努力维护公平说课稿.docx

1、努力维护公平说课稿一、说教材1.地位和作用努力维护公平是本课的第三框。在此之前，学生们已经学习了个人社会都需要公平什么是公平两框的知识 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。前两框的学习是解决了为什么和是什么的问题。而这一课是承接上文，解决怎么样的问题。是使学生从思想认识上向行为意识上迁移，使学生达到知，情，意，行的统一。同时，也对公平的相关知识形成一个相对完整的知识结构。所以，地位和作用非常重要。2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：知道维护公平要反对对自己的不公平，要公平的对待他人，要需要制度维护公平。能力目

2、标：初步懂得用实际行动维护自己的公平；做到尽量维护他人的公平；学习制定相对公平的制度，分析制度产生公平的效果。情感价目标：有维护公平的意识；有维护他人公平的责任感；有维护公平制度的正义感。3.教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：理解和掌握维护公平包括哪些方面。掌握如何维护公平。重点的依据：根据教材的知识分布和知识的衔接分析。教学难点：在实际生活中，学会怎样维护公平难点的依据：较抽象；学生没有这方面的社会实践的经验。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。二说学情学生通过前面的学习，已经建立了知识基础和情感基础。即：知道了什

3、么是公平，为什么要维护公平。水到渠成的就有了学习本课的念头。感性上和理性上都有了学习的动机。通过一定的自学，可以把握教材中的大部分的知识和获得情感体验。只是在形成能力上，可能会产生一定的障碍。三说教法思想品德是一门培养人的实践能力很强的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”和“知其所以然”，尤其是要转化为学生的行为和情感价值取向。我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导

4、学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：

5、针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，有些地方可以在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相对较正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识和能力的认知更清晰、更深刻。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中重视学法的指导和过程的体验。让学生从“客体”向“主体”，从“学会”向“会学”转变，真正达到过程目标和教学目标。这节课在指导学生的学习方

6、法和培养学生能力，形成价值取向方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课题：（23分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知念头。这是思想品德教学非常重要的一个环节。2.启发学生自学：（10分钟）在激起了学生的求知

7、念头后，顺水推舟，我板书以下问题（略）：进一步激发学生的求知念头，也启发和引导学生思维。同时为课程的展开指明了一个明确的方向。3.交流学习新课：（25分钟）在交流学习新课的过程中：第一个知识系统：个人维护公平1.第一环节：反对不公平待遇我设计一个处事不公平的教学情境，让学生谈谈遇到这种事情时的感受，交流如何对待不公平的待遇。再请学生阅读教材中的材料给老师的一封信，讨论怎样处理才是恰当的智慧的方式。这样一来，使学生意识到：当自己或他人受到不公平的对待时，要（略）。2.第二环节：公平对待他人我在学生把握书上的知识点：（略）。后，给学生设置两个栏目，“细细品味”和“想一想”。重点分析学生当时的想法，

8、挖掘学生想法正确的一面，引导学生改变具体做法，而不一味的批评和指责。3.第三环节：维护公平体现了个人道德，也是社会公平的重要条件。我提供的是有关维护公平的故事该说不时就说不（教参137页）第二个知识系统：制度保障公平第一环节：阅读角和专家视点我先向学生提出关于“分粥”的故事，然后提出问题。（略）然后指导学生学习专家视点。最后说明：制度保障公平。第二环节：实践营地这里难度较大，我先学生各抒己见，然后参阅教参和其教学资源中国社会公平现状和七策促公平给予一定的解释。同时提醒学生：好的制度维护的也不是绝对的公平。我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学

9、设备的情况，我准备选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。4、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解思想品德在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。5、布置作业。针对九成年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：（略）

10、六。说板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：（略）七说教学反思1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。我觉得是比较合理的，也起到了一定的效果。2、教学策略的选用运用了各种活动，强化学生的生活体验，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。组织学生探究知识并形成新的

11、知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。我的说课完毕，大家。