英语人教版四年级上册My homeA Lets talk.docx

1、英语人教版四年级上册My homeA Lets talkPEP四年级英语上册Unit4 My homePart A Lets talk & Lets play 教学设计五台街道东五联合小学赵甜甜Unit4 My homePart A Lets talk & Lets play 教学设计1.整体设计思路，指导依据说明 英语课程标准明确了义务阶段英语课程的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”强调学习过程要重视语言学习的实践性和应用性；要丰富课程资源，拓展英语学习渠道。本节课通过猜一猜游戏和歌曲欣赏活动引出本单元话题；再通过视听对话，思考、回答

2、问题活动，使学生从抓大意到逐步理解对话内容，接着以不同形式的读文活动巩固所学对话，使学生能熟读、复述、表演对话；最后通过游戏操练，看图问答，自编对话等教学活动发展学生的语言和思维能力，通过情景体验，参与合作等方式促进学生积极情感态度、良好品质的形成。2.教学背景分析内容分析：本节课是第四单元的第一课时，要求学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演，能够在情景中运用句型Is she/he in the? Yes, she/he is./ No, she/he isnt.询问并回答某人是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句She/He is in

3、the描述某人正在哪个房间。本部分内容既是对三年级下册第四单元Where is my car?所学内容的巩固与提升，又为本单元后面的教学做好了词汇与语言的铺垫。学情分析：本节课的教学对象是四年级学生，他们的年龄在十岁左右，语言接受能力强且活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、表演等活动特别感兴趣。学生已经学习了一年英语，有一定的语言基础，对英语学习也充满了兴趣和好奇心。但有些学生可能发言不够积极、大胆，因此，课堂上应以鼓励、表扬为主，注意继续培养并保持学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，积极参与活动。3.教学目标分析（1） Language knowledge aims:能够听、说、认读单

4、词：living room，study，kitchen。能够灵活运用句型：Is she in the ? No, she isnt. Shes in the .进行问答练习。能够在“猜猜看”游戏中，依照语言示范运用说学句型Is it in your? Yes ,it is./ No, it isnt.询问同伴将物品藏在何处并作答。（2） Language skill aims:能在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演，能够在情景中运用句型Is she/he in the? Yes, she/he is./ No, she/he isnt.询问并回答某人

5、是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句She/He is in the描述某人正在哪个房间。（3） Affect aims1 能够体会到英语学习的乐趣。2 乐于感知并积极尝试使用英语。3 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。（4） Learning strategy1 在学习中集中注意力。2 积极与他人合作，共同完成学习任务。（5） Culture awareness使学生明白：国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以文中的cat用she 表示，而不用it.4.教学重难点Important points：（1）能够听、说、认读单词：living room，study，kit

6、chen。（2）能够在情景中运用句型Is she/he in the? Yes, she/he is./ No, she/he isnt.询问并回答某人是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句She/He is in the描述某人正在哪个房间。Difficult point：能够灵活运用所学语言与他人交流。5.教学方法任务型教学法、视听法6.教学准备课件、图片、贴画、盒子、实物（钢笔、糖果、溜溜球）、英文格7.教学过程设计Step1.Warming up1.Greeting.T: Hollo! Boys and girls.Ss :Hello! Teacher. T:Im Zhao Tia

7、n .Im 31 years old. Im fromNice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T: I want to make friends with you. Can you introduce yourself?S12.Play a guessing game: Guess, whats in the box?3.Enjoy a songMy home.设计意图：通过和学生打招呼，相互介绍，拉近师生距离，是学生进入英语学习氛围；然后和学生玩猜一猜游戏，激活学生思维，激发学生学习兴趣，并借助图片引出单词“home”,接着欣赏歌曲My home

8、,呈现本单元主题，为新课教学做好铺垫。Step2.Presentation1.Lead inT:Look! Our PEP friends are coming. Who are they?Ss: They are Sarah and Amy.T:Yes.School is over. Sarah is invited to Amys home. They are chatting now. What are they talking about? Lets watch the video.设计意图：呈现文本中的人物Sarah和Amy，并创设情景，从而自然的引出对话。2.Watch the v

9、ideo and listen carefully. Then answer the questions:（1）What are they talking about?（2）Is she in the living room?（3）Is she in the study?（4）Where is the cat?设计意图：通过带着问题视听对话，自读对话并回答问题，引导学生在图片的帮助下理解、学习单词living room，study，kitchen，从抓大意到听细节，层层深入理解对话。3.Read the new words in different ways.Look at the pictu

10、res and say the words.Listen and look at my mouth, guess, What do I say?设计意图：通过看图说单词，看口型猜单词活动，巩固所学新单词，为读对话、表演对话、交流活动扫清障碍。4.Listen and repeat.设计意图：听音跟读对话，使学生能用正确的语音、语调朗读对话。5.Read the dialogue together.设计意图：师生、生生合作读对话，加深学生对文本的理解，提高学生的朗读水平。Step3.Practice1.Choose the color you like to read.设计意图：学生选择自己喜欢

11、的颜色所对应的句子进行朗读，给学生提供个人展示机会的同时，教师也能及时纠正学生错误的语音、语调。2.Fill in the blanks.设计意图：通过完成填空练习，引导学生复述、背诵对话，为之后的角色表演活动做好铺垫。3.Two people a group, practice the dialogue in roles, and the show us the dialogue.设计意图：两人合作进行角色表演并展示，既能培养学生与他人合作交流的能力，又能提升学生的学习自信心。4.Lets playS1:Where is my?S2:Is it in/on/under the?S1:Yes,

12、it is./No, it isnt.设计意图：通过猜一猜活动，使学生灵活运用核心句型进行问答练习。Step4.Production1.Look at the pictures, try to make short talks. 设计意图：使学生在图片的提示下，完成小对话，提高学生的语言表达能力。2.Make your own dialogue.设计意图：在情景与词汇的帮助下，学生两人合作完成创编活动，真正达到语言输出与灵活运用的目的。Step5.Summary1.Enjoy some pictures.2.Affect education: East or west, home is the

13、 best. Love your home, love your family. 设计意图：学生边欣赏居室图片边说单词，既复习了单词又顺势引出了情感教育：让学生懂得爱家，爱家人。3.Assement:Count the starts each group got.设计意图：数大组比赛各自获得的星星，评出本节课的获胜组，使学生获得成功的喜悦。Step6.Homework.1.Practice and read the dialogue fluently.2.Play the guessing game with your friends.3.Try to make a talk with your father or mother.设计意图：将学习延伸到课外，同事加深生生间，学生与家长间的互动，交流。Board design8.教学评价设计评价内容：学生学习的积极性、注意力，小组合作互助效果，学生口语表达的准确性、创新性，学习习惯。评价方法：大组比赛评价，教师语言、眼神评价，贴画，学生评价等。