三年级传统文化教案.docx

1、三年级传统文化教案三年级传统文化教案五岳独尊泰山 教材分析：这部分知识让学生通过欣赏泰山的各种景象，了解大自然赋予泰山的神奇与秀美，历代诗人对泰山的壮丽景观都有生动的描述。学情分析：学生通过欣赏泰山的美丽画面，再加上自己在电视、报刊等的所见所闻加深对泰山的认识。教学目标：情感目标：了解泰山的神奇与秀美。知识目标：掌握诗人为泰山的美景作诗的内容及含义。教学要点：理解每首诗的含义。教学课时：2课时教学准备：泰山美景的有关图片资料。教学设计：教学过程：一、激情导入：同学们，你们去过泰山吗？你知道泰山有那些美景？你还知道有那些描述泰山的诗句？【设计意图：问题式的设计，能够激发学生的学习兴趣，能用自己语

2、言描述一下所熟知的关于泰山的知识。】二、欣赏：让学生欣赏准备的泰山美景的图片资料，学生在欣赏图片的同时了解大自然赋予泰山如此的神奇与秀美。【设计意图：通过欣赏图片加深对泰山的认识，培养热爱祖国大好河山的情感。】三、诗画揽胜：1.欣赏古诗望岳、泰山石、登泰山日观峰2.了解古诗的含义。【设计意图：古诗的设计，既培养同学对泰山的巍巍之大，天然物工之精巧情感，又对古诗人的雄阔之情充满敬佩之情。】四、活动广角1.统计泰山的名胜古迹，办一个泰山景点图片展。2.查一下还有那些诗人些过赞美泰山的诗。【设计意图：本环节，主要是激发学生了解泰山的欲望，从而激发学生对祖国的热爱之情。】教学反思：第二课时教学内容：登

3、山抒怀、泰山典故教学目标：1、了解古人登泰山所赋诗词及情怀。2、了解泰山典故。3、识培养学生热爱中华文化，保护文物古迹的意识教学重点：1、能背诵有关诗句2、识培养学生热爱中华文化，保护文物古迹的意识教具准备：小黑板、卡片。教学过程：一、学习登泰山泰山美丽的风景吸引了古往今来的许多文人墨客，他们登山之后的感受各不相同，在泰山上留下了不同主体的诗词歌赋1000余首。明朝大诗人杨继盛吟诵杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”后，雄心勃勃，满怀“欲小天下”的志向，特地来登泰山。他登上泰山绝顶之后，抬头仰望，看见了飘荡在太空之间的悠悠白云，从而悟出了一个道理：泰山虽然雄伟高大，但它的高也是相对的，因为高山之

4、上还有白云，白云之上还有日月星辰呢！于是赋诗一首：登泰山（出示诗文）1、师范读，指导学生朗读2、体会诗意3、背诵二、学习其他登山抒怀的诗句登泰山而抒怀的诗词有很多，我们一起来读读下面几句吧！教师出示写有诗句的卡片1、小组读、交流诗句意思2、教师补充诗句出处3、鼓励学生背诵这些诗句三、学习泰山典故1、教师讲述秦始皇封禅的故事。2、学习泰山诗文。四、爱护泰山文化讨论：历代的文人墨客有的作诗，有的题字，借以抒发自己的情感。后人就把其中的一些诗词、名句刻在石头上，石刻遂成为泰山的一大特色。现在好多人登上泰山后，模仿古人在各个景点刻字，比如“某某到此一游”等等。他们的做法对吗？与同学们讨论一下。五、温馨

5、点击泰山又称“东岳”，大约形成于一亿年前，古人称其为“擎天一柱”、“天下的中心”、“天地相接之处”，对它非常神往和崇拜。发展到极致，便是帝王对泰山祭拜封禅。自秦汉以来，随着帝王封禅告祭规模的不断扩大和升级，各种宗教文化相继渗入泰山，群众性登山朝拜活动昌盛不衰，历史名家贤士、文人墨客接踵而至，为泰山留下了极其丰富的文化遗存，使泰山成为中华文化的缩影。教学反思：第四单元走近歇后语活动内容：小学三年级传统文化课设计理念：教师是学习活动的组织者、引导者、参与者活动目标：1、知识：通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点。2、能力：激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、

6、自我积累、主动运用语言的好习惯3、情感：通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。活动方法：1、把全班学生分成四个学习小组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。2、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。活动过程：一、激趣在语文乐园中我们初次会见了歇后语，你们喜欢歇后语吗？为什么？谁来露两手，说几个歇后语来听听。指名学生说。（听说你们积累了很多的歇后语，是吗？所以知识绝不是“愚公移山非一日之功”（课件出示歇后语）的，而是要经过多日的积累才能做到“胸口挂算盘心中有数”。今天我们来举行一个说歇后语的活动，（板书：走进歇后语）希望各组同学到时能“八仙过海-各显神通”。咱们今天不是

