部编五年级语文下册第四单元教案表格式打印版Word格式.docx

1、自主、合作、探究。感情朗读。10.青山处处埋忠骨1.学会文中生字新词。2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动，感受人物品质。3.有所感悟。2自主、合作、探究11.军神1.学会生字新词。2.通过描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3.学习课文受到熏陶和感染。课前阅读、自读自悟、合作交流12.清贫1默读课文，理解课文内容。2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。3感受方志敏的公正廉洁、克己奉公的高尚精神1自主阅读、放手交流、培养能力习作：他 了1.选择恰当的话题，写清让他感动、生气、伤心、兴奋、陶醉的事物

2、。2.把感动、生气、伤心、兴奋、陶醉的经过写下来，把 陶醉时的样子写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。4.能主动与他人交换修改习作。互相交流，打开思路。交流探究，掌握写法。自评互评，学会修改。语文园地四1.了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法。2.了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。3.理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵，积累古诗。小组交流、合作学习9古诗三首教学目标1认识本课2个生字；会认会写“仞、岳、摩、遗”4个字。理解“行”“浥”“将晓”“五千仞岳”“摩天”“遗民”“胡尘”“王师”等词语在诗句中的意思。2有感情地朗读、背诵三首古诗，默写从军行秋

3、夜将晓出篱门迎凉有感，理解诗词的意思。3体会三首古诗的意境，丰富学生情感，激起对祖国的热爱之情，培养课外主动积累的良好习惯。教学重难点：体会古诗意境，丰富学生情感激起对祖国的热爱之情。课时安排： 3课时课前准备 多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课，理解题意。1在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的从军行。（板书课题：从军行）2理解题意。从军行即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。 3.简介作者。二、初读诗句，提出学习要求。1用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。2指名读诗，注意停顿和节奏。3比一比

4、，谁读得更正确、更流利。三、整体感知，初读诗句。1对照文中注释，边读边说说诗意。并用自己的话把诗的意思讲给同桌听。2全班交流。四、朗读诗句，感悟诗情。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。边读诗边思考：（1）这两句诗的意思是什么？ （2）教师小结。（3）带上感情再读一读这两句诗，你有何感受？2过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（2）教师小结。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。（3）多媒体出示古战场图。齐读这两句。你仿佛看到了什么？听到了什么？身经百战的将士豪壮的誓言是为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓为了祖国的威严

5、，我们发誓）学生大声读出：不破楼兰终不还。五、体会意境，升华情感。音乐起。师生齐读，注重停顿和节奏。六、布置作业。1有感情地背诵、默写从军行。2预习秋夜将晓出篱门迎凉有感。第二课时一、谈话导入，激发兴趣。今天，我们再学习一首同情百姓疾苦，盼望祖国统一的诗篇。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感生齐读）。二、初读古诗，理解题意。1自由读古诗，要求读正确、读通顺。认识生字：仞（rn）岳（yu）摩（m）遗（y）2指名朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感，读后说说题目的意思。3介绍作者陆游及写作背景（课件出示）。4全班齐读古诗。三、品读古诗，领悟诗意。1借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解古诗大意。2

6、小组交流，用自己的语言形象、流畅地描述出这首诗描写的意思。3听音效，展开想象。（播放多媒体课件）在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？4过渡语：金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是怎样的？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！四、拓展延伸，升华感情。1课件出示：题临安邸2读后讨论交流：面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？3教师小结：五、布置作业。1背诵并默写秋夜将晓出篱门迎凉有感。2课下搜集并整理一些爱国诗句。3预习闻官军收河南河北。第三课时一、导人新课，板书课

7、题杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。板书课题：闻官军收河南河北。这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。二、理解诗句1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么?（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。2、“却看妻子

8、愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思?（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤?胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。“放歌”，放声歌唱;“纵酒”纵情饮酒;“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么?（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。4.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”“即”，就。（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过;便一直奔向了洛阳。三、了解内容1.这首诗写了什么内容?（学生讨论后教师总结）（

9、主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。2、这首诗表达了作者怎样的心情?（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的?表达了诗人怎样的情感？表达了诗人听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。3、这首诗同示儿一诗表达的思想感情相同吗?（都表达了深厚的爱国之情。四、朗读课文（要求读出作者的思想感情。五、学习生字“洛”，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。六、同桌互相背诵课文七、布置作业作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇

10、。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。板书设计：教学反思：10青山处处埋忠骨教学目标：1会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。2有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。3了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。教学重难点1通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。2学习描写人物的方法。 2课时教学准备：学生查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实

11、情实景。老师准备课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受一位失去儿子的父亲的情感。请读课题。青山处处埋忠骨2哪位同学知道题目的意思是什么？二、初读课文。1默读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2出示生字词，指名读，正音，通过对读、开火车读、齐读等形式引导学生掌握本课生字词。3分自然段指名读课文，检查生字词掌握情况。4说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、整体感知，理清思路。1快速默读课文，思考课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。2学生读后交流，教师引导概括。四、浏览课文，提出问题

12、。1快速浏览课文，找出主席收到的三封电报，再用自己的话说说电报的主要内容。2指名说说三封电报的主要意思。3毛泽东最后的决定是什么？1抄写生字新词。2有感情地读课文，找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。一、复习导入，整体感知。1交流并简单了解“抗美援朝”和“毛岸英”。2此时，你最想用一个什么词来概括主席的心情？3如果让你用一个字形容，那是什么？（痛）二、品读课文，自主感知。1品读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。2集体交流：可以通过谈感受和有感情地朗读课文。（1）“从见到这封电报起，桌上的饭菜已经热了几次。”抓住“整整

13、一天”、“没说一句话”、“一支接着一支”等体会到主席深埋心中的痛。聚焦主席，找寻他的动作，唯一的动作。（吸烟）关注细节描写：桌子上的饭菜已经热了几次。（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。这次怎么会”此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？生交流并引导生质疑：主席和岸英聚少离多，为什么还要送他到枪林弹雨的战场中去？得出结论：主席的伟大：先国后家。过渡：一次次分离，一次次相聚，可是这一次怎么会？ （3）“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。抓“情不自禁”体会主席的最后一道防线已被冲破。师引导生读“岸英！”听之让人心头一颤，那声音里有掩饰不住的痛。（4）“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”要求把岸英安葬在朝鲜。你从电报中读懂了什么？这两份电报带给主席