PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思.docx
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PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
LL!
SChOOI第一课时
一、教学内容PartALet,Stalk&Look,askandanswer
二、教学目标
1、能在情景中运用Where,Sthe∙∙∙?
It,SOn
the・・・floor、ISthisthe∙∙∙?
No,itisn,t、ISitnexttothe・・•进行提问和回答。
2、正确理解与朗读对话内容,询问和介绍学校场所。
3、能听懂、会说并恰当使用新词组teachers'desk,next
to,SeCOnClfloor、
三、教学重难点
1、学习句型"Where's∙∙∙?
”"ISthisthe∙∙∙?
”以及
肯定和否定回答:
Yes,itis、/No,itisn,t、
2、初步感知一般疑问句,询问和介绍学校场所。
3、区分nextto与nearo
四、教学准备
1、教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2、学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程StePI热身(WarnIing-UP)
1、教师播放Let'SSing的歌曲OUrSchool,学生听一遍,熟悉歌曲然后跟唱,活跃课堂气氛。
2、复习四上学过句型:
Whereis∙∙∙?
It,Son∕in∕near∙∙∙教师询问:
WhereismyEngliShbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问:
ISitOnMike,Sdesk?
引导学生回答:
No,itisn't、It,SOntheteachers,desk、Step2新课呈现(PreSentatiOn)
1、学习Let,Stalk(l)教师出示一张学校图片询问学生:
UWhatisthis?
”学生回答:
"School/OUrschool、''o
(2)运用指示图,分别展示各种教室,引出thefirstfloor,theSeCOndfloor,thethirdfloor、在学生直观形象的掌握first,SeCOnd这两个重要单词,并扩展单词thirdo接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型:
Λ:
Whereis∙∙∙7B:
It'SOnthefirst/second∙∙∙A:
ISthisthe∙∙,7B:
Yes,itis、/No,itisn,t、⑶教师提出问题"Whereistheteachers,office?
,和"Isitnexttothelibrary?
”,让学生通过阅读教材Let,Stalk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let'stalk的录音,学生静听。
教师再次播放录音,让学生跟读并模仿。
(5)
请学生翻译“Theteachers,OffiCeisnexttothelibrary.让学生结合实际情况用…nextto∙∙∙介绍自己班级所在位置。
(6)
重新展示学校图片,让学生分组提问:
Whereis∙∙∙?
ISiton/nextto∙∙∙?
巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组,分角色表演对话,选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2、Look,askandanswer
(1)根据对话找位置:
对本部分教材图片进行改编(如:
空出teachers,OffiCe和
CIaSSrOOm3),教师提问,学生根据图片找出相应的位置:
T:
Whereistheteachers,OffiCe?
S:
It,SOnthefirstfloor、T:
ISitnexttoCIaSSrOOm2?
S:
Yes,itis、让不同小组展示答案。
(2)
分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)
学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
Step3巩固与拓展(COnSOlidationandextensiOn)
1、教师出示Let,Stalk课件,将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2、让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(SUmmary)
六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
一、教学内容PQrtALet,SIearn&Let'Sdo
二、教学目标
1、能熟练运用句型Whereisthe∙∙∙?
It,SOnthef让Stfloor.来进行问答
2、能听、说、认读本课时的词汇:
library,teacher,Soffice,firstfloor,SeCOndfloor0
3、能听懂Let,Sdo的指令,并按指令做出相应的动作
三、教学重难点
1、学生能够学习掌握单词的正确发音:
teachers,office,firstfloor,SeCOndfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2、结合上一课时的要求,熟练运用句型Whereis…、?
It,SOnthe…、、ISthisthe…、?
Yes,itis、No,itisn't、进行问答和交际。
3、能正确运用Let,Sdo的指令。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程StePI热身(Warming-UP)
1、复习上节课所学句型:
Where,Sthe∙∙∙?
ISthisthe∙∙∙?
