人教版五年级下册数学教案.docx

1、人教版五年级下册数学教案2016春季期小学五年级数学（人教版）下册全册教案概况课题：第一单元：观察物体课型：要素组合 授课教师： 课时：第 1课时班级：五年级 时间：2016.03双目标让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象力。重点、难点帮助学生构建初步的空间想象力。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+讲）猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵

2、，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） （一）整体观察：1.将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？让学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。2.解释应用：出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1）： 1、提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面

3、、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。自由观察。2、小组之间相互交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 13 （想+做）1.做教科书例2。2.智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。多让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结2（想+讲）本节课你学会了什么？概况课题：第二单元：因数和倍数（1）课型：要素组合 授课教师： 课时：第1课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.

4、从操作活动中理解因数和倍数的意义。2.培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。X3.培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情重点、难点理解因数和倍数的含义。判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 1.出示口算题：105 162 123 10025 15042204 184 254 243 20862.板书课题：因数和倍数(1)激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.学习因数和倍数的概念(1)出示教材第

5、5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2.举例概括小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。如：MNP，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。ABC，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15（想+做）1完成教材第5页“做一做”。2完成教材第7页练习二第1题。 让学生在练中求

6、进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？完成练习册中本课时练习。概况课题：第二单元：因数和倍数（2）课型：要素组合 授课教师： 课时：第2课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。重点、难点掌握找一个数的因数和倍数的方法。能熟练地找一个数的因数和倍数。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学

7、习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 1.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2045 63182.在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数, 你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。(板书课题:因数和倍数(2)激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） （一）找因数：1.出示例2：18的因数有哪几个？ 2.小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到

8、大写。（二）找倍数1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？出示例3你是怎么找到这些倍数的? 2.只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知15（想+做）1.完成课本第7页练习二第25题。X m2.完成教材第8页练习二第68题。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？2.完成练习册中本课时练习。概况课题：第二单元：2、5的倍数的特征课型：要素组合 授课教师： 课时：第1课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.经历自

9、主探索2和5的倍数的特征的过程。2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。重点、难点通过探索发现2、5的倍数的特征。判断一个数是不是2和5的倍数。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。板书课题：2和5的倍数的特征。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写

10、+讲） 1.探索5的倍数特征（1）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（2）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数2.探索2的倍数特征（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3.奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15（想+做）1.完成教材第9页“做一做” 。2. 完成教材第11页练习三第12题。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想

11、+讲）1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？3.完成练习册中本课时练习。概况课题：第二单元：3的倍数的特征课型：要素组合 授课教师： 课时：第2课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。重点、难点1.理解并掌握3的倍数的特征。2.会判断一个数能否被3整除。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 1.口述

12、2的倍数的特征，5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756X3.这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.讨论：3的倍数有什么特征？2.交流：如何找出10个3的倍数？3.汇报：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 98764.小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15 （想+做）1.“做一做

13、”，指导学生完成教材第10页“做一做”。2. 完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.课堂小结：同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？2.课后作业：完成练习册中本课时练习。概况课题：第二单元：3.质数和合数质数和合数（1）课型：要素组合 授课教师： 课时：第1课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐

14、趣，培养学习数学的兴趣。重点、难点质数、合数的意义。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.学习质数、合数的概念。（1）写出120各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）（3）教学质数和合数概念：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（

15、或素数）。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书）2.教学质数和合数的判断。3.出示课本第14页例题1。找出100以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意1既不是质数，也不是合数。给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知15（想+做）完成教材第16页练习四的第13题。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。2.课后作业：完成练习册中本课时练习。概况课题：第二单元：质数和合数（2）课型：要素组合 授课教师： 课时

16、：第2课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。重点、难点1.探索并理解数的奇偶性。2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的

17、运气了。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.探索规律:游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。偶数+偶数=偶数 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数。奇数+奇数=偶数 游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? 偶数+奇数=奇数 2.验证规律：小组同学交流。独立完成后小组汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数）给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知15（想+做）1.练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38

