天津市蓟县学年高一语文下学期期中试题扫描版.docx

1、天津市蓟县学年高一语文下学期期中试题扫描版天津市蓟县2015-2016学年高一语文下学期期中试题（扫描版）15-16-2期中高一参考答案：1B（A. qu-qi，pn-pn；C. yn-yn ，gu-gu；D. su-su。）2. D（A. 放诞无礼，走投无路；B. 寒暄，相形见绌；C.兴高采烈，神秘莫测。）3. C（见教材原文p17，词义略。）4. B（A.成分残缺，缺谓语“天津”前加谓语“促使”，“氛围”与“提升”为“搭配不当”；C.双否连用，不合语意，应为“阻止它来害我”；D.因果倒置，把“所以”改为“因为”。）5. A（祝福选自彷徨）6. D（将“？”号改为“。”，是带有疑问词的陈述句

2、。）7. A（王熙凤出场时的特点是未见其人先闻其声，故中“第一笔”对应c，排除BC；“写形追象”技艺高明指王熙凤的肖像插写，即d，排除D。）8. C（选文最后一句话是本段观点。）9. C（言：言论，此指“著作”）10.D（A.乃，副词，于是/竟然；B.之，代词/助词；C.以，连词，表目的/介词；D.于，介词，到。）11.B（不施仁政的举措）12.C（判断结论体现“秦已衰败，不堪一击”错。）四、（18分）13.（6分）（点到，意对即可。） （1）（2分）（云、响、赢、景，句意。）（2）（2分）（申、孝悌、负戴、状语后置，句意。）（3）（2分）（被动句式，句意。）14.（6分）（每小题1分，有错别

3、字不得分）（1）无边落木萧萧下 （2）环珮空归月夜魂 （3）以手抚膺坐长叹（4）君子博学而日参省乎己 （5）仁义不施而攻守之势异也 （6）涂有饿莩而不知发15.（6分）（意对即可）（1）（2分）玉露、枫树、丛菊(答对两点即可得全分)（2）（2分）本诗抒发了悲秋之情及对故乡的思念。（1分）在抒情方法上采用了直接抒情和间接抒情（融情于景、借景抒情）相结合的方式。（1分）（3）（2分）运用情景交融的手法(或对偶)。（1分）营造了孤寂萧瑟的情景，表现了作者忧国思家的感情。（1分）五、（20分）（本题的各小题，点到，意对即可。）16.（6分） 情感变化：由热切盼望发展到不屑一顾(或漠然视之) （2分）原

4、因：表面原因是母亲来信的重复、单调。（2分） 深层原因是文卡对母亲缺乏了解、关爱。（2分）17（3分）插叙。（1）道出了母亲节俭、艰难的生活，说明了文卡给母亲寄钱是应该的和必要的；（2）也给文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而增强了文章的震撼力和感染力。（判断、理由，各1分）18.（7分）（观点1分；分析，每点2分）第一种观点：小说主人公是母亲。（从情节设计上看）儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线。前者的主要作用是衬托后者；（从人物塑造上看）作品通过铺叙“母亲的来信”的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中文卡的形象，主要起着反衬“母亲”形象的

5、作用；（从主题表现上看）全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题。主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布，更表现出母亲的伟大。第二种观点：小说主人公是文卡。（从情节设计上看）小说以文卡收阅母亲的信件为主线，结构全篇；（从人物塑造上看）小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物形象，这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性；（从主题表现上看）全文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡们，而不是歌颂母爱。19.（4分）A、D（B.第三点原因分析不当；C.后半分析纯属无中生有；E.“在意料之中”错。）六、（8分）20.（5分）要点：要尽可能体现文卡的复杂心理（如自责、愧悔

6、、追忆、思念等）及可能的改过行为(如充满感激地读信，决定给母亲回信，寄钱等等)。21.（3分）阅文集团报告显示“90后”网络作家逐渐崛起七、（50分）22.（50分）作文。八、附加题：（30分）23.（10分）（合情合理即可）（1）（4分）漫画主旨：揭示了当前社会中手机对人们生活方式以及情感交流的冲击，年轻人痴迷于手机，与长辈、亲人间语言的“零交流”现象。 （2）（6分）漫画寓意：提示（一）批评了人们在科技发达的信息时代，亲情被阻隔，越来越冷漠，情感和生活被异化的不正常的社会现象。（科技发达了，交际工具丰富了、交流方便了；人们距离近了，交流之心远了。）呼吁人们放下手机等电子产品，抬起头来，与亲

7、人面对面沟通、交流，让亲情回归，让家庭更和睦、人间更和谐。（珍惜身边之人，享受亲情）提示（二）讽刺那些“只在形式上尽孝道，与长辈、亲人缺少面对面的交流沟通和关爱”的儿孙们；告诫我们：不要把孝心摆在桌面上做摆设，要记在心里，落实在行动上多与老人沟通交流，给精神的慰藉，并不只是物质的满足。24.（6分）（1）是因为他拿不准怎样说才能把自己的想法表达出来。（2分）（2）究其原因，是张三同学没有听清同学们的发言，即使记下了同学们的一些只言片语，也没有理清同学们的讨论观点，而发言的同学那么多，发表的观点好像又几度变化，张三同学就只有张口结舌了。（4分）（合情合理即可）25.（14分）（1）可以把众人的发言“听”下来，“听”不下来就用笔记下来，接着把众人的发言综合归类。（2分）（2）大致分两类。一类认为学校即外部条件在课外活动中占主导地位，另一类认为学生即内部条件是课外活动上台阶与否的决定因素。（4分）（3）进行分析比较：朗诵小组和微机小组在学校到底开展得如何，文学社社员发表那么多的作品主要归功于谁，学校、老师和同学这三者在课外活动中到底各占据什么样的位置，等等。（6分）（4）在分析比较众人的发言基础上，还要挖掘自己所掌握的材料，据此“弄清正误”，有条不紊地发表自己的见解，也就水到渠成了。（2分）（合情合理即可）