丰碑精品教案设计.docx

1、丰碑精品教案设计还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。a小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。b小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、重点研读解决第一个问题a以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。b交流讨论结果。主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。c、同学们

2、想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，勇敢）三、小结在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着。同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。e军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。）f此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，

3、雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）2、研读问题3为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？a请同学们默读课文，思考：被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？小组讨论交流。b面对此情此景，将军还用说什么呢？（引读最后一段）你读懂了什么？还有疑问吗？重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。c胜利当然属于这支队伍，二万五千里长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的第一线历史证明，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，胜利将属于这支革命的队伍四、作业如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。五、结束语。第二课时教学目标：1、

4、重点感悟第七自然段，从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学设想：一、导入我们继续学习第22课丰碑（板书课题）请同学们回忆一下，丰碑这篇课文主要写了一件什么事？（生答）（.课件展示画面，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）二、新课回忆上节课未解决的问题问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？1、研读问题2 （.课件展示要求：用画出描写将军动作、神态、语言的句子，用。标出反映将军神态变化的词语。汇报交流：a将军“愣了一下”是为什么？b将军为什么由“愣了一下”到“发怒”？我们先看看老战士冻死时的样子。（屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。）引导学生读第七自然段，边读边勾画描写军需处长神态的语句，思考他为什么会有那样的神态？c将军看到这样的情景，认为是（引读），于是他（引读）。d正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，（学生接读）。这时，将军“愣住了”。“愣住了”和“愣了一下”有什么不同？“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（启发学生联想）