7、“王婆卖瓜-自卖自夸”，而是要通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，希望同学们“摇着扇子聊天谈笑风生”，不要“ 徐庶进曹营-一言不发-”，当然我也不会“ 逼公鸡下蛋故意刁难”，肯定会让聪明的你“三把钥匙挂胸口开心开心真开心”的。二、走进歇后语现在，请同学们把自己积累的歇后语拿出来，和你自己喜欢的伙伴互相交流吧。（学生交流5分钟）通过和同伴的交流，我想，同学们有积累了不少歇后语吧！走，聪明的同学们，跟我走进歇后语吧。1、漫游歇后语故事园（课件出示）歇后语是我国人民在生活中创造的一种特殊的语言形式。他的产生可是有着很多精彩的故事。你能在下面歇后语的括号内填上故事名称或人物名称吗？（课件出示） （

8、 ）自欺欺人 （ ）生搬硬套 （ ）七十二变神通广大 （ ）先生吹竽滥竽充数；不懂装懂 （ ）穿针大眼瞪小眼（ ）断案铁面无私 （ ）草船借箭满载而归 （ ）借荆州有借无还 2、漫游歇后语乐园（课件出示） 请你选用下面的尾巴组成歇后语目中无人 张口结舌 大材小用 冤家路窄 三心二意 不自量力 走投无路 喧宾夺主 没错 丢三落四 等于零 七上八下 没（四）事 众所周知骨头卡在喉咙里（ ） 一加一等于二（ ）十字路口贴广告（）十五只吊桶打水（ ）蚂蚁扛树（ ）一二五六七（ ）烧香赶出和尚（ ）三加二减五 （ ）一二五六七 （ ）棒做牙签（） 热锅上的蚂蚁（ ）盲人上街（ ）独木桥上遇仇人（ ） 脚

9、踩两只船（ ）3、漫游歇后语抢答园（课件出示） 抢答下面的问题。（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“桔子，桔子，新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 _ 。”（2）国庆节文艺汇演，同学们有的载歌载舞，有的深情朗诵，还有的表演相声、小品、中国功夫，可真是”（3）现在老百姓的生活是一年比一年好，可真是。（4）听说昨晚寝室里进了小偷，听了这个消息，我的心如同。（5）这事可别冤枉我，我是。（6）土蛋天天迟到，老师要他以后不要再迟到了，结果第二天他还是“”，又迟到了。（7）事情已经如此危机了,你还指望他来帮助你,我看他自己都是啊!（8）我这样帮他

10、,他还不领情,真是.（9）小张把我的书借走了,到现在还没换,真是。.4、歇后语编故事你最喜欢哪条歇后语？（学生回答） 你能用它给我们编一个动听的故事或者找你的好朋友一起来演一演。（学生登台表演）5、主持人评出优胜组，并发给奖励6、走出歇后语时间不早了，我们该坐火车离开了。男女生开火车说歇后语：要求口吃清楚，声音响亮，不重复。（2分钟）三、小结课堂今天你们玩得开心吗？（开心）是的，和聪明的同学们玩，我也很开心，在玩的同时我们又学到了很多知识。把歇后语用在句子中，能让句子更生动，更形象，希望同学们在以后的学习和生活中多用歇后语，也去积累更多的歇后语。最后我向大家推荐一本书歇后语大全，希望大家课后去

11、读读。第二课时活动目标1引导学生认识歇后语，发现歇后语的构成方式。2通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。3引导学生理解、运用、创制歇后语，充分体会运用歇后语的妙处。培养学生的实践能力和创新精神。4培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 活动重点与难点：1学生认识歇后语，发现歇后语的三种构成方式。2正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。活动准备：1把全班分成四个学习小组，每组准备相关的资料。2收集、背诵歇后语，将常用的歇后语整理出来。活动过程：一、交

12、流收集的资料1、小组交流。2、各小组长介绍小组收集资料的情况。设计理念：交流搜集的歇后语，让学生进一步感受歇后语，体会歇后语的美。二、看谁掌握歇后语多1、互考歇后语每组两次机会，小组成员合作出题考别组的同学，说完整歇后语。2、揭示课题：走进歇后语3、出示几组有代表性的歇后语，读后认真观察，说说你发现了什么？4、概括、小结，出示学习链接。学习链接：歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。从创制方式看，歇后语主要有三类：一是利用谐音。二是利用常识性的现象得出结论。三是利用历史典籍中的故事和