教师创设情境询问学校场所位置,学生用It'sOnthe…floor、No,itisn,t、The∙∙∙isnexttothe∙∙∙句型来回答。
2、在情景练习中复习单词:
first,second,library,teachers,OffiCeOStep2新课呈现(PreSentatiOn)
1、学习Let,SIearn(I)运用课件,教师出示带有男孩在图书馆的教学图片,并提出问题:
Whereishe?
引导出:
IIeisinthelibrary.并且领读所出现的新单词IibraryO用相同的办法学习PlaygroUnd,garden,teacher,Soffice、
(2)
展示所有图片,让学生看一段时间后,用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白(如:
garden),教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词,接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片,引出短语thefirstfloor,theSeCOndfloor,thethirdfloor、师生进行交际问答,引出本课句型:
T:
WhereistheIibrary?
S:
It,SOnthefirstfloor、(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习,并展示表达效果。
(本活动可结合竞赛,小组竞赛,累计得分,评出最佳小组,可给以适当奖励。
)(5)
通过课件展示以library,teacher,Soffice,PlaygrOUnd)garden为内容的四段对话,并让学生编新对话。
Sl:
Wow,thebuildingisbig、S2:
:
Yes、WhereistheIibrary?
Sl:
It,Sonthefirstfloor、S2:
WhatCanyoudointheIibrary?
Sl:
…、T:
WhatCanyoudointhe∙∙∙?
引导学生说出readabook/Sayhello/PIayfootball/waterflower(为Let,Sdo的内容学习做好铺垫)
2、学习Let,Sdo
(1)
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,女卩:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let,Sdo打下基础。
完毕后换词卡:
Iibrary,teacher,Soffice,PIaygrOUndO
(2)教师播放录音,学生静听。
教师再次播放录音,学生跟读。
(3)
用课件展示Let'sdo中的四个图片(没有文字),让学生听录音,并指出相应的图画。
(4)继续观看Let'sd。
的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习(4)小组竞赛:
让一个学生上台来表演做动作,请其他学生猜他在那儿干什么,在规定时间内,猜出词数多的学生所在小组为优胜小组,给予奖励。
Step3:
巩固与拓展(COnSOlidatiOnandextension)游戏:
传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,如:
GOtothelibraryReadabook、在教师说"开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结(SUmmary)六、课后反思在本节课当中,选取了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作,图片来展显课文的新单词。
如:
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下,完成了本课的学生任务。
第三课时
—、教学内容Let'SSPelI
二、教学目标
1、能够根据er的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2、能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3、能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1、观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律,掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2、能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程StePI热身(Warming-UP)让学生思考回忆上节课所学习的句型:
Where,Stheteacher,Soffice?
It,SOntheSeCOndfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(PreSentation)
1、Read,IiStenandChant⑴
依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)
在课件中出示这4个单词,播放录音,学生跟读。
(3)
请学生观察这些单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
单词都以er结尾。
(4)
播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好er的音。
(5)
教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2、学习Choose,WriteandSay(I)教师带读这三组单词,学生跟读。
(2)
教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3、学习Look,IiStenandwrite
1、老师带领学生观察本部分的图片。
2、教师播放录音,学生完成本部分的任务。
教师核对答案。
3、请学生朗读这两个句子。
然后分小组读,分男生女生读。
Step3:
巩固与拓展(COnSOlidatiOnandextension)活动1:
小组书写比赛。
抄写本课时的单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
活动2:
看看谁记得快。
将学生分为若干小组,教师出示图片,每个小组快速说出图片中的单词,看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step4总结
(SUmmary)六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子,指导学生正确规范的书写句子,尤为重要。
通过设计连词成句的方式,发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果。
第四课时
一、教学内容PartBLet,Stalk&Let'SPIay
二、教学目标
1、能够在恰当的情境中运用句型:
IIowlnanyStUderltSarethereinyourclass?
ISthattheCOmPUterroom?
DOyouhavealibrary?
