两只小狮子活动反思.docx

1、两只小狮子活动反思插图、绘声绘色的朗读，形象贴切的体会读，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在反反复复、多种形式的诵读中深化对课文内容的感悟理解，并留下足够的空间让学生张扬个性。2、春雨入土，润物无声。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在本课的设计中，通过多种情景表演代替教师的讲解分析，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学、“演”中悟。立体式的将课文内容的理解与内心体验结合，提升学习的品质，不但可以学生获得语言，还可以使学生全面提高语文能力。潜移默化地使学生从中受到教育，从而树立正确的生活观。两只小狮子

2、活动反思【2】有了一次教学经验，再一次执教这一课，多了份自如，多了分闲适，所以在与学生交流课文的时候，突出了重点，难点突破也不动声色，效果显著。整个课堂如行云流水，一泻而下。整堂课结构清晰，环节简约，省去初读环节以及词语的检查，就课文理解内容上来讲，只有以下几个环节，现反思如下：1.调动学生阅读兴趣，走进文本“刚才，大家读得很开心，可是我们的狮子妈妈却不开心，因为他的两个小宝宝还没有名字。她请我们104班的小朋友帮她给她的孩子取名字你们愿意吗？”以帮助不开心的狮子妈妈为题，激发孩子阅读文本的兴趣。一听老师的话，小家伙们兴趣盎然，开始大声朗读。不仅提高了孩子们语文学习的能力，更让孩子们在学习享受

3、成功的同时，体验了帮助他人的快乐。2.自读自悟，享受成功喜悦在重点理解课文学习时，我让孩子们通过阅读，给两只小狮子取名字，并划出来。在这个环节中，我分两步走：第一步：学习勤狮子的部分。“让我们看看小朋友们给这只狮子取了什么名字。从同学们取的名字来看，大家都觉得这只小狮子很勤劳。那么你是从书中什么地方看出来的？”抓住重点句“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”中的四个动词：滚、扑、撕、咬和两个词语：整天、刻苦取感受勤狮子的勤劳。第二步即交流反馈给懒狮子取名字的理由：“让我们看看另一只小狮子的名字。看来，大家都觉得这只小狮子很懒。课文中是怎么写的？”积极创设情境，对两只狮子不同的表现产生

4、分明的态度。这两步走结构非常清晰，配以板书，一目了然。学生学得轻松，掌握得也好。自己觉得在词语教学中，做得比较好的是在理解“整天”一词时，我PPT出示了：想想这只小狮子在练习本领的时候会遇到什么困难？早晨（）。中午（）。夜晚（）。孩子们理解了从早晨到中午再到夜晚这样叫作“整天”。孩子在不知不觉中理解了原本比较抽象的知识点。两只小狮子活动反思【3】两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗

5、读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。一、以读为本，在朗读中感悟。在本堂课的教学设计中力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法。初读课文，给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进行再创造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。二、抓重点词语，感悟文本。我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如：教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”时，抓

6、住“刻苦”一词，创设“情境对话”：三、挖掘训练点，发展想象力。聋哑学生想象力较差。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。充分锻炼学生的想象能力。两只小狮子活动反思【4】两只小狮子是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩

7、子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点枯燥，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。在平时的教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更

8、活跃，这样也就有可能避免了枯燥乏味的生字教学模式。三、细读 1、2自然段这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行分析。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。在理解“刻苦”这个词语时，我出示了三幅小狮子训练时的不同情景的图片，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常成功，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。同时在表演小狮子练成的本领时，孩子们的表演超出我的想象，个个都是合格的小演员，把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖，从而也加深了他们对这些字的理解。两只小狮子反思两只小狮子教学反思在学习第二

9、句的过程中，我先是把这只懒狮子与前面那只勤劳的狮子作了对比，让孩子们通过对比明白这只狮子有多懒，然后指导朗读，理解体会“懒洋洋”这个词语。在表演“懒洋洋”这个动作时，孩子们兴致很高，课堂气氛比较活跃，在表演中很好的理解了“懒洋洋”。上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好：课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课文刚开始的时候，我给同学们提出了一个问题：你喜欢哪只狮子，为什么？我猜想：所有同学都会喜欢勤狮子，都愿意向它学习，哪有人会喜欢懒狮子的？但事实上，有同学回答：我喜欢懒狮子？对于这个预想以外的答案，我有点措手不及，为了不会太尴尬，我都避而不问为什么。在课堂中孩子们回答问题时，我的评价语言过于平淡，对学生起不到激励的作用。我想在以后的教学过程中，我应努力提高这两方面的能力，争取做到在课堂上不留遗憾。上一篇：汤洒了怎么办活动反思下一篇：安全伴我行活动反思返回教育反思专题页，阅读更多教育反思深度阅读总结范文历史解读教学资源教育反思工作总结学习心得培训总结主题文章