如何指导学生遣词造句.docx

1、如何指导学生遣词造句如何指导学生遣词造句我觉得：在句子教学中，指导学生遣词造句，是句子教学中很重要的一部分。大家知道每|一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段、|构成，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每|一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。因此，字、词、句、段、篇中|，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。学生积累了一定数量|的好词佳句并善于遣词造句，写出来的作文才会有情有|感、有声有色。如何指导学生遣词造句？下面就结|合北京课改实验教材小学语文第三、五、七册中的|句子训练谈谈自己的一些想法：一、把握教材、了解学生。课堂上指导|学生进行遣词造句训练时，首先

2、要把握教材，按|照新课程的标准和要求、按照新教材的训练要求、有重点的指导学生进行遣词造句的训练。|其次要了解学生。课堂上一般情况下，对中等及以下学生的要求不要过高，也不能过低|。不同年级有不同的标准和要求，同一班学生也有不同的层次，不同学|生也存在着不同的差异。因此，要有层次的进行训练和指导。对语|文基础知识掌握比较牢固、有发展潜能的学生，最好不要限制他|们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，发展他们|的求异思维能力。还要抓好基础知识较薄弱学生的培养和训练，|巩固他们已掌握的知识，提升他们的能力。所以，要把握好教材，了解学|生，对不同的学生要有目的的进行遣词造句的指导和训练,培养他们写|好

3、句子的能力。在低年级（一、二年级）指导学生遣词造句的训练中，为了让学生认|识完整句子，教材安排了“什么是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁在什么时|间，什么地点干什么”等句式的训练。如：二年级第三册语文第17课账单第62页比较句子训练。是一直是书中的原句是：我是个听话的孩子。（谁）是（什么）我一直是个听话的孩子。（谁）一直是（什么）进行这一组比较句子训练时，先引导学生多读几遍，|让他们体会句意、词义，“是”与“一直是”相比较，有|什么相同地方？有什么不同地方？再进行仿写指导练习。仿写练习先启发学|生把“是”前边的“我”换另外一个人，如：她、他、或某一方面表现突出的同学，|如：傅天昊、贾晓

4、兵、孟蕊、张泽前、李歌等等。然后启发、引导学生把“听话”这|一行为表现换另一种表现。如：懂事、诚实、有礼貌、爱学习、爱劳|动、爱锻炼、爱帮助人、助人为乐、调皮、贪玩、细心、粗心、认真|、马虎等等。拓展学生的思路、发展学生的思维。（点击）如：贾晓兵是个懂事的孩子。贾晓兵一直是个懂事的孩子。傅天昊是个爱学习的孩子。傅天昊一直是个爱学习的孩子。XXX是个有礼貌的孩子。XXX一直是个有礼貌的孩子。而中、高年级在指导学生遣词造句的训练中，教材常常重点安排的是：|引导学生分析“因果关系”“转折关系”“递进关系”等复句，及分析“比喻句”“排比句|”。如：三年级第五册语文第25页语言实践活动第三题是“|因果关

5、系”的句型训练。原型：他叫人照曹冲说得去做，果然称出了大象的重量。气象台预报今天早晨有大雨，小莺下决心要夺得女子400米冠军，进行这一句型训练时，在学生|读原句体会了“果然”词义的基础上，启发引导学生领悟“果然|”前半句是所说、所预料、所要达到的目的、目标，“果然”后半句是事实、结果。后面的|事实、结果与前边的所说、所预料或要达到的目的、目标相符，中间用“果|然”连接。让学生明白“果然”一词是用于描写事实与所说、或所预料相|符的语言环境。在完成书上的练习后，还应拓展|学生的思路，创写新句。如：四年级第七册语文第38页语文实践活动。“|不但还”这一句型，是表示递进关系的句型，指导练习时要特别|注

6、意：体会句义：原句为：刘叔叔不但驾驶汽车的本领高还有修理汽车的本领。我们的小队长不但自己刻苦学习，还热心帮助学习有困难的同学。理解词意：不但：连词，用在表|示递进复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且”|或副词“也、还”等相呼应。如：不但以身作则，而且乐于助人。(还乐于助人)这条生产线不但在国内，即使在国际上也是一流的。这样做不但解决不了问题，还（反而）会增加新的困难。比较辨析：不但还不但也不但而且不但并且不但反而语言环境：引导学生领悟到这个词语是|用于描写人、事物、植物、动物、景物等语言环境中。然后拓展学生的视野和思路，可适|当出一、二例范句点拨学生。示范例句：人：这个人不但还。（坚强、勇

7、敢）事物：这件事不但还。（难办、麻烦）动物：这种动物不但还。（狐狸机灵狡猾）植物：这种植物不但还。（能吃、食用有药物作用）物品：这种物品不但还。（美观很耐用）人：李老师教我们做操，不但细心还很注意方法。XX同学写字不但清楚整齐，还很漂亮。XX同学读书不但流利，还有感情。XX同学不但图画画得好，还有体育特长。事物：做这件事不但要人多，还要快干。现作业要求，（生产这个零件）不但要质量，还要数量。我们班跑步不但跑得整齐，还跑得快。我们班集合站队不但整齐，还很快。景物：校园的垂柳不但高大，还很美观。月季花开了，不但漂亮，还开得很多。动物：这只小狗不但好看，还很懂事。蚊子不但吸人血，还会给人们带来疾病。

