两位数加两位数的笔算的教学方案.docx

1、两位数加两位数的笔算的教学方案是否超过70人。师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2：3630我是用口算验证的，先算303060，再算606 66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。生4：我是这样想的：4030才等于70，3630当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位

2、606，在个位下面写6；十位上336，在十位下面写6，所以也等于66。师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）生1：我认为口算很简单。生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算303060，60565后面的65469还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：54 9，303060，96096，得数算

3、错了。）师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（刚才用竖式计算的学生举起了手，教师请他到前面边写边介绍）生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。生1：我做的是3634，我发现个位上的64满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，363470正好可以坐一辆车。生2：我是用竖式验

4、证的，个位相加满十向十位进1。3634 70正好可以乘一辆车。生3：我验证的是第2个问题，303565（个位相加没满十，不用进位。）65比70小可以乘坐一辆车。师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。二、运用知识解决问题1基本练习。说出里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。2独立练习。任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）。（1）62173624（2）3844317 3我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做得对吗？多媒体出示小动物做的题目。）师：你能说出他们做错的原因吗？生：小熊写竖式的时

5、候，把20写成2了。生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进1了。生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？生：写竖式的时候，相同的数位要对齐。生：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进1。生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。师：大家说得非常好。下面的问题看谁做得好。三、联系生活实际，活用数学知识（多媒体出示课本13页第1题） 1老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价。） 2比比谁聪明。四、教师小结师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。不过，老师有一事不明，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？