教师业务学习材料.docx

1、教师业务学习材料教师业务学习材料;；提到教师的角色，从古自今有过很多的经典；的描述，既有 蜡烛、春蚕、园盯人梯 等传统美誉，也有 导师、母亲、朋友、合作者 等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师;前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，

2、都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师!二、教师要是一位优秀的心理医生;现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生!三、教师要是一位细心的保健医师;前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比

3、较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的 意外 事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师!为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一

4、下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师!谢谢阅读！20*年教师业务学习材料；一、高效课堂的概括，知识的超市、生命的狂欢。二、高效课堂的四个核心词教育、教师、学生、教室。A、教育即解放B、教师即开发。C、学生即创造D、教室即成长三、高效课堂的一个中心一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。四、高效课堂的两个基本点A、关注学生弱势群体，从最

5、后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有 水涨 才能 船高 ；B、教材分析的 无边界原则 。不讲 进度 ，只要 目标 ，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点 无限 放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。五、高效课堂的终极目标致力于学习能力的培养A、高效课堂出发 原点 ，是从 两率 入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的 素质 最主要的是 学习能力 ：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现 人 的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。六、高效课堂的特点A、三高：高效率、高效益、

6、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益七、高效课堂的基本元素A、课堂效益公式：1 ？=效益1 即教师，并假定为 恒数 ，那么学生即为 ？ ，学生投入多少状态的 ？ ，即收获正倍或负倍的效益。假定 ？ 是0，那么1 0=0，这样的课堂叫 零效益课堂 ；假如 ？ 是2，则1 2=2，这样的课堂叫 正效益课堂 ；假如 ？ 是 1，则1 1= 1，这样的课堂叫 负效益课堂 。因此，学生 动 起来，课堂活起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究C、技术支撑：高效课堂模

7、式通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D、学习方式：小组学习独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称 学习三宝 活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案学生学习的路线图和方向盘， 五步生成 ，实现四级目标。G、教学目标：通过 三维 目标的落实，致力于学生 学习能力 的培养。八、高效课堂的基本模式A、时间划分：10+30+5B、环节划分：预习、展示、测评C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。九、高效课堂的评价A、师生关系：传统课堂是 地心说 ，高效课堂是 日心说 。学生是 太阳 ，课堂教学教师要绕着

8、 太阳 转。B、以学生的 学 评价教师的 教 。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？C、 三看 学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查 预习 情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。D、 四看 教师：一看课中是否坚持了 学生中心 ；二是否依据模式备课、上课；三

9、是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定 讲 绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课 对答案 ，严禁用标准答案囚禁学生的思维。十、高效课堂的课堂要求A、文本挖掘：学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；举

10、一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。B、课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。C、课堂流程：预习交流，确定目标；分配任务、立体教学；完成任务，合作探究；展现拔高，师生互动；串插巩固，全面掌握。达标测评，检查验收。

11、D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。十一、预习、展示、反馈的具体要求A、预习：学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；B、展示：解决学习内驱力的 金钥匙 先学后 教 ，当堂达标 。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；展示分为：组内组织的 小展示 和班内 大展示 。大展示要讲究技巧：展示 普遍性 问题，具有 代表性 的问题

12、；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于 利用 学生，实现学生自身能力差异的资源共享， 兵教兵 、 兵练兵 、 兵带兵 、 兵强兵 ， 兵教官 、 官教兵 。C、反馈：落实效益实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。十二、小组的要求和评价A、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作；B、理念：小组组长又叫 教师助理 。一间教室里的N个小班：每个小组

13、视为一个 小班 ，高效课堂等同于 小班化 教学；C、小组学习：可概括为 1：6教学法 1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；D、即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；E、 分工：组内 小展示 由组长负责，班内 大展示 有教师负责。F、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。十三、高效课堂对教师的要求教师要成为 第四者 ：促进者、学习者、决定者、幸福者；A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；B、实现教

14、学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起 同学 。教师上课也是 上学 ，教书也是 进修 。C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是 平等中的首席 ，因此，教师 决定 着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。十四、高效课堂的管理A、抓 两头 ，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评； 中间 指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过

15、程；导学案的编制即 备课 ：主备 年级组 主备 个备 课后备；B、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。校长要 清心 、 正气 、 洗脑 ；C、学科、年级、班组组织自己的听评课；D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；E、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。十五、高效课堂的三条高压线A、预习不充分的课不准上B、严禁教师与学生 抢风头 C、必须当堂落实达标十六、高效课堂的 命门 开放 是前提， 关键 定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。A、 开放 是前提：教师要敢于放手，学

