小学语文苏教版五年级下册第一单元5 古诗两首章节测试习题.docx

1、小学语文苏教版五年级下册第一单元5 古诗两首章节测试习题章节测试题 1.【答题】带着问题来读书。宋 唐 李白 叶绍翁 逢、遇到 游园未遇到主人，不能进去观赏 游园遇到主人，主人有些不热情 春色满园关不住，一枝红杏出墙来游园不值是（ ）代诗人（ ）写的一首诗。“值”的意思是（ ），题目的意思是（ ）。诗中表达诗人对春天喜爱、向往的诗句是“（ ）。”【答案】宋,叶绍翁,逢、遇到,游园未遇到主人，不能进去观赏,春色满园关不住，一枝红杏出墙来【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。2.【答题】带着

2、问题来读书。宋 唐 王安石 杨万里 s xi 借宿 静态 儿童追逐蝴蝶 对乡村儿童的喜爱宿新市徐公店的作者是（ ）代诗人（ ）。“宿”在这里读（ ），意思是（ ）。诗的前两句体现了田园风光的（ ）美，后两句写了（ ）的动态美，整首诗表达了诗人对田园春色的赞美和（ ）之情。【答案】宋 杨万里 s 借宿 静态 儿童追逐蝴蝶 对乡村儿童的喜爱【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。3.【答题】看拼音，写词语。篱落力量蝴蝶湖底红杏哄笑怜惜墙头住宿l luh dihn xn（ ）（ ）（ ）lin

3、xqin tuzh s（ ）（ ）（ ）【答案】篱落 蝴蝶 红杏 怜惜 墙头 住宿【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识，一般在检测题的第一题，完成的关键是要在平时学习中重视生字词的掌握。【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。4.【答题】选择诗句的解释，正确的一项是（ ）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。A. 儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，那蝴蝶转眼间飞入菜花地中，再也找不到了。B. 应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，不一会儿时间就

4、有人来开门了。C. 应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。【答案】C【分析】本题考查文言文翻译的能力。【解答】答题时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后确定命题者可能确定的赋分点：首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，然后运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，以直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。5.【答题】选择诗句的解释，正确的一项是（ ）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。A.儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，那蝴蝶转眼间飞入菜花地中，再也找不到了。B.儿童在小溪东侧

5、的豆田中锄草。C.应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。【答案】A【分析】本题考查文言文翻译的能力。【解答】答题时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后确定命题者可能确定的赋分点：首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，然后运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，以直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。6.【答题】下列诗句，朗读节奏正确的是（ ）（多选）A.应/怜屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 B.儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 C.应怜/屐齿/印/

6、苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 D.儿童/急/走追黄蝶，飞/入菜花/无处寻。 【答案】B C【分析】本题考查诗句划分节奏的能力。【解答】答题时一定要先回到诗句的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后确定划分的点。7.【综合题文】我会阅读清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。8.【综合题文】我会阅读清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。【答题】解释下面字词的意思。茅屋的屋檐 互相逗趣、取乐 顽皮、淘气茅檐：_相媚好：_无赖：_

7、【答案】茅屋的屋檐,互相逗趣、取乐,顽皮、淘气【分析】本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。【解答】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章。【答题】诗中一共描写了三个孩子的形象，他们分别在做什么？请用自己的话写出来：大儿（ ），二儿（ ），最小的儿子（ ）。趴在小溪边剥着莲子 正在编织鸡笼 在小溪东侧的豆田中锄草【答案】在小溪东侧的豆田中锄草,正在编织鸡笼,趴在小溪边剥着莲子【分

8、析】本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。【解答】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章。【答题】将下面的成语补充完整。海 比 若 存 天 知呆（ ）木鸡荡然无（ ）冰（ ）雪地（ ）人善任五湖四（ ）【答案】若 存 天 知 海【分析】本题考查了学生对成语的识记和运用能力。【解答】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语。【答题】将下面的

9、成语补充完整。涯 己 内 比 邻今非昔（ ）舍（ ）为人（ ）外交困天（ ）海角左（ ）右舍【答案】比 己 内 涯 邻【分析】本题考查了学生对成语的识记和运用能力。【解答】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语。9.【答题】看拼音，写词语。屐齿鸡翅柴扉嘲讽苍苔常态游园春色杏花j chchi ficn ti（ ）（ ）（ ）yu yunchn sxn hu（ ）（ ）（ ）【答案】屐齿 柴扉 苍苔 游园 春色 杏花【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识，一般在检测题的第一题，完成的关键是要在平时学习中重视生字词的掌握。【解答】看拼音写词语，

10、重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。10.【答题】选择加下划线字的读音，正确的一项是（ ）应怜一径未成阴小扣A. ynjnynkuB. ynjnynkuC. ynjnyngku【答案】A【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况。【解答】解答本题，学生应在理解的基础上认读生字。要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。11.【答题】选字组词，正确的一项是（ ）（ ）笆（ ）开（ ）藓（ ）杠（ ）桑（ ）老A. 篱离苔抬沧苍B. 篱离苔抬苍沧C

11、. 离篱苔抬沧苍【答案】A【分析】本题考查了学生辨析形近字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对具体汉字进行分析完成即可。【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，这样才能轻松应对该种题型。12.【答题】选择加下划线字的读音，正确的一项是（ ）宿舍星宿落叶落枕A. xisluloB. sxiluloC. sxilolu【答案】B【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况。【解答】解答此题，在于平时学生对读音的的辨析。13.【答题】背诵古诗，完成填空。春天 夏天 不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 春色满园关不住，一枝红杏出墙来游园不值是一首赞美（ ）（季

12、节）的诗，叶绍翁要到别人家的园子里游赏，却没能如愿，可以从课题中的（ ）”看出，不过，诗人还是感受到了春天，因为他看见“（ ）”。【答案】春天,不值,春色满园关不住，一枝红杏出墙来【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。14.【答题】选字组词，正确的一项是（ ）（ ）笆（ ）开（ ）藓（ ）杠（ ）桑（ ）老A. 篱离苔抬沧苍B. 篱离苔抬苍沧C. 离篱苔抬沧苍【答案】A【分析】本题考查了学生辨析形近字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对具体汉字进行分析完成即可。【解答】

13、解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，这样才能轻松应对该种题型。15.【答题】选择加下划线字的读音，正确的一项是（ ）宿舍 星宿 落叶 落枕A. xi s lu loB. s xi lu loC. s xi lo lu【答案】B【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况。【解答】解答此题，在于平时学生对读音的的辨析。16.【答题】背诵古诗，完成填空。宋 唐 李白 杨万里 篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴 农家客栈 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻宿新市徐公店的作者是（ ）代诗人（ ），题目的意思是：住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里，这首诗描绘了幽静安逸的（ ）和小孩追扑蝴蝶的生动场面。诗中描写静景的是：（ ）。描写动景的是：（ ）。充分表达了诗人喜爱田园风光，喜爱儿童的情感。【答案】宋；杨万里；农家客栈；篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。