0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式.docx
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0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式
高考诗歌鉴赏常见题型及简要答题模式分析思想感情+概括氛围+意境类：
描绘画面（忠于原诗，语言优美）1.作用效果+思想感情+结合诗句分析（怎样用）+手法类：
揭示手法2.结合诗句具体分析+语言特色类：
揭示语言特色3.作用效果+思想感情+意境感情（作用效果）+放入句中描述景象+技巧（活用、倒装、手法）+炼字类：
该字在句中的含义4.结构作用+关键词类：
主旨作用5.内容XX感情类：
通过6.感情XX揭露）/抒发（寄寓+评价+感情XX抒发+手法XX通过+各句内容+概括主旨类：
诗歌定位7.8.表达效果（感情）+字句特色）+语言风格+怎样写的（技巧+鉴赏类：
写了什么作用效果+为何要写（主旨）+分析基本含义+形象类：
找到诗句9.深层含义+诗歌含义：
表层含义10.附录：
诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：
分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：
这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
这首诗歌描写了什么样的景物？
注意诗歌中有固定含义的意象：
离别类：
双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲1.凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
”怜“⒉情爱类：
莲（音同表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
松（傲霜斗雪坚守节操），,⒊人格类：
菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）⒋悲情类：
梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
⒌其它类：
昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。
东篱（高雅，洁身自好）◆第二种类型：
分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
意境（氛围）特点术语有：
A.孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、富丽堂皇、肃杀、荒寒、瑰丽、雄壮、虚幻飘渺、凄寒、萧条、繁华热闹等。
思想感情术语：
B.迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
◆第三种类型：
分析主旨型（含情感及寄寓义）类，据此可了解诗歌主旨：
10诗歌就题材（内容）的不同，可分以下（写或渴望像古人一样建功立业。
今不如昔；或感慨昔盛今衰，凭吊古迹古人来借古讽今；⑴咏史怀古诗：
古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：
（常而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
不直接表露思想情感，有松、竹、梅等意象）或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
或征夫思家的思念；或抒写报国立功壮志；⑶边塞征战诗：
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写或表达彼此勉励。
;或表白理想信念;⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念1
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
（考或表达对战争的厌恶。
光阴不再的感伤,易逝）青春（或写春光,或表达对戍边丈夫的思念⑻闺怨闺愁诗：
的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。
）◆）着眼于全篇整体或局部（第四种类型：
表达技巧类常式问：
这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？
或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的？
类：
4写作手法（技巧）大致包括◆第一种：
描写景物的方法：
．从直接与间接的角度看有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；1．运用修辞手法：
比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；2．运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
3．从景物的动静角度来写：
动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）4．从观察的层次来写：
远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
5．从调动感觉的角度来写：
视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
6◆第二种：
描写人物的方法．1从直接与间接的角度看，方法有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；．运用具体描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写2．运用修辞手法来写人：
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；3．运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
4◆第三种：
抒情方式．直抒胸臆：
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感1．，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考））寓理（间接抒情：
托物言志2◆第四种：
结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、◆第五种类型：
语言炼字类常式问：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
变式问：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：
动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。
化动为静或化静为动。
炼虚词：
数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄）：
调换词序特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：
这首诗歌在语言上有何特色？
（着眼于全篇语言风格）变式问：
这首诗歌具有怎样的语言风格？
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：
一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
◆第六种类型：
分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：
诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：
诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？
为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？
为什么？
高考语文诗词鉴赏答题套路及解题歌诀（重点）高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：
.◆一忧国忧时●1.反映别离和战乱的痛苦2.揭露统治者的昏庸腐朽对国家和民族前途命运的担忧4.同情人民地疾苦3.2
建功报国●山河沦丧的痛苦4.报国无门的悲伤3.保家卫国的决心2.建功立业的渴望1.理想不为人知的愁苦心情7.揭露统治者穷兵黩武6.年华消逝，壮志难酬的悲叹5.思乡怀人●1.闺中怀人之情4.边塞思乡之情3.对亲人友人的思念之情2.羁旅思乡之情长亭送别●.心志的告白）吐露（坦陈情深意长的勉励2.依依不舍的留念1.3●生活杂感借古讽今的情怀3.昔盛今衰的感慨2.寄情山水，田园的悠闲1.告慰平生的喜悦6.仕途失意的苦闷5.青春易逝的感伤4.八种答题模式：
.◆二分析意象、意境型第一种模式*提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
综合起来构建的让人产）即意象（解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
是不行的，应答出为什”表达了作者感伤的情怀“③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答。
”感伤“么而答题示例：
杜甫）其一（绝句二首迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
”一岁四行役“【注】此诗写于诗人经过此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融）步骤一（鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，燕子正繁忙地衔泥筑巢，土湿，步（这是一幅明净绚丽的春景图。
。
）步骤三（。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境）骤二分析技巧型第二种模式*提问方式：
这首诗用了怎样的表达技巧？
。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
）或艺术手法，或手法（提问变体：
请分析这首诗的表现手法【答题步骤】准确指出用了何种手法。
（1）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（2）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
（3）答题示例：
陈与义早行露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
反衬出环境”草虫鸣“。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；）步骤一（答：