16、习能力来自 开放 。开放的程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是 放生 ，开放就是解放；B、 关键 定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的 原点 ，探索 人 的教育，尊重学生的学习权利，用 展示 解决学习的 内驱力 ，形成学习的 兴趣中心 ；C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的 课堂艺术 。再靠教学技艺 包打天下 绝对是一厢情愿， 茶壶里面起波澜 不解决问题，唯有重视课堂标准，才能 生产 出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格；D、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的 硬着陆 ，任何人在临帖阶段都不准许超越

17、模式。 机动车靠左行驶 ，宝马车概不例外，这就是 规 ，亦为课堂 之道 ；E、流程生能力：兖州一中教学楼前的金鱼会跳舞。掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成 能力 ，所谓 熟能生巧 。十七、教师实现职业幸福的途径A、常规途径：总结 反思 实践 总结模式；B、 小课题 研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的 大课题 ，揪住课堂教学中的 活问题 ，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；C、教师个人俱乐部：充分发挥 特级教师 的专业优势，鼓励教师发展个人特长。教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现 双边互动 。十八、高效课堂的文化追求A、学校应该是一部大书，一草一木都应是教育资源，都要能够发挥 教

18、 与 育 功能。校园文化的策划应因地制宜，充分利用每一点时空，比如利用教学楼的楼道楼梯，设计一部 中国历史走廊 。利用教室的外墙，制作一个 课间加油站 ，利用每一棵树木，创意一个 历史名人园林 ，利用体育场，设计一个 奥林匹克文化公园 唯有把学生 浸泡 在优质文化里才可以实现教育的目的，如何占领学生的 视线 ，是一个方向；B、团队文化最好的解读是 家 ，生生之间最佳关系解读是 家人 ；C、班级文化应基于 责任 的建设，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。好的班规，既能看见，又能摸着，是一部严肃的 班级宪法 。阅读在与众不同的教室里（李茂编译）十九、高效课堂符合新课改理

19、念A、紧扣 教 与 学 ，真正实现了 两个转变 ：教师的教学方式，由 灌输式教学为主 向 以探究式教学为主 转变；学生的学习方式，由 接受式学习为主 向 以研究性学习为主 转变；B、围绕的就是自主、合作、探究；C、诠释的是 师 与 生 的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；D、教书育人的完美体现；二十、揪住 七寸 找 途径 传统教育患的是 课堂并发症 。课改就是找到的那个 支点 。其实课堂不仅是教学的牛鼻子，更是撬动一切问题的那个 支点 。毋庸置言，教育 百病缠身 ，正因为此，我们才需要戒除一些急病乱医的鲁莽。时下课堂教学的某些观点和所谓的 见解 ，大都属 盲人摸象 ，因而一线教师要对某些

20、 专家 的指点保持高度的警醒。教育首先需要解决问题，解决问题的教育才是好教育。要解决问题，就要奉行 实践的力行 ，今天的中国教育不是不需要 理念 ，可悲在理念过分泛滥，却又绝少有哪位专家愿意手把手教给我们如何解决问题的。千万记住，我们不能因此自乱阵脚，要咬定 行动 ，寻找 途径和方法 ，要知道教育是 做 出来的，而不是 说 出来的。二十一、从 传统 到 高效 的教学比喻传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为 跑调 的学生纠正 调子 。关于几

21、个教学的比喻。养猪说 ：饲养员不应该代替 猪 吃食，而只应该把猪养肥；育儿说 ：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。妈妈解放 的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立 吃饭和行走 时，妈妈才意味着得到了解放。二十二、高效课堂模式先 继承 再 生成 没有 临帖 岂会有 破帖 ？先用 田字格 写字，严禁貌似有见地的批判地学，否则会画虎不成。我们要求所有 共同体 学校用四个月时间进行高效课堂的 临帖 ，这个阶段叫 继承 ；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是 同质异性 的，相同在 高效 ，不同的形态上。没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成， 临帖 是为了 破帖 。但一开始就忙着批判，结果一定是画虎不成反类犬，批判的学往往呈现为 貌似有见地 。另外，即便是批评，我们也主张 行动批判 ，而不是指手画脚瞎白话，有些批评，显然是 酸葡萄 心理在作祟，可以理解的。中国的传统文化就是这样，木秀于林，风必折之。但天降大任，总得有人亮出肩膀去 扛 起这个伟大的民族分配给我们的责任！谢谢阅读！