13、事件引申出本意。5、举例子：从自己积累的歇后语中，举出这三类歇后语各两个。设计理念：检查学生积累歇后语，引导学生观察，发现歇后语的构成，歇后语的创制方式。三、看谁会用歇后语1、根据以下提供的情况，写出最恰当的歇后语。小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 _。”2结合生活实际，用上一个歇后语说话。（1）小组交流。（2）全班交流。3、还可以用其他不同的形式，表现对歇后语的理解。用编故事的形式，用画图的形式， 用表演的形式，用创制歇后语的形式。（1）小组准备。（2）全班交流。设计理念：通过再现生活情境，唤起学生对

14、生活的回忆，进一步理解歇后语，正确运用歇后语，还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解。充分调动学生的积极性，让学生全员参与，自主学习。四、活动总结。五、拓展练习：每个同学准备一个有关歇后语故事。总评：本节语文学科实践活动课趣味性强。课前学生积累、搜集了许多歇后语，并把常用的歇后语整理出来，教学时首先引导学生认识歇后语的构成、歇后语创制的三种形式，然后指导学生正确使用歇后语。在活动中，学生充分感受歇后语的美，体会运用歇后语的妙处。在教师的引导下学生能理解、正确运用歇后语，能用自己喜欢的方式表现对歇后语的理解，学生甚至会创制歇后语，虽然创制的歇后语还很粗糙，但这在创新学习方面是一个难得的尝试。活动

15、中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神 教学反思：民谣百姓创作的歌谣教学目的：1. 引导学生正确、流利、有感情地反复诵读歌谣。2.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对歌谣的热爱，明白汉字的韵律性和诗歌传统教育意义。设计意图：歌谣是有教育意思的，让学生明白，这是中国老百姓自己的说理，教育人的诗歌。过程设计：导入揭题：通过歌曲中国娃和汉字，让学生欣赏，教师板书百姓创作的歌谣学文晓理：请学生借助拼音自读一遍这两首民谣。讲解含义： 第一首，是反映年俗的儿歌，过年的情景，过去的春节，从这天就开始算

16、，一直过到元宵节。比如在老北京，到了腊八就是到了年底，要过年关。商家开始下要帐帖儿。到了腊月二十三，就正式拉开了春节的序幕，是日俗称过小年，主要民俗事象是送灶王上天，是春节辞旧迎新的开端。这位张姓灶王，虽在民间口碑中有嫌贫爱富，遗弃糟糠的不雅之名，但善良的人们碍于他是被玉帝指派来的“人间司命主，天上耳目神”，有着专事监督人间善恶的特殊身份，对其并不敢得罪。民间多于是夕庄重祭灶，即用高梁秸扒出细蔑儿，扎两匹灶君升天时所乘的灶马，随身带的鸡、犬、羊等，灶马备有“草料”，并敬上麦芽糖。 麦芽糖又称关东糖，灶王糖，是用麦芽，小米熬制而成的糖制品，售期最短，只有过小年前后才上市的糖果。一般有三寸长，一寸

17、宽，扁平，呈丝条状，放在嘴里一咬，又酥又香，有粘性，有一种特殊风味，是男女老少都十分喜爱的一种糖。用这种糖祭灶，意在用灶糖粘性，粘住灶神的嘴巴，使其“上天言好事，下界保平安”。遍查各地均有关于祭灶习俗的记载，祭灶人多跪于灶前，口中念念有词：“灶王爷，本姓张，骑着马，挎着枪，上了天，见玉皇，人间好事要多说，明年下界见吉祥。”表达了人民希望灶君能降吉祥于人间的愿望，祭毕，敞开房门将灶君旧像连同早已扎就的灶马一起烧掉。 第二首，糖瓜祭灶，新年来到”， 糖瓜是一种用黄米和麦芽熬制成的粘性很大的糖，把它抽为长条型的糖棍称为关东糖，拉制成扁圆型就叫做糖瓜。冬天把它放在屋外，因为天气严寒，糖瓜凝固得坚实而里

18、边又有些微小的气泡，吃起来脆甜香酥，别有风味。但在屋子里遇热后就变成了又粘又硬的糖疙瘩。这种粘性很大的麦芽糖，在晋代就有记载，当时称为胶牙饧。向学生提出问题：你的新年是怎样过的？你在新年期间听过什么有关新年习俗的歌谣？你能说一下吗？你们过年，有什么特色的食物，是什么样的？你们新年拜年的方式和称呼是什么？大家一起来读一读，注意“粘”“毡”“宰”的读音。情景再现，一位发音很好的同学朗读，几个表演很好的同学下来有表情地表演。同位，你一句，我一句地朗读。扩展活动：中国歌谣的历史: 视频资料。（XX视频搜索）教师最后总结： 歌谣民间文学体裁之一。又称民歌、民谣和儿歌,童谣的总称.歌谣一般大多数是为孩子编

