爱莲说语言自读涵咏课教学设计1.docx

1、爱莲说语言自读涵咏课教学设计1爱莲说语言自读涵咏课教学设计教学目的1。明白得托物言志的写法2。背诵课文教学假想1。课型： 语言自读涵咏课2。课时： 一课时教学进程一、导语设计设计一：同窗们，咱们能够专门好地生活活着上，是因为大自然为咱们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为咱们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，那个世界才变得加倍丰硕多彩。因此，人们都超级爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大伙儿熟悉的描述梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描述牡丹的诗句“天下无双艳，人世第一香”，描述杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”能够说，描述花的诗句触目皆

2、是。可是，有一名前人，他却百花不爱，恰恰对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这确实是咱们今天要学习的爱莲说（板书课题：爱莲说）设计二：师：同窗们，你们爱花吗？生：（略）师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的缘故。生答：（略）师：看来，同窗们的生活丰硕多彩，可是有一名前人，他却百花不爱，恰恰对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这确实是咱们今天要学习的爱莲说（板书课题：爱莲说）设计三：师：这节课，咱们先一路欣赏一幅画（打开多媒体课件-国画“莲花”）。多美的莲花啊！清纯，脱俗，她从来确实是文人墨客笔下的爱物。请同窗们搜索一下经历中有关描述莲花的古诗文句，并朗诵给全班同窗听

3、。生答：（略）（充分利用教室内的多媒体网络资源现场调阅网上有关“莲花”的古诗文句）师：同窗们平常看的书很多，朗诵得也不错，这些诗句都从不同的角度刻画了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。今天，咱们就一路来欣赏一下宋朝哲学家的名作-爱莲说（板书课题：爱莲说）注：三种“导语设计”依照课堂需要任选一种。二、整体把握，感知语言1。 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。2。 让学生自由朗诵课文，初步明白得课文大意。3。 任抽两名学生朗诵课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节拍等。4。 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。三、体味语言，领会语感师：咱们把课文读好了，

4、明白得课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱的地方表此刻哪里呢？明确 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？明确 作者借莲花来写人。在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，世人皆醉而我独醒”的高贵品

5、质。师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）那么，下面咱们结合“时期与环境资料”（打开多媒体中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？提示：学生活动，教师小结。小结：大伙儿说得棒极了。作者之因此能写出“出淤泥而不染”如此的千古名句，是和他所处的时期、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中维持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了咱们一个启发：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不仅要切近生活，有真实的经历，还要表现自身价值的鲜明的独特的个性。师：适才，同窗们已经把周敦颐什么缘故要借莲花来抒发自己不慕名

6、利、洁身自好的操守、情感的缘故论述清楚了。下面同窗们回忆一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同窗帮忙解决。学生可能会提出以下几个问题：（1） 篇文章的主体写的莲，什么缘故要写菊和牡丹？提示 对照 、衬托（正衬、反衬）（2） 什么缘故作者在第一段连用两个“独”字？提示 第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，超级鲜明地论述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。（3） 课文第一段和第二段前半部份均按“菊牡丹莲”的顺序写的，什么缘故文末却按“菊莲牡丹”的顺序呢？提示 前半部份按“菊牡丹莲”的顺序

7、，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊莲牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到的地方；三句别离用陈述句、疑问句和感叹句表述，专门是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想情感。四、实践语言，习得语感1。 读了爱莲说，咱们仿照作者用莲花来寄托自己情感的托物言志的方式，用“我特喜爱”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。（学生活动，教师适时点评）2。 在改革开放的今天，社会上显现了一些不正之风（比如说“央视”XX年4月20日晚播出

8、的内江城管透视），咱们作为中学生该怎么对待这些问题呢？（学生讨论，教师适时引导点评）五、背诵积存，积淀语感1。 延伸积存，师生补充有关描述“莲花”的诗句。2。 指导学生有情感地背诵课文。六、终止语课上，同窗们想到了人、事、物、名言，若是略加整理，就可成为一篇很有说服力的文章，为了使这篇课文进一步取得深化和运用，今天回家的作业确实是写一篇托物言志的小散文。希望同窗们在欣赏莲花的“亭亭净植”同时，别忘了“出淤泥而不染”所带给咱们的深刻的启发。 附：板书设计 爱 莲 说周敦颐出淤泥而不染高洁生长环境濯清莲而不妖质朴不慕名利中通外直 ，不蔓不枝正直 花之君子体态香气 洁身自好香远益清芳香 风 度 ：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉清亮 托物喻人