辽海版美术九年级上册上学期全册名师优质教案可编辑Word格式文档下载.docx

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教学目标：

1、对于色彩搭配有一个基本的感受。

2、培养和发展学生的动手能力和创造能力。

3、在动手制作的过程中提高审美能力，愉悦心灵。

教学重难点：

教学重点：

引导学生学习制作马赛克装饰效果的画。

教学难点：

发挥想象，创作“马赛克”效果的作品。

课前准备：

教师用具：

教学课件、欣赏图片、、学生范例作品、画纸等。

学生用具：

画纸、铅笔、橡皮、颜料等。

教学过程：

一、引导自学

1、马赛克的来历？

2、生活中用马赛克做装饰的地方？

3、欣赏“马赛克”艺术作品的感受？

二、交流释疑

马赛克“Mosaic”一词来源于古希腊，意为“值得静思，需要耐心的艺术工作”。

马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种表现技法。

作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。

公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法，我们发现效果很美，感受到了美术在社会中的作用。

一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画，这里的一小块可以把它看作点。

点是最基本的造型元素，由许多点按一定的审美原则拼贴成一个图形，这就是塑造形象的过程。

三、当堂检测

1、作业要求：

利用各种颜色调和，试着把一张照片或图画，画成色彩丰富而又有趣的马赛克作品。

2、作业展评。

学生作品展示，师生共评。

四、教学反思

《交换空间——城市色彩》教学设计

1、观察城市中各种各样的风景，根据记忆想象，表现心中的风景。

2、培养学生的创造能力。

学会观察城市中各种各样的风景。

培养学生的创造能力，表现心中的风景。

教师：

教学课件、学生范例作品、城市风景图片等。

学生：

搜集一些具有当地特色的风景图片。

第一课时

一、引导。

1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的城市风景。

2、引导学生思考各个城市的建筑特点。

3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

4、引导学生想象：

你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

二、指导学生作画。

1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

2、作画形式、要求：

（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

3、学生创作，教师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品。

第二课时

1、揭示内容：

利用自己拍摄的城市风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：

利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

3、学生进行创造，教师巡回指导。

4、展示优秀作品。

5、未完成的学生可以课后继续创作。

《秋天的盛会》教学设计

教学目标

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重难点

认识各种各样的叶子。

学会制作叶子画。

课前准备

教学课件、叶子画范例作品、各种各样的叶子图片等。

彩笔、树叶、画纸、胶水、颜料等。

教学过程

一、秋景欣赏。

1、看图，表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。

充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。

秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏。

1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，在旁边选择其他的叶子。

2、游戏，拼摆。

三、作业欣赏评析。

1、欣赏优秀作业。

2、讨论；

你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析。

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

一、观察讨论，激发想象。

教师拿出一张事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象：

这张叶像什么?

为什么说它像?

教师拿出几张叶子，组合成某一图形，让学生充分发表见解。

二、欣赏范画，激发兴趣。

范画中的图画是怎样拼贴成的?

试着讲讲拼贴步骤。

三、拼贴的方法、步骤。

让学生仔细观察自己已准备好的叶子，想想能拼贴出什么样的景物。

在纸上摆摆、试试。

用剪刀适当剪、挖一下，便所摆的东西与事先想的内容更接近。

用胶水把叶子按顺序贴到作业纸上;

提醒学生，胶水没干前还可适当调整叶片的位置，胶水不要太多。

用彩色笔作适当的添画。

四、作业要求。

每人拼贴一幅"

有趣的画"

。

如有兴趣，回家后可再跟爸爸、妈妈一起拼贴一幅更复杂、更有趣的树叶拼贴画。

五、讲评作业。

把学生的作业挂到教室四周，组织学生观看评赏。

教师表扬想象丰富、组合巧妙的学生。

第三课时

一、导入。

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。

黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。

秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。

总觉得可惜。

何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面，来留住秋天呢？

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

1、欣赏几张优秀的叶拓印作品。

这些画是怎么“画”出来的？

2、生尝试拓印，发现问题。

解决问题。

问题：

拓印不出花纹。

解决方法：

A、叶脉不明显，换叶。

B、颜料不够，加颜料。

C、压印力度不够（用力压印）。

画面不洁。

A、颜料太稀，应稍加水。

B、手上不干净；

C、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

3、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆。

（2）、交换拼摆。

（3）、叶子反面涂色。

（4）、拓印。

三、学生作业，教师巡回指导。

四、学生作业展示评价。

《手绘经典》教学设计

1、认知目标：

了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。

2、操作目标：

引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。

3、情感目标：

提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

教学重、难点：

重点：

对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。

难点：

学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

教学准备：

教师准备：

水墨人物画的图片、中国画工具等。

学生准备：

中国画工具等。

一、课堂导入

教师引言：

中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。

人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。

今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《手绘经典》。

二、课堂发展

1、引导分析，了解特点。

出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：

他们与一般人物画的表现方法有什么不同？

三张画在表现技法上有什么不一样？

分别给了你怎样的感受？

你最喜欢哪一种表现方法，为什么。

2、学生观察讨论，师生展开交流。

教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。

3、表现方法与步骤的研究。

（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：

它运用了哪些水墨画的表现技法？

作画的步骤是怎样安排的？

交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：

如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

三、创作作品

1、欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。

要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

2、学生创作，教师巡回指导。

四、课堂展示

学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。

五、课堂总结

教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，教师可以根据自己对教学目标的设定，再补充一些更适合的作品图例进行教学，关键是要引导学生把握艺术特点和感受。

教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。

对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、着色等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨色的变化与画面的整体关系。

《画插图》教学设计

1、培养学生创造精神，形成综合学习的能力。

2、使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。

3、了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。

在作文的关键段落画插图。

怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。

收集带有图文的书籍，绘画工具等。

水彩笔等绘画工具。

一、导入新课

欣赏导入：

学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。

师：

同学们平时喜欢看中外名著吗？

说说都有哪些名著是你喜欢的？

现代大文豪的作品你们喜欢看吗？

老师就比较喜欢看鲁迅的作品。

他塑造的许多生动的人物形象如：

孔乙己，阿Q等至今还留存在我的脑海里。

同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。

出示鲁迅的作品。

在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习为自己的作文插图。

二、讲授新课

1、体验感受：

朗读文学作品，让学生感受文学之美。

要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方。

2、互动游戏：

老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。

你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添加在什么位置上由自己来决定。

学生在进行动手尝试。

在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

3、老师帮助归纳小结：

（1）插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

（2）插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。

画单独插图时可画得丰富些。

（3）插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；

也可以是平面的；

也可以是立体的。

4、欣赏文学作品中配的插图。

三、方法指导

1、选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。

2、可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

四、自主表现

1、构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

2、师巡视辅导。

五、课堂评价

1、自评：

谈谈自己构思中的得意之处。

2、互评：

互相交流、欣赏、评议。

六、课后拓展

班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

《立体构成》教学设计

1、知识目标：

使学生初步了解立体