8、物品：这个水杯不但漂亮，还很实用。这支钢笔不但精巧，还很好用。遣词造句：（学生相互交流）如：五年级原第九册教材第26课少年时代的毛泽东第98页“虽然但是”句型遣词造句指导：这一句型是|表示转折关系的句型，在指导学生遣词造句时，要启发学生领悟这一|复句前后表示转折的关系。体会原句：前半句与后半句的关系。理解词义：虽然：连词，用在上半句，下|半句往往有“可是”“但是”等和它呼应。表示承认甲事为|事实，但乙事并不因为甲事而不成立。适当举例:举出一些生活中的人和事物的现象，拓展学生思路。列举一二例句。二、比较辨析、理解词义。在遣词造句训练中，对有些词语还需引导学生进行与同义、近|义、反义词的比较、辨析

9、，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词准确。如：二年级第三册语文第118页语文实践活动的选词填空练神|秘与神奇的比较和发明与发现的比较。训练中引导学|生比较词语意思的相同与不同之处，正确理解词语意思。神秘神奇神秘：使人捉摸不透的；高深莫测的。（科学技术并不那么神秘）神奇：非常奇妙。（古代传说有一种神奇的色彩）相同之处：都有神，特别高超或出奇之意。不同之处：秘：有所隐蔽，让人捉摸不透，高深莫测。奇：奇怪。奇妙。有罕见、特殊、非常的意思。填空：机器人当导游神奇。人类基因组神秘。发明发现发明：指前人没有，后人创造的、新的事物或方法。发现：指|经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律|。（

10、如：发现新的星星。新的基本粒子。）与发觉意思相同。（如：这两天，我发觉她有什么心事。）相同之处：都有“前人没有”的意思。不同之处：发明指前人没有过的事物或方法。发现指前人没有看到过的事物或规律。例：计算机是人类发明。发现北京人头盖骨。有所发明，有所发现，有所创造。如：还有一个练习是：读例句，注意带点词语，再按要求写句子。原句：减少空气中的污染，增加新的景观。减少，增加。减少，增加。在这一句型训练中，先启发、引导学生认识“减少”|与“增加”是一对反义词，再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事|物、能搭配到一起的事物，然后进行遣词造句的训|练。训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能

11、力。如：学习生活、行为|表现方面：XX作业本上错字一天比一天减少，正确字一天比一天增|加。XX班不良风气减少，好人好事增加。XX不良习|惯减少，良好习惯增加。不关心集体的减少，热爱集体的增加。交通方面：交通事故|与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施；农村的土路与新的柏油路；私家|车与公交汽车；老的胡同与新的街道。城市、村镇变化：低矮破旧房屋与|新的高楼大厦、新的住宅楼房；旧的生活习惯与新的社会风尚；旧的观念与新|的思想；等等。环境方面：脏乱地面与清洁的环境、绿化面积。等等。如：二年级第三册语文第21课葡萄沟第77页倒数第九行。用“五光十色”遣词造句。|体会原句：原句为：到了秋天，葡萄一大

12、串一|大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽|极了。（引导学生体会出，在阳光的照射下，葡萄反射出各种颜色的光彩。）|理解词义：形容反射出来的色彩鲜艳，样式繁多。一般指带有|光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁|多。（如：灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿|等）比较辨析：近义：五光十色五颜六色（单指色彩鲜艳，样式繁多。如：花布、|公园里的花、等等）示范例句：节日的晚上，鼓楼大街的灯光明亮，五光十色。走进商场，玻璃杯各式各样、五光十色。在阳光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，异常美丽。遣词造句：（学生相互交流）如：三年|级第五册

13、语文第11页语文实践活动第二题是比较词|语，选词填空练习。体会原句句义：原句：帮忙帮助姑姑经常（）别人。妈妈做饭的时候，我经常去（）。引导理解词义：帮忙（帮忙儿）：帮助别人做事。泛指在别人有困难的时|候给予帮助。（如：你搬家时，我来帮忙。）帮助：替别人出力、出主意或给予物质上|、精神上的支援。（如：互相帮助、帮助同学、帮助灾民）比较辨析词义：相同之处：都有为别人做事、出力。不同之处：帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助。帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。遣词环境、指导仿句：体会这|两个词的用法：用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别|。“帮助”语言环境范围较大。帮忙一般

14、是先描述一件事情后，去帮忙。谁|去帮忙?是你、我、他、或XXX。遣词造句：（学生相互交流）如：四年级第七册语文第2课我爱家乡的柿子第|5页倒一行，用“敏捷”和“小心翼翼”俩词遣词|造句的练习。我想为了培养学生的举一反三、触类|旁通、求异思维的能力，最好这样做：1、敏捷：（2课：我爱家乡的柿子第5页倒数第1行）(1)体会句义：原句为：他犹如一只敏捷|的小猴子，一会儿就坐到高高的树杈上。（其中还要进行比|喻句的复习：它是象猴子吗？不是！是他的动作象猴子）(2)|理解词意：迅速而灵敏。用于动作、思维、行动等。（查字典）|如：思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷。(3)比较辨析：（与同义、近义、反义等词语相比

