0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式.docx

1、0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式 高考诗歌鉴赏常见题型及简要答题模式 分析思想感情+概括氛围+意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）1. 作用效果+思想感情+结合诗句分析（怎样用）+手法类：揭示手法2. 结合诗句具体分析+语言特色类：揭示语言特色3.作用效果+思想感情+ 意境感情（作用效果）+放入句中描述景象+技巧（活用、倒装、手法）+炼字类：该字在句中的含义4. 结构作用+关键词类：主旨作用5. 内容XX感情类：通过6.感情XX揭露）/抒发（寄寓+ 评价+感情XX抒发+手法XX通过+各句内容+概括主旨类：诗歌定位7. 8.表达效果（感情）+字句特色）+语言风格+怎样写的（技巧+鉴赏

2、类：写了什么 作用效果+为何要写（主旨）+分析基本含义+形象类：找到诗句9. 深层含义+诗歌含义：表层含义10. 附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲1.凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离

3、情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ”怜“情爱类：莲（音同表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 松（傲霜斗雪坚守节操），,人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁） 悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） 第二种类型：分析意境类（意境意象情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样

4、的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 意境（氛围）特点术语有：A. 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、富丽堂皇、肃杀、荒寒、瑰丽、雄壮、虚幻飘渺、凄寒、萧条、繁华热闹等。 思想感情术语：B. 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 类，据此可了解诗歌主旨：10诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 （写或渴望像古人一样建功立业。今不如昔；或感慨昔盛今衰，凭吊古迹古人来借古讽今；咏史怀古诗：古迹古人，多用典故） 托物言志诗

5、：（常而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。不直接表露思想情感，有松、竹、梅等意象） 或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。或征夫思家的思念；或抒写报国立功壮志；边塞征战诗： 羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 或表达彼此勉励。;或表白理想信念;送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念 1 田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

6、 （考或表达对战争的厌恶。,光阴不再的感伤,易逝)青春(或写春光,或表达对戍边丈夫的思念闺怨闺愁诗：的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。） )着眼于全篇整体或局部(第四种类型：表达技巧类 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 类：4写作手法（技巧）大致包括第一种：描写景物的方法： 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；1 运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；2 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。3 从

7、景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）4 从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。5从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。6 第二种：描写人物的方法 1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写2 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；3 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。4 第三种：抒情方式 直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方

8、式来抒发情感1 ，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）)寓理(间接抒情：托物言志2 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为 静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问

9、：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 高考语文诗词鉴赏答题套路及解题歌诀（重点） 高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：.一 忧国忧时 1. 反映别离和战乱的痛苦2. 揭露统治者的昏庸腐朽 对国家和民族前途命运的担忧4. 同

10、情人民地疾苦3. 2 建功报国 山河沦丧的痛苦4. 报国无门的悲伤3. 保家卫国的决心2. 建功立业的渴望1. 理想不为人知的愁苦心情7. 揭露统治者穷兵黩武6. 年华消逝，壮志难酬的悲叹5. 思乡怀人 1. 闺中怀人之情4. 边塞思乡之情3. 对亲人友人的思念之情2. 羁旅思乡之情 长亭送别 . 心志的告白)吐露(坦陈 情深意长的勉励2. 依依不舍的留念1. 3 生活杂感 借古讽今的情怀3. 昔盛今衰的感慨2. 寄情山水，田园的悠闲1. 告慰平生的喜悦6. 仕途失意的苦闷5. 青春易逝的感伤4. 八种答题模式：.二 分析意象、意境型 第一种模式* 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问

11、变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？综合起来构建的让人产)即意象(解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。是不行的，应答出为什”表达了作者感伤的情怀“分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具

12、体。比如光答。”感伤“么而 答题示例： 杜甫 )其一(绝句二首 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。”一岁四行役“【注】此诗写于诗人经过 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融)步骤一(鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，燕子正繁忙地衔泥筑巢，土湿，步(这是一幅明净绚丽的春景图。)步骤三(。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境)骤二 分析技巧型 第二种模式* 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效

13、果？)或艺术手法，或手法(提问变体：请分析这首诗的表现手法 【答题步骤】 准确指出用了何种手法。(1) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(2) 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。(3) 答题示例： 陈与义 早行 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？反衬出环境”草虫鸣“。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；)步骤一(答：主要用了反衬手法。)步骤三(。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞)步骤二(的寂静 要答好这种题目你先要了解各种手法及其作用： 3 ： 几种常见的修辞手法及其作用 比喻：用在记叙、说

14、明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使1. 抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。2. 借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。3. 夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。4.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。5. 排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。6.议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严 密、更透