19、唱的，有时也会在一些风土人情的主题活动上 ，唱属于自己民族的特色歌谣。歌谣同歌曲的不同之处是，歌谣以押韵为主，往往表达了一些有趣的小事，有时也阐述了一个深刻的道理，但都是简短押韵的，很少有很长的歌谣。歌谣的种类很多,按内容分,有苦歌、情歌、盘歌、风俗歌、节令歌、童谣等;按形式分,有欢、西、加、比论等。梅山歌谣的种类和形式也很多,山歌、情歌、傩歌、号子都各具特色。河南时政歌谣富有传统特色：一、敢于把矛头宜指最高统治者，公开揭帝后之短、之丑、之劣、之毒；二、对宦官、外戚、奸臣把持朝政、祸国殃民现象深恶痛绝，大胆谴责；三、对清官廉吏的歌颂总是发自肺腑由衷赞美，流露出无比的敬爱之情；四，富于现实性、政

20、治性和斗争性，感情强烈，爱憎分明，语言形象生动，简短有力。（XX歌谣词汇解释）作业：向你的长辈，询问一些当地特色的歌谣，记录下来，看谁记录的多！ 教学反思：童谣一、教学目标1、正确、流利地朗读童谣。并背诵童谣。2、初步感受童瑶中所表现的景色美。二、教学重点难点：1、重点是以认字和写字。2、流利背诵。三、教学准备：生字卡片四、教学时间：1课第一课时一、教学目标：1、复习巩固相关的汉语拼音。2、能正确、流利地朗读童谣。感受童谣的意境美。3、认识童谣中的生字。二、教学过程（一）、复习导入1、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，

21、去识字王国里认识“新朋友”啦！你们高兴吗？想认识它们吗？现在，让我们一起快乐地向识字王国出发！（二）、观察图画，提出课题1、看图说话（插图引导学生观察想家并说话，图画画的是什么？）2、揭示：有一首小时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画3、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导理解童谣内容。(三)、图文结合，初读童谣1、教师范读童谣2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？ 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。（四）、自读童谣，学习生字1、学生自由朗读，借助拼音读准字音。2、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。3、全班交流，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？4、教学生字

22、：（1）出示生字（带拼音）用各种方式读。（2）变序抽取1生字（不带拼音），也用多种方式读。（3）把生字卡片分类摆一摆，并说说理由？（五）、朗读感悟：1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。2、把童谣读得有感情有韵味。3、找好朋友互相听听读读，互相正音。4、男女分别齐读（六）、布置作业：把童谣读给你喜欢的人听。第二课时 一、活动背景： 元宵节即将来临，观花灯、猜灯谜、吃元宵等节目不可少。让学生在这喜庆的日子里了解更多关于元宵的知识：有关元宵的来历、有关元宵的故事、有关元宵的意义。让学生知道一些本地的闹元宵的风俗活动（做花灯、猜灯谜、做元宵、吃元宵、放焰火、舞狮子）。也让学生在自己的亲

23、身体验中来感受劳动的快乐，初步感受中华民族深厚的文化底蕴。学生手边有各种各样的材料，在买东西的时候，会有各种各样的包装材料：如那些大大小小、色彩丰富、形状各异的纸盒；可乐瓶；五彩缤纷的废旧包装纸等，这些都是劳技制作的好材料，是劳技教学中的“宝贝”。本课教学的关键在于培养孩子们开动脑筋、发挥想象力，巧妙利用它们，把一些生活中的废弃物作为产生联想的对象，把课堂与学生生活紧密联系在一起，以采取小组合作学习的方式，培养和锻炼学生相互协作的能力。引导学生发挥想象力，用自己的作品装点出独具个性的生活空间，变废为宝，把周围世界变得更加的美好。二、设计思路： 1.本课教学内容贴近学生生活，在进行本课学习之前，

24、引导学生运用各种废旧材料，通过自己动手动脑，设计制作各种各样的花灯。2、本节课通过“看一看、想一想、说一说、议一议、做一做、评一评”几个环节调动学生的各种感官参与其中，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神，拓展学生视野。三、教学目标：1.学生自主选择制作一盏花灯，并能使它亮起来。2.掌握常用劳动工具的使用方法，规范操作，在制作花灯的同时，提高学生收集、处理运用技术信息的能力。3.培养学生团结协作的品质，以及持之以恒、克服困难的意志。4.养成良好的劳动习惯，对学生进行民俗风情教育，培养学生热爱祖国、热爱劳动的情感态度价值观。四、教学重点：了解花灯的制作方法，学会制作简单的花灯，并让自己制作的花