主要用了反衬手法。
）步骤三（。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞）步骤二（的寂静要答好这种题目你先要了解各种手法及其作用：
3
：
几种常见的修辞手法及其作用比喻：
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使1.抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人：
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
2.借代：
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3.夸张：
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
4.对偶：
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5.排比：
由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
6.议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：
形式为自问自答。
作用是：
引起读者兴趣，引起读者思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、7.使条理清晰的作用。
；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问：
以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
8.常见的表现手法：
彩绘常见描写手法有：
白描虚实结合动静结合借景抒情常见抒情手法有：
直抒胸臆此外还有对比、衬托等反问：
以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
8.分析语言特色第三种模式*提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
提问变体：
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
【答题步骤】指出表现了作者怎样的感情。
（3）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（2）用一两个词准确点明语言特色。
（1）【答题示例】春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
啼时惊妾梦，“显出女子的纯真娇憨。
是儿化音，”黄莺儿“，）步骤一（口语化此诗语言特点是清新自然，答：
”不得到辽西这样非常自然地表。
）步骤二（用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
）步骤三（现了女子对丈夫的思念之情炼字型第四种模式*提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
【答题步骤】展开联想把该字放入原句中描述景象。
（2）解释该字在句中的含义。
（1）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（3）答题示例：
白居易南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
”看“前人认为，为什么？
4
。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
）步骤一（答：
同意。
看，在诗中指回望字，就淋漓尽致地表”看“。
只一）步骤二（此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
）步骤三（现了离别的酸楚一词领全诗型第五种模式*提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
【答题步骤】从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
（2）该词对突出主旨所起的作用。
（1）答题示例：
李白春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
二字是全诗的关键，”折柳“之说，为什么？
”关键“寓意是什么？
你是否同意”折柳“”折柳“这种思乡之情是从听到。
）步骤一（而诗歌的主旨正是思乡之情，”惜别怀远“的寓意是”折柳“答：
曲的”折柳“。
可见）步骤二（笛声引起的是全诗的关键。
情感、主旨型第六种模式*提问方式：
表达了怎样的思想感情？
这首诗的主旨是什么？
提问变体：
这首诗反映了怎样的社会现实？
这首诗表现了怎样的情趣？
或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（1（）运用了何种表达技巧2）抒发什么情感3（）2年全国卷06分）（8答题示例：
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（王炎南柯子蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：
指春耕、夏耘、秋收。
（）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
2的感叹，（步骤一）（因为没有什”人间辛苦是三农“答：
描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
（步骤三））2年全国卷05分）（8再如：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（白居易邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
]注[冬至：
二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
的？
”思家“）作者是怎样写2（答：
冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像分）2分，画面描绘1的。
（步骤三题目已经说明情感）（想像”思家“的画面，（步骤二）来表现评价题型第七种模式*再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，评价题是先列举出一首或几首诗词，提问方式：
要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
）结合诗歌内容，结合评论答题3（）深入阅读理解诗词2（）认真审题1（5
答题注意：
紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：
杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
来概括这首诗的艺术特色。
你同意吗？
请作简要说明。
”一粒沙里见世界，半瓣花上说人情“有人曾引但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，诗歌本意很明了，这是一首典型的诗词评价题型。
分析：
，就是以小见大，管中窥豹的写法。
”一粒沙里见世界，半瓣花上说人情“回答时思维要稍稍转个弯。
所谓本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
小“答案参考：
这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人”折戟“来表现的。
诗由一个小小的文物”小事”“物不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系”二乔“。
后两句把”一粒沙里见世界“物，可谓说是”半瓣花上说人情’“起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓。
比较评价题型第八种模式*问方式：
给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
提答题思路：
）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
1（来寻求诗词的差异性。
）思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等（）要结合题干中的比较角度2（（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
3年浙江卷）05分）（6．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（16答题示例：
杜牧齐安郡中偶题两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
杨万里暮热游荷池上细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画2（所表现出来的不同情感特”荷“的形象？
请指出两首诗中”荷“分）4点，并作简要分析。
（解析：
题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答：
第一问：
都用了拟人表现手法。
”恨“有”绿荷“第二问：
前一首的，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨”背西风“而低沉。
（步骤二），却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的”愁热“被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是”荷花“后一首的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（步骤二）诗词赏析指导要点大致可从以下两大方面指导：
一、古诗词的外在：
表达方式：
记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直间、间接）议论记叙、描写顺序：
远国——人静——动实——虚仰——俯低——高小——大近——描写角度：
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写修辞手法：
比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问语言风格：
朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐）其他方面：
赋比兴、二、古诗词的内涵：
关键字词所表达的含义是否与中心及写作意图相悖。
整句表达的意象含义是否正确，与中心是否相反，律诗中颔联、颈联有无颠倒，整首诗的意思、所抒发的感情。
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