Yes,Wedo、ThiSWay,please、2、能够听、说以下词汇:
class,forty,Wayo
3、能够让学生发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型,培养学生对学校的热爱。
三、教学重难点
1、能够用正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型IlOWmanyStUdentSarethereinyourclass?
ISthattheCOmPUterroom?
DOyouhavealibrary?
Yes,Wedo、ThiSway,please、3、能够在语境中理解IloWmanyStUdentSarethereinyourClQSs?
的意思,并能正确发音。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。
五、教学过程StePI热身(Warming-UP)
1、教师先提出问题:
DOyouIikeOUrschool?
导出主题讨论:
What'SinOUrschool?
鼓励学生用新学的单词来回答问题。
2、教师提出新问题:
IIoWnIanyStUdentSarethereinOUrclass?
为Let,Stalk内容做好铺垫。
Step2新课呈现(PreSentation)
1、学习Let,Stalk(l)
承接上一个谈论话题,教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友):
“Yes,OUrSChOOIisbigandnice、TOdayafriendfromAmeriCaisCOmingtoSeeOUrschool、ChenJieisShOWingthemaroImdschool、Let'Swatch导入新课。
(2)
播放课件,学生边听边观察。
(3)
教师创设情景:
教师用手指向远处的图片(COmPUterroom)提问:
ISthisOUrCOmPUterroom?
引导学生答:
Yes,itis、(4)
教师提出问题:
ISthat-?
的用法有什么不同。
(教师重复刚才的动作,让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较)
然后教师向学生解释this/that的区别。
(5)教师播放录音,学生跟读。
(6)分角色朗读课件内容:
女生们扮演陈洁,男生们扮演外国人,进行对话。
然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
(7)
让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。
(8)
小组展示:
挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指导。
2、学习Let,SPIay(I)
教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称,反面写有楼
层),教师随意展示一张卡片并提问:
T:
DOyouhaveaIibrary?
Ss:
Yes,Wedo、T:
Whereisit?
Ss:
It,SOntheSeCOndfloor、(根据卡片提示进行回答)⑵
要求小组内两人一组,利用卡片,仿照师生对话进行问答,提示学生可以拓展词汇和句型,如加入:
ISthattheCIaSSroom?
Step3:
巩固与拓展(ConSOlidειtionandextensiOn)
1、教师把Let,Stalk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。
2、猜一猜:
教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层),老师让学生依照图片的提示做出相关动作,其余的学生用句型“Isthis/that、、、?
”提问,猜测图上是什么地方,做动作的学生用"Yes,itis、/No,itisnt、”作答。
Step4总结(SUmmary)六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用,充分体现学生的合作精神。
第五课时
一、教学内容Pen'tBLet,SIearn&Look,askandanswer
二、教学目标
1、能正确听、说、认读单词artroom,COmPUterroom,musicroom,gymPIaygrOUndO
2、正确理解与朗读对话内容,用句型DOyouhavea-?
Yes,Wedo、进行问答。
三、教学重难点
1、正确运用句型DOyouhavea∙∙∙?
Yes,Wedo、进行问答。
2、掌握五个新单词artroom,COmPUterroom,musicroom,gym和PIaygrOUnd的认读和拼写。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程StePI热身(WarnIing-UP)
1、教师播放Let'SSing的歌曲OUrschool,师生同唱,活跃课堂气氛。
1、复习已学过句型:
ISthatthe∙∙∙?
DOyouhavea∙∙∙?
启发学生用已学过句型回答。
Step2新课呈现(PreSentatiOn)
1、学习Let,SIearn(I)利用课件展示一幅浇花图片,教师提问:
WheredoWeWatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden教师再问:
WheredoWereadStOry-books?
学生回答:
IntheIibrary>然后教师继续提问:
WheredoWehaveCOmPUterclasses?