15、彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、7.使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文 中，能使论证深入，脉络清晰。反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。8. 常见的表现手法： 彩绘 常见描写手法有：白描 虚实结合 动静结合 借景抒情 常见抒情手法有：直抒胸臆此外还有对比、衬托等 反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。8. 分析语言特色 第三种模式* 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。

16、谈谈此诗的语言艺术。 【答题步骤】 指出表现了作者怎样的感情。(3)用诗中有关语句具体分析这种特色。(2)用一两个词准确点明语言特色。(1) 【答题示例】 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。啼时惊妾梦，“显出女子的纯真娇憨。是儿化音，”黄莺儿“，)步骤一(口语化此诗语言特点是清新自然，答：”不得到辽西这样非常自然地表。)步骤二(用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 。)步骤三(现了女子对丈夫的思念之情 炼字型 第四种模式* 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人

17、作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 【答题步骤】 展开联想把该字放入原句中描述景象。(2) 解释该字在句中的含义。(1) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(3)答题示例： 白居易 南浦别 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？”看“前人认为， 为什么？ 4 。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。)步骤一(答：同意。看，在诗中指回望字，就淋漓尽致地表”看“。只一)步骤二(此字让我们仿

18、佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 。)步骤三(现了离别的酸楚 一词领全诗型 第五种模式* 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 【答题步骤】 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。(2)该词对突出主旨所起的作用。 (1) 答题示例： 李白 春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？二字是全诗的关键，”折柳“ 之说，为什么？”关键“寓意是什么？你是否同意”折柳“”折柳“这种思乡之情是从听到。)步骤一

19、(而诗歌的主旨正是思乡之情，”惜别怀远“的寓意是”折柳“答：曲的”折柳“。可见)步骤二(笛声引起的 是全诗的关键。 情感、主旨型 第六种模式* 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某 一联发问。 答题步骤：）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（1（ ）运用了何种表达技巧2 ）抒发什么情感3（ ）2年全国卷06分）（8答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 王炎 南柯子蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 间辛苦是三农。要得一犁

20、水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。（ ）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。2的感叹，（步骤一）（因为没有什”人间辛苦是三农“答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了 么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三） ）2年全国卷05分）（8再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（ 白居易 邯郸冬至夜思家 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 的？”思家“）作者是怎样写2（答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过

21、这幅想像 分）2分，画面描绘1的。（步骤三题目已经说明情感）（想像”思家“的画面，（步骤二）来表现 评价题型 第七种模式* 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，评价题是先列举出一首或几首诗词，提问方式：要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达 技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路： ）结合诗歌内容，结合评论答题3（ ）深入阅读理解诗词2（ ）认真审题1（ 5 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键

22、词 答题示例： 杜牧 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 来概括这首诗的艺术特色。你同意吗？请作简要说明。”一粒沙里见世界，半瓣花上说人情“有人曾引但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，诗歌本意很明了，这是一首典型的诗词评价题型。分析：，就是以小见大，管中窥豹的写法。”一粒沙里见世界，半瓣花上说人情“回答时思维要稍稍转个弯。所谓本文借出土的文物折戟和吴国二女二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 小“答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人”折戟“来表现的。诗由一个小

23、小的文物”小事”“物不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系”二乔“。后两句把”一粒沙里见世界“物，可谓说是”半瓣花上说人情“起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓 。 比较评价题型 第八种模式* 问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 提 答题思路： ）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。1（ 来寻求诗词的差异性。)思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等(）要结合题干中的比较角度2（ ）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。3 年浙江卷）05分）（6阅读下面两首古诗，然后回答

24、问题。（ 16答题示例： 杜牧 齐安郡中偶题 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 杨万里 暮热游荷池上 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画2（所表现出来的不同情感特”荷“的形象？请指出两首诗中”荷“ 分）4点，并作简要分析。（解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨 型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法。”恨“有”绿荷“第二问：前一首的，（

25、步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨”背西风“而 低沉。（步骤二），却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的”愁热“被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是”荷花“后一首的 怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二） 诗词赏析指导要点大致可从以下两大方面指导： 一、古诗词的外在： 表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直间、间接）议论记叙、描写顺序：远 国人 静动 实虚 仰俯 低高 小大 近 描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写 修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问 语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约 用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐） 其他方面：赋比兴、 二、古诗词的内涵： 关键字词所表达的含义是否与中心及写作意图相悖。整句表达的意象含义是否正确，与中心是否相反，律诗中颔联、颈联有无颠倒，整首诗的意思、所抒 发的感情。 6