辽海版美术九年级上册上学期全册名师优质教案可编辑Word格式文档下载.docx

1、教学目标：1、对于色彩搭配有一个基本的感受。2、培养和发展学生的动手能力和创造能力。3、在动手制作的过程中提高审美能力，愉悦心灵。教学重难点：教学重点：引导学生学习制作马赛克装饰效果的画。教学难点：发挥想象，创作“马赛克”效果的作品。课前准备：教师用具：教学课件、欣赏图片、学生范例作品、画纸等。学生用具：画纸、铅笔、橡皮、颜料等。教学过程：一、引导自学1、马赛克的来历？2、生活中用马赛克做装饰的地方？3、欣赏“马赛克”艺术作品的感受？二、交流释疑马赛克“Mosaic”一词来源于古希腊，意为“值得静思，需要耐心的艺术工作”。马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面

2、或地板上，绘制成图案的一种表现技法。作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法，我们发现效果很美，感受到了美术在社会中的作用。一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画，这里的一小块可以把它看作点。点是最基本的造型元素，由许多点按一定的审美原则拼贴成一个图形，这就是塑造形象的过程。三、当堂检测1、作业要求：利用各种颜色调和，试着把一张照片或图画，画成色彩丰富而又有趣的马赛克作品。2、作业展评。学生作品展示，师生共评。四、教学反思交换空间城市色彩教学设计1、观察城市中各种各样的风景，根据记忆想象，表现心中的风景。2、培

3、养学生的创造能力。学会观察城市中各种各样的风景。培养学生的创造能力，表现心中的风景。教师：教学课件、学生范例作品、城市风景图片等。学生：搜集一些具有当地特色的风景图片。第一课时一、引导。1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的城市风景。2、引导学生思考各个城市的建筑特点。3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。二、指导学生作画。1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。2、作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。3、学生创作，教师巡回指导。三、展

4、示学生中的优秀作品。第二课时1、揭示内容：利用自己拍摄的城市风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。3、学生进行创造，教师巡回指导。4、展示优秀作品。5、未完成的学生可以课后继续创作。秋天的盛会教学设计教学目标1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重难点认识各种各样的叶子。学会制作叶子画。课前准备教学课件、叶子画范例作品、各种各样的叶子图片等。彩笔、树叶

5、、画纸、胶水、颜料等。教学过程一、秋景欣赏。1、看图，表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。二、拼摆游戏。1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主，在旁边选择其他的叶子。2、游戏，拼摆。三、作业欣赏评析。1、欣赏优秀作业。2、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？四、学生作业，教师巡回指导。五、作业评析。有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的

6、作业。一、观察讨论，激发想象。教师拿出一张事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象：这张叶像什么?为什么说它像?教师拿出几张叶子，组合成某一图形，让学生充分发表见解。二、欣赏范画，激发兴趣。范画中的图画是怎样拼贴成的?试着讲讲拼贴步骤。三、拼贴的方法、步骤。让学生仔细观察自己已准备好的叶子，想想能拼贴出什么样的景物。在纸上摆摆、试试。用剪刀适当剪、挖一下，便所摆的东西与事先想的内容更接近。用胶水把叶子按顺序贴到作业纸上;提醒学生，胶水没干前还可适当调整叶片的位置，胶水不要太多。用彩色笔作适当的添画。四、作业要求。每人拼贴一幅有趣的画。如有兴趣，回家后可再跟爸爸、妈妈一起拼贴一幅更复杂、更有

7、趣的树叶拼贴画。五、讲评作业。把学生的作业挂到教室四周，组织学生观看评赏。教师表扬想象丰富、组合巧妙的学生。第三课时一、导入。秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面，来留住秋天呢？二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。1、欣赏几张优秀的叶拓印作品。这些画是怎么“画”出来的？2、生尝试拓印，发现问题。解决问题。问题：拓印不出花纹。解决方法：A、叶脉不明显，换叶。B、颜料不够，加颜料。C、压印力度不够（用力压印）。画面不洁。A、颜料太稀，应稍加水。B、手上不

8、干净；C、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。3、总结作业步骤并板书：（1）、拼摆。（2）、交换拼摆。（3）、叶子反面涂色。（4）、拓印。三、学生作业，教师巡回指导。四、学生作业展示评价。手绘经典教学设计1、认知目标：了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。2、操作目标：引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。3、情感目标：提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。教学重、难点：重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系

9、的处理。教学准备：教师准备：水墨人物画的图片、中国画工具等。学生准备：中国画工具等。一、课堂导入教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画出示课题手绘经典。二、课堂发展1、引导分析，了解特点。出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同？三张画在表现技法上有什么不一样？分别给了你怎样的感受？你最喜欢哪一种表现方法，为什么。2、学生观察讨论，师生展开

10、交流。教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。3、表现方法与步骤的研究。（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它运用了哪些水墨画的表现技法？作画的步骤是怎样安排的？交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。三、创作作品1、欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。要求学生根据一

11、些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。2、学生创作，教师巡回指导。四、课堂展示学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。五、课堂总结教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，教师可以根据自己对教学目标的设定，再补充一些更适合的作品图例进行教学，关键是要引导学生把握艺术特点和感受。教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、着色等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨色的变化与画面的整体关系。画插图教学设计1、培养学生创造精神，形成综合学习的能力

12、。2、使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。3、了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。在作文的关键段落画插图。怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。收集带有图文的书籍，绘画工具等。水彩笔等绘画工具。一、导入新课欣赏导入：学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙己，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到

13、文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习为自己的作文插图。二、讲授新课1、体验感受：朗读文学作品，让学生感受文学之美。要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方。2、互动游戏：老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添加在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。3、老师帮助归纳小结：（1）插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。（2）插图的大小

14、可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。（3）插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。4、欣赏文学作品中配的插图。三、方法指导1、选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。2、可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。四、自主表现1、构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。2、师巡视辅导。五、课堂评价1、自评：谈谈自己构思中的得意之处。2、互评：互相交流、欣赏、评议。六、课后拓展班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。立体构成教学设计1、知识目标：使学生初步了解立体