课程与教学论第八章 教学手段.pptx

1、,课,程,与教,学,论,教学手段的概念与功能,孔子,泰勒,夸美纽斯,赫尔巴特,杜 威,问题情境教学方法 教学手段,03,目 录,01,教学手段的概念,02,教学手段的功能,归纳总结,第一部分,教学手段的概念,教学手段,教学手段的概念,师生开展教学活动所使用 的工具设备以及所借助的 技术条件。,教学手段的概念,1.为教学活动提供中介桥梁和支持辅助作用,互联网大数据 云计算,教学手段的概念,2.教学活动创造了条件，同时也制约着活动的设计开展,钱塘江大潮,小学语文观潮感受神奇与壮观,符合教学目标要求,教学手段的概念,3.是对教育技术的纳入和采用，但并不等同于教育技术,教育技术,教学手段,符合教师能力

2、水平,符合学生认知特点,第二部分,教学手段的功能,教学手段的功能,1.呈现教育教学内容,教学手段的功能,2.形塑师生活动方式,发现探究,教学手段的功能,构建教学活 动环境,心理环境,物质环境,3.构建教学活动环境,利用多媒体技术创造 多样教学环境,利用iPad教学满足学 生个性化需要,例如,例如,第三部分,归纳总结,归纳总结,2,3,教学手段是为教学活动提供辅助作用1教学手段 概念,为教学活动创造条件，也制约着活动的设计开展,是对教育技术的纳入和 采用，但是并不等同于 教育技术,归纳总结,教学手段 功能,呈现教育教学内容,形塑师生活动方式,构建教学活动环境,你学会了吗？,课程与教学论,孔子,夸

3、美纽斯,赫尔巴特,杜 威,影响教学手段选择的因素,问题情境,一位语文教师在讲解课文圆明园的毁灭 中，用多媒体手段逐一展示了“买卖街、平湖 秋月、安澜园”的实景图片，课堂气氛热烈活 跃，学生观看得兴致盎然。,口头语言,文字、书籍,印刷教材电子视听设备多媒体网络技术,教 学 手 段,发展的阶段,01,教学任务,目 录,02学生特点,03教师条件,04时间、资源、环境因素,第一部分,教学任务,教 学 任 务,选用教学手段的 目的是为了有效地完 成教学任务并实现教 学目标。忽视教学任务的 要求而随意选择教学 手段，不但不能发挥 教学手段的积极作用，甚至还会产生消极后 果。,系统的掌握基本的概念和基本理

4、论,系统的语言讲授练习行为技能单纯的语言讲授,第二部分,学生特点,学习经验,群体的 规模,年龄,学习能力,学习态度,兴趣爱好,我们举一个例子，看看教学为什么会失败？,对阅读能力较 低的学习者,采用一些电子 化的教学手段,对智力水平、理解能力比较 高的学生,层次分明的印 刷材料,学生对抽象的 理论不感兴趣,可选用录像、采用逻辑清晰、微视频、,Flash等形象 化的教学手段 来辅助教学,如果学生规 模高达二 三百人,扩音设备就 是必备的 了。,第三部分,教师条件,专业素质,教学手段特征 的熟悉程度,教学能力,管理能力,使用方法的 熟悉程度,先进教学 手段,学科教学 方法,现代教育 技术,不懂计算机

5、的教师绝不要盲目选用计算机辅助教学。,第四部分,时间、资源、环境因素,时间因素：教学所允许使用教学手段的时间,40或45分钟,资源因素：可选用的教学手段的实际情况,环境因素：用于教学的场所及其配套设施,环境因素,空 间,采 光,网 络,电 子 屏 幕,电 线,知识,图像,特技,颜色,声音,第五部分,归纳总结,教学手段的合理运用既是一种科学也是一种艺术需要教 师不断加强自身的学习与修炼。,你学会了吗？,Thankyou,课程与教学论,孔子,夸美纽斯,赫尔巴特,杜 威,怎样看待教学手段信息化,问题情境,信息化的教学手段,智慧教室,多媒体 课件,网络视频,电子书包,交互式 电子白板,01积极作用,目

6、 录,02消极因素,第一部分,积极因素,（一）首先，信息化教学手段有助于扩大优质资源的覆盖面。,丰富,声 Audio,像 Video,文 script,文字 Word,教师为中心,学生为主体,语言为媒介,人性化,（二）其次，信息化教学手段有助于提高教学质量。,教学是一门艺术，任何东西都无法取代丰富多彩的教学对话。然 而，传播媒介的革命为教学工作开辟了未经勘探的道路。,教学 实践 软件,教学 课件,教学 设计,教案,互联网,信息化教学可以充分利用多媒体技术，满足学生的视 听感官需求，调动学习积极性，激发学习热情，活跃课堂 教学气氛，这些都是传统的教学手段所做不到的。,在一定的时间 内，完成比原

7、计划更多的教 学任务,（三）信息化教学手段有助于提高教学效率。,在一定的时间内,学到比原先更多的 知识,研究证明：信息化教学手段能够调动学生多种感官共同参与认识 过程。,在某些特殊的情形下，信息化手段还可以保证教学持续有 效开展。,课堂传授的知识是有限的，传递的信息 也是不连续的,连贯性,总结,强化,强调,解释,连贯性,第二部分,消极因素,新技术不是万能的，同样存在局限和不足。,值得注意的是，我们不应该轻视或是否定传统教学手段的教育价值。,天鹅的故事一文中有一个精彩 的片断，描写了老天鹅用自己的身 体破冰的动人场面。讲课老师为了 让学生深刻体会老天鹅的壮举，自 然想到了直观、形象、生动的多媒

8、体。果不其然，感人肺腑的画面和 凄美悲壮的音乐确实引发了学生们 的共情。同样一节课，另一位教师 并没有运用多媒体技术，而是请学 生们尝试当一回老天鹅，以双手作 翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去,第三部分,总结归纳,学习方式,教学形式,教育思想,教育观念,教育模式,Thank you,你学会了吗？,课,程,学,论,与教电子书包,孔子,泰勒,夸美纽斯,赫尔巴特,杜 威,问题情境,在信息化课堂里，学生们手持iPad，利用IPAD里的电子书包，在教师指导下，进行学习。你知道什么是电 子书包吗？让我们来学习吧！,01,电子书包概念,02,目 录,电子书包优势,03电子书包误区,04归纳

9、总结,电子书包的概念,电子书包一种 新型 教学手段，是集成了课本、资料、笔记本、作业等学习资源的 电子产品，利用 信息化设备进行教学的便携式终端。,01电子书包概念,目 录,02,电子书包优势,03电子书包误区,04归纳总结,电子书包的优势,自然数据采集与分析实现个性化学习学科认知工具 实现深度学习增强现实实现 探究性的学习,5.竞争激励实现游戏化学习,电子书包的优势,4.协同沟通实现社会化学习,感知真实实现情境性的学习智能随身伴侣实现自组织学习,电子书包的优势,01电子书包概念,02,目 录,电子书包优势,03电子书包误区,04归纳总结,电子书包的不足,信息泛滥误区会让学产生认知倦怠，出现 厌学等现象浅层交互误区只重视活动形式，容易使课 堂失去深度课外辅导误区功利性教育，忽视学生为人 特性,电子书包的不足,在线备课误区容易割裂教师与学生直接联系教学资源误区重视“教资源”建设，忽视助“学”资源建设技术导向误区只重技术实现，不以教学设计为 导向,01电子书包概念,02,目 录,电子书包优势,03电子书包误区,04归纳总结,适时,适量,创新 适度,1,2,3,概念,优势,4,误区,归纳,电子书包小结,你学会了吗！,