15、较）如：敏捷灵敏灵活；敏捷笨拙。(4)示范例句：|打乒乓球时，谢馨怡一板接一板的扣杀，动作非常敏捷。(5)遣词环境：使学生|认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏。举|例拓展学生思路，培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，创写自己所想的|句子。如：动作敏捷：球类：乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等攀爬、登：爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等手工制作：折纸、叠纸、剪纸等运动项目：跑步、跳高、跳绳、踢毽子行动敏捷：侦察行动；集合站队行动；做游戏行动。思维敏捷：|回答问题，知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提|出问题。(6)遣词造句：（学生相互交流）2、小

16、心翼翼（2课：我爱家乡的柿子第6页倒数第9行）(1|)体会句义：原句为：“然后小心翼翼地往回一拉，柿子|便乖乖地落到柿子兜里面”。让学生领悟到，“小心翼翼”这一词|是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子。(2)理解词意：小心：注意；留神；谨慎；（查字典）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。(3)示范例句：医生小心翼翼地为小华擦洗伤口。(4)遣词环境：如：行动：侦察行动，解放军战士到敌人阵地去侦察行动。科学家到南极考察，小心翼翼地在冰上行走。登山队员攀登珠穆朗玛峰，登冶仙塔下山时雪天走路，雪天汽车行驶，雪天骑自行车，举动、动作：医生给病人做外科手术扶

17、着盲人过马路一个人说话、办事营救地震灾区被埋在废墟的人解答数学应用题用针拨手上扎的刺擦洗伤口缝补衣服(5)遣词造句：（学生相互交流）如:四年级第七册语文寂静（第3课：可贵的沉默第4页倒数第1行）(1)体会原句：教室里一片寂静，没有人举手，没有人说话。(2)理解词意：没有声音；很静：寂静无声。(3)比较辨析：寂静：没有声音很静。宁静：指环境或心情。平静：心情环境没有不安或动荡。安静：没有声音没有吵闹和喧哗；安慰、平静。静悄悄：形容非常安静，没有声音。如：寂静：屋子里非常寂静;山洞里这么寂静。宁静：游人散后，湖边十分宁静。公园里十分宁静。小山村渐渐宁静下来。平静：激动的心情久久不能平静下来。风浪已

18、经平静下去了。听他说话的声音，他很平静。安静：病人需要安静。教室里同学们做作业时很安静。孩子睡得很安静。过了几年安静的日子。(4)遣词环境：“寂静”用于没有声音，很静的环境。如：教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、公路上车来车往，从没有过寂静。(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂静。游人散后，公园里一片寂静。(6)遣词造句：（学生相互交流）如：四年级第七册语文异口同声：（课：可贵的沉默第页正数第行）（1）体会原句：“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。（2）理解词义：形容很多人说同样的话。（3）比较辨析：（词义、近义、反义等

19、）、异口同声众口同声异口同声众说纷纭（4）遣词环境：用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境。（5）示范例句：大家异口同声|的回答：“天道酬勤，厚德载物。”老师问“扫干净了？”我们异口同声的说“扫干净了。”“知道明天是什么节日吗|？”大家异口同声地说“知道。”（6）遣词|造句：（学生相互交流）如：四年级第七册语文朴实：（课：尊严第页正数第行）（1）体会原句：善良而朴实的沃尔|逊人，家家烧火做饭，款待他们。（2）理解词义：朴素：他穿得很朴素。客厅布置得朴素而雅致。质朴诚实：言行朴实。性格朴实。踏实：不浮夸；演唱风格朴实。作品朴实地描写了山区人民的生活。（3）比较辨析：（同义：朴实朴素近义：朴实|

20、朴质、俭朴。）（4）遣词环境：用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈|举止的语言环境。有的句式可以与大方并用：朴实大方|。引申：朴实美观，朴实可爱，善良朴实。（5）示范例句：他言谈举止，即朴实又大方。这位同学真朴实可爱。他们家的条件很好，但他却穿得很朴实。这位演员的表演风格多朴实。这位歌手演唱风格很朴实。（6）遣词造句：（学生相互交流）如：四年级第七册语文：款待（课：尊严|第页正数第行）（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，|款待他们。（2）理解词义：亲切优厚地招待：款待|客人。盛情款待。（3）比较辨析：（同义，近义，反义词）款待招待（4）遣词环境：用于接待客人的语言环境。（5）示范例句：妈妈特别好客，每次家里来客人，妈妈都热情款|待。我几个同学到王雪纯家去学习，他妈妈热情的款待我们。那天，学校来了不少客人，校长热情地款待他们。国家领导人盛情款待外国朋友。（6）遣词造句：（学生相互交流）总之，指导学生遣词造句的训练，要有的放矢、常抓不懈，培养学生理解词|意、理解语言文字、准确遣词造句，为提高学生的写作能|力奠定一个良好的基础。张永利2009年8月18日