25、灯亮起来。五、教学难点：引导学生制作一盏有创意的花灯、培养学生的创造能力。同时学唱童谣闹元宵六、教学准备：媒体：花灯制作步骤录像、元宵节活动录像工具：尖嘴钳、镊子、剪刀、美工刀、衬板材料：棉纱线3米、形状各异的废旧纸盒、可乐瓶、蜜饯瓶、皱纹纸、废旧鲜花包装纸、透明胶、双面胶、七号电池、直径0.4毫米红、白导线各6米、100欧姆电阻25个、直径1厘米吸管25根、海绵20厘米*20厘米、大头针教师教具：纸白兔花灯、西瓜花灯、可乐瓶花灯、纸盒花灯、喜糖盒花灯学生自备：小西瓜（削去直径6厘米的盖、挖空瓤）、或空可乐瓶、或红色蜡光纸（25厘米*25厘米）、或彩色废纸盒（接近正方体为好），并将它们分类放置

26、在“劳技自选推车”里。（培养学生的废物利用的环保意识在平时的小事中体现）七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动教学意图一、谈话导入：1.谈话：每年春节刚过，我们神州大地又将迎来一个什么传统节日？2.讲述：让我们乘着时光飞车再次来到元宵夜，体会那浓浓的节庆氛围。3.提问：你了解元宵节吗？你还知道元宵节有哪些民俗活动？4.引导学生了解花灯的意义。学生齐答。学生看录像或照片。指名交流。（学生：包元宵、吃元宵、放烟花）指名交流。通过师生谈话，观看录像，让学生感受到生活中的美，并激发学生学习兴趣和创作欲望。将学生各自掌握的知识共享二、学习制作花灯1.每组分发一个老师带来花灯，请学生仔细观察（可以看一看、

27、摸一摸、说一说花灯的制作用材）。2.以纸盒花灯为例，媒体展示制作步骤。3.引导学生交流制作步骤。学生自由观察，小组讨论后回答。（这盏小巧玲珑花灯是用喜糖盒雕空盒壁做成的）学生看老师是怎样一步步将花灯做出来的。指名交流。教师制作的范作花灯取材不同、款式各异，吸引学生，激发学生制作兴趣。学生自由观察范作，小组讨论，通过看一看、摸一摸、说一说增强他们的逻辑思维能力和口头表达能力，提高学生自主学习的积极性，提高审美能力。三、学生创作花灯1.提问：想想你创作的花灯准备送给谁？2.请学生根据自己的创意选择制作材料。3.请学生2人一组用剪、切、刻等方法动手制做花灯，并为花灯命名。4.教师巡视、随机点评：*做

28、得多认真那！5.适时指导：有的同学发现在粘贴瓶子花灯外的装饰纸时粘不平整，你们有好的方法解决吗？6.教师巡回指导、点评。7.引导学生开展小组评比，选出优秀作品并展示。8.指导学生点亮花灯。指名交流。学生2人一组在“劳技自选推车”里选定制作材料。学生构思、制作花灯。（分工制作，一个学生先制作发亮的二极管，而后与另一个学生合作制作花灯。）指名学生交流。（竖着贴）学生继续创作。推荐自己的或同学的作品，夸夸花灯的美。学生点亮花灯。从学生在“劳技自选推车”里选定制作材料、设计花灯送给谁？构思、创设花灯的形状体现了学生学习的主体性，培养了学生的创新精神。学生的作品展示是学生展现自我的大好机会，可以培养学生的自信心，体验成功的喜悦，分享别人的快乐。同时其他学生也可以从别人的点评中受到启发，拓宽自己的思路。四、表达心愿、学习总结结合创作伊始花灯送给谁的讨论，引导学生说祝福的话指名学生交流。（我想把这盏*花灯送给妈妈，愿她看着花灯再次感受节日的欢乐，愿她越活越年轻。）劳动创造美，美丽善良的祝福使人与人之间心灵的距离更近。五、拓展延伸六、学唱童谣闹元宵布置学生课后根据这课的学习内容，写一篇制作小练笔。大家一起来读读吧，看谁读得又快又好。课后完成小练笔劳动与技术这一学科源于生活，也是学生走向生活的切入点，由课内延伸到课外，让学生学会发现生活中的美，欣赏生活中的美。教学反思：