学生流失率考核办法1Word下载.docx

1、三年级班级流失率以3%为基数，低于3%每少流失1人奖励200元，超过3%每多流失1人扣200元；每学期流失率考核奖惩封顶为1000元。第五条 特殊情况说明（一）新生班级第一学期人数以注册资助人数为准。（二）凡因重大违纪行为，被学校开除学籍、勒令退学、劝退或因特殊原因（如参军、因病休学等）经学生科和分管领导同意且办理正式手续的学生，不计入流失率。自动退学的学生，应计入流失率。（三）学生注册后，在校内转班和合班，由学生科根据该生转班、合班实际酌情考核转班前后、合班前后的学生流失率。（四）学生流失率作为评选年度优秀班主任、年底评优评先的重要条件之一，对于学生流失率一年级高于70%，二年级高于80%，

2、三年级高于90%的班主任，年终目标管理考核不能评优评先。（五）班主任在新学期因工作需要被调换，则仍应考核上学期流失率。（六）学生参加教学实习期间流失的不纳入考核。（七）因任课教师和其他教职工工作不负责任，体罚或变相体罚学生，造成学生流失的，经学管部门查实，报学校对当事人要予以处罚，不纳入班主任流失率考核。第六条 本办法由学生科负责解释。1.第七条 本办法自颁布之日起施行。学习与研究教育学的意义：A教育学的理论与实践意义B教育决策与教育改革需要教育理论的指导C学习教育学是成为合格教诗的必要前提D学习教育学有助于成为好家长2.学校产生于奴隶制社会。3.现代教育的基本特征： A. 生产性 B. 普及

3、性 C. 教育形式与手段的多样性 D. 科学性4.影响人的发展的因素：5.教育方针：是一个国家在一定时期教育发展和人才培养的行动指针。6.教育方针的核心：教育目的。7.素质教育：73 96-97 2418.坚持人的全面发展：A德育：首要位置B智育：核心地位C体育D美育9.学制：（学校教育制度），指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统10.我国学校教育从类型上分为：普通教育、职业教育11.中国学校教育制度的改革趋势：A学校教育与社会教育的联系更为密切B学制的弹性化、开放性的特征日趋明显C高等教育的大众化、普及化D普通教育和职业教育一体化趋势日益增强E现代学制逐渐向终身化方向发展12.教育规划纲

4、要（2010年）：A. 进一步强调了素质教育的战略意义，B. 指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”，C. 并为此提出了坚持德育为先、坚持能力为重和坚持全面发展的基本策略。13.教育规划纲要 ：A. 明确把促进教育公平作为国家教育公共政策的基石，B. 提出了促进义务教育均衡发展、缩小教育差距、提供基本均等的教育公共服务等一系列具体目标和措施。14.基础教育课程改革问题：10115.学生的本质属性：（汇成一句话）A发展a.具有发展潜能的人b.具有发展需要的人B学习a.以学习为主要任务的人b.在学

5、校参加规范学习的人c.在教师指导下主动学习的人C独立a.具有主观能动性的人b.具有独特精神世界的人16.青少年儿童的合法权利：A生存权B受保护权C发展权D参与权E受尊重的权利17.教师劳动的特点：A劳动对象上的特点复杂性B劳动手段上的特点示范性C劳动过程上的特点长期性D劳动性质上的特点创造性E劳动形态和劳动成果上的特点个体性与集体性18.教师专业知识：A教育科学知识B学科知识C学科教学知识（最核心）D通识性知识19.教师专业能力：A教学技巧B教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学检查评价能力）C交往能力D组织与管理能力E自我反思与教育研究能力20.课程标准：课程标准，是以纲要形式编制的各门

6、课程的目的目标，教学内容范围，实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文件。21.课程的类型：以课程影响形式为标准划分：显性课程、隐性课程、悬空课程。A.显性课程：指学校情景中以直接的，明显的方式呈现的课程。 B.隐性课程：其表现方式诸如教材隐含的文化偏见，师生关系和校园文化等。C.悬空课程：指学校课程中所缺乏的、“应有”而“实无”的、“应教”而“未教”的课程。22.课程实施的主要途径：教学A.是由教学在教育过程的地位和不可替代性决定的B.是由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定的C.是由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定的23.教学原则：A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C

7、.直观性原则D.启发性原则E.循序渐进原则F.巩固性原则G.因材施教原则24.中小学的基础教学方法及其运用A.以直观感知为主的教学方法：演示法（P193）B.以情感陶冶（体验）为主的教学方法：情景教学法（P197）25.教学工作的基本环节（班级授课制是课堂教学的基本组织形式）A备课B教学计划（3种）：a.学年（或学期）教学进度计划b.单元（或课题）计划c.课时计划（教案）C上课基本要求：a.目标明确b.内容正确c.结构合理d.方法恰当e.积极性高f.语言精湛g.板书有序h.从容自如26.学校德育的目的与功能（P211213）学校德育最基本、有效的途径：学科教学27.德育的内容与原则A.文明习惯

8、与行为规范教育B.道德品质教育C.爱国主义教育与民族精神D.集体主义教育E.家庭美德教育F.民主与法制教育G.理想教育与世界观教育28.学校德育创新内容与基本原则A.诚信教育B.感恩教育C.生命教育29.德育过程中学生品德形成的基本规律A.学生品德由知，情，意，行四个要素构成 B.学生品德在活动与交往中形成C.学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成D.学生品德在提高自我教育能力过程中形成E.德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程30.我国学校德育常用的方法A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法E.生活指导法F.品德评价法31.德育途径A.学科教学B.社会实践活动C.课外与校

9、外活动D.共青团、少先队、学生会组织活动E.校会、班会、周会、晨会、时事政治学习F.班主任工作 32.学生评价：A. 是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，B. 对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，C. 是学校教育评价的主要组成部分，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。33.学生评价的原则A教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。B. 从当前学生评价改革的形势来看，学生评价除了遵循教育评价一般要求外，C. 更应该以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性，多元化，全面性，差异性等原则。A发展性原则B多元化原则C全面性原则D差异性原则E明确性原则F过程性原则