什么地方，做 动作的学生用Yes, it is、/No, it isnt、” 作答。Step4 总 结(SUmmary)六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合 作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的 合作精神。第五课时一、 教学内容 Pent B Let, S Iearn &Look, ask and answer二、 教

24、学目标1、 能正确听、说、认读单词art room ,COmPUter room, music room, gym PIaygrOUndO2、 正确理解与朗读对话内容，用句型DO you have a -? Yes, We do、进行问答。三、 教学重难点1、 正确运用句型DO you have a ? Yes, We do、进行问 答。2、 掌握五个新单词 art room , COmPUter room, music room, gym和PIaygrOUnd的认读和拼写。四、 教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、 教学过程StePI热身(WarnIing-UP)1、教师播放Let

25、S Sing的歌曲OUr school,师生同唱，活 跃课堂气氛。1、复习已学过句型：IS that the? DO you have a?启 发学生用已学过句型回答。Step2新课呈现(PreSentatiOn)1、学习Let, S Iearn（I）利用课件展示一幅浇花图片，教师 提问：Where do We Water the flowers?学生回答：In the garden教师再问：Where do We read StOry-books?学生回 答：In the Iibrary 然后教师继续提问：Where do We have COmPUter classes?学生说出：In t

26、he COmPUter room（2）利用课 件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图 片及英文单词，分别问学生：DO We have a COmPUter room/music room/art room/gym/ PlaygrOUnd?o 弓丨导学生根据学 校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。（3）教师利用课件快速转动的几个单词：art room, COmPUter room, music room, gym and TV room,教师点击任意一个单词， 学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。（4）播放录音，学 生跟读三遍。（5）课件展示学校简易图

27、（显示楼层），利用课件， 教师和事先安排好的学生进行对话：T： ThiS is OUr school、 S： COOI! DO you have a music room? T： Yes, We do、 It, S On the first floor、对话完 毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组 学生上台表演不同对话。（6）展示新的学校设计图（只出现空 框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立 即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次 机会，老师积分。2、Look, ask and answer (1)猜一猜：在黑板上画出 art room

28、, COmPUter room, music room, gym 和 PIayglound 的卡片。 让学生仔细观察五秒钟，闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖 文字。教师提问，抽选一名学生回答并揭晓：T： DO you have a COmPUter room? S： Yes, We do、 T： Where is it?S： It Son the - floor.让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。 (2)小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明 具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：ThiS is my school、 ThiS is OUr music room.

29、It Son the SeCOnd floor、Step3: 巩固 与拓展(COnSOIidatiOn and extensiOn)1、 表演与对话：一名学生做动作(如：做打电脑)，另外两 名学生对话：A： DO you have a COmPUter room? B： Yes, We do、 It, S On the SeCOnd floor、(根据实际回答)2、 游戏、我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句 型Do you have a?采访其他同学。学生轮流做小记者采访。 Step4总结(SUmmary)六、课后反思利用设计图纸或课件给学生创 设情境，让他们更好地理解对话内容。第六课时

30、一、 教学内容 Part B Read and Write &Let S CheCk & Let S Sing &story time二、 教学目标1、能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。2、 能自主阅读短文并完成练习。3、 会唱歌曲OUr SChOOlO4、 能听懂并理解StOry time的情节和故事内容。三、 教学重难点1、 能掌握重点句子：This is the Iibrary That is the playgrounds 的正确书写。2、 能灵活运用句型 Do you have a?/Where is?/IS that ?提问并作答。四、 教学准备教学图片、录音机、磁带、

31、教学课件。五、 教学过程StePI热身(Warming-UP)1、 教师播放本单元的歌曲“Our SChoO,学生跟唱；男女 生比赛唱歌曲。2、 出示本课 Part A Let, S Iearn 和 Port B Let, S Iearn 情景图片，复习单词。3、 教师出示两篇“Let S tlk课文图片。带领学生一起 朗读 Unitl 的两篇Let S talk”。4、 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。Step2 新课呈现(PreSentatiOn)1、学习 Read and Write (1)让学生自行阅读Read and Write中的四组对话材料，并在阅 读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个 教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的 具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。（2） 播放录音，学生跟读录音。（3）让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提 出的问题：T： DO you have an art room? S： T： Where is the art room? S: （4）让学生根据分布图组编自己小组内 的对话，教师指导学生进行句型拓展。（5）书写比赛（IOOk and Write）:让学生