学生说出:
IntheCOmPUterroom
(2)利用课件,展示计算机房,音乐教室,美术教室,体育馆,操场五幅图片及英文单词,分别问学生:
DOWehaveaCOmPUterroom/musicroom/artroom/gym/PlaygrOUnd?
o弓丨导学生根据学校的实际情况回答,以此引出新词组,并板书这些单词和词组。
(3)
教师利用课件快速转动的几个单词:
artroom,COmPUterroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词,学生快速读出这个单词,加强单词的熟练程度。
(4)播放录音,学生跟读三遍。
(5)课件展示学校简易图(显示楼层),利用课件,教师和事先安排好的学生进行对话:
T:
ThiSisOUrschool、S:
COOI!
DOyouhaveamusicroom?
T:
Yes,Wedo、It,SOnthefirstfloor、对话完毕,请学生小组内互问其它词汇,教师巡视提问,最后抽选几组学生上台表演不同对话。
(6)展示新的学校设计图(只出现空框),利用上述对话,请两个学生随机组编对话,第三个学生立即在课件上指出所提到的位置,其他同学评价对错。
每组有一次机会,老师积分。
2、Look,askandanswer
(1)猜一猜:
在黑板上画出artroom,COmPUterroom,musicroom,gym和PIaygl'ound的卡片。
让学生仔细观察五秒钟,闭上眼睛,教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。
教师提问,抽选一名学生回答并揭晓:
T:
DOyouhaveaCOmPUterroom?
S:
Yes,Wedo、T:
Whereisit?
S:
It'Sonthe-floor.让不同小组展示对话,揭晓答案,并累计加分。
(2)
小小设计师:
让小组成员设计自己理想的学校图纸,并标明具体位置,然后向大家介绍自己理想的校园:
ThiSismyschool、ThiSisOUrmusicroom.It'SontheSeCOndfloor、Step3:
巩固与拓展(COnSOIidatiOnandextensiOn)
1、表演与对话:
一名学生做动作(如:
做打电脑),另外两名学生对话:
A:
DOyouhaveaCOmPUterroom?
B:
Yes,Wedo、It,SOntheSeCOndfloor、(根据实际回答)
2、游戏、我是小记者请一位同学扮演电视台记者,用句型Doyouhavea∙∙∙?
采访其他同学。
学生轮流做小记者采访。
Step4总结(SUmmary)六、课后反思利用设计图纸或课件给学生创设情境,让他们更好地理解对话内容。
第六课时
一、教学内容PartBReadandWrite&Let‘SCheCk&Let'SSing&storytime
二、教学目标
1、能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。
2、能自主阅读短文并完成练习。
3、会唱歌曲OUrSChOOlO
4、能听懂并理解StOrytime的情节和故事内容。
三、教学重难点
1、能掌握重点句子:
"ThisistheIibrary>Thatistheplaygrounds的正确书写。
2、能灵活运用句型Doyouhavea∙∙∙?
/Whereis∙∙∙?
/ISthat—?
提问并作答。
四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程StePI热身(Warming-UP)
1、教师播放本单元的歌曲“OurSChoOΓ,,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。
2、出示本课PartALet,SIearn和PortBLet,SIearn情景图片,复习单词。
3、教师出示两篇“Let'Stειlk''课文图片。
带领学生一起朗读Unitl的两篇"Let'Stalk”。
4、学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表
演。
Step2新课呈现(PreSentatiOn)
1、学习ReadandWrite
(1)
让学生自行阅读ReadandWrite中的四组对话材料,并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来,先确定某个教室的楼层。
教师指导学生找出提示性关键词,推断各个教室的具体位置。
学生将数字编号填入相应的位置,师生核对答案。
(2)播放录音,学生跟读录音。
(3)
让学生再重新观察课件上的图片,然后根据图片完成课件提出的问题:
T:
DOyouhaveanartroom?
S:
T:
Whereistheartroom?
S:
(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话,教师指导学生进行句型拓展。
(5)
书写比赛(IOOkandWrite):
让学生