18、800-3452.完成教材第1617页练习四第47题。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了2. 完成练习册中本课时练习概况课题：第三单元：长方体和正方体的认识课型：要素组合 授课教师： 课时：第1课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2.通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。3.在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观

19、念，培养归纳总结能力。重点、难点1.掌握长方体、正方体的特征。2.建立学生的空间观念，培养空间想像力。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.动手操作，在实践中归纳事物特征：制作多个不同的长方体和正方体。

20、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）2.回归生活，用数学的眼光看事物。给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15 （想+做）用数学创造生活。欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？用12个棱长为1厘米的小正方体摆成

21、一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。概况课题：第三单元：长方体和正方体的表面积课型：要素组合 授课教师： 课时：第2课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。2.感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。3.使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。重点、难点1.理解长方体和正方体的表面积意义。2. 学会长方体表面积的计算方法。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5

22、（想+做） 同学们，在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题:“长方体和正方体的表面积”，当你看了课题以后，你想知道什么？激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.初步认识长方体的表面积。2.初步认识正方体的表面积。3.认识长方体、正方体表面积的含义。4. 长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。5. 小组交流、集体研讨、学生归纳，老师板书长方体表面积公式。6.教学例1： 学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上黑板板书，并口述列式计算的依据。7.

23、自主学习例2.给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15 （想+做）一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米，如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.你学会了什么？2.作业：第26页7、8题概况课题：第三单元：长方体和正方体的认识课型：要素组合 授课教师： 课时：第3课时班级：五年级 时间：2016.03双目标让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳

24、推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。X|k重点、难点引导学生探索长方体体积的计算方法。理解长方体体积公式的意义。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢？在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢？如果建平房，会怎么样？一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。板书课题：体积激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.学习“体积”、“体积单位”的概念: 物体所占

25、空间的大小，叫做物体的体积。常用的体积单位。要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。2.自主探究长方体和正方体体积公式3. 小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。4. 知识迁移推出正方体的体积公式。师生共同归纳：正方体的体积=棱长棱长棱长用字母表示为： V= aaa= a3强调：读作a 的立方，表示3个a相乘。3 a表示3个a相加。给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15 （想+做）学校要在操场修建一个长方体的沙坑，如果长6米，宽4米，里面要铺垫0.9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1.7吨计算，这些沙子重多少吨？让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小

26、结、作业5（想+讲）1.这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？作业：33页8、9题概况课题：第三单元：体积单位间的进率课型：要素组合 授课教师： 课时：第4课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.使学生经历1立方分米1000立方厘米、1立方米1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。2.能够采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。3.培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想验证”的方法解决数学问题。重点、难点1.体积单位的进率。2.体积单位的进率的化聚。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习

27、的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 1填空：长方体体积=（）；正方体体积=（）。常用的体积单位有（）、（）、（）；2.你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） 1.体积单位间的进率。（1）出示：1个棱长是1分米的正方体木块。图中是一个棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？ 提问：当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？小组合作

28、填表。小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米，同理得出：1立方米=1000立方分米2.小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。将长度单位、面积单位、体积单位加以比较3.出示例4：看见你得到哪些信息？小组讨论，完成例题教学。给学生创造实践机会自主学习三、巩固新知 15 （想+做）一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?让学生在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业5（想+讲）1.小结今天学习的内容。2.在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。概况课题：第三单元：容积和容积单位课型：要素组合 授课教师： 课时：第5课时班级：五年级 时间：2016.03双目标1.知道容积的意义。2.掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。3.会计算物体的容积。重点、难点容积与体积的关系。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价激发学生学习的兴趣。一、创设情境，引入课题。5（想+做） 复习检查：说出长正方体体积计算公式。激发学生学习的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究15（想+写+讲） .反馈容积及容积单位：汇报：（1）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。通过上面的“做一做