语文高考知识点归纳总结5篇.docx

1、语文高考知识点归纳总结5篇语文高考知识点归纳总结5篇 语文高考知识点总结1 语文基本要素 1.小说三要素:人物.情节.环境 2.议论文三要素:论点.论据.论证 3.比喻三要素:本体.喻体.喻词 4.记叙文六要素(五W+H):何时.何地.何人.何因.何过.何果 5.律诗四条件:八句四联.偶尾同韵.中联对偶.平声合调 6.五种表达方式:叙述.议论.抒情.说明.描写 7.六种说明文说明方法:举例子.列数字.打比方.作比较.分类别.下定义 8.三种说明文说明结构:总分总结构.总分结构.分总结构 9.三大说明文说明顺序:按时间顺序.按空间顺序.按逻辑顺序 10.两种基本议论文结构:提出问题-分析问题-解

2、决问题 提出观点-论证观点-总结观点 _.六种议论文论证方法:举例法.对比法.喻证法.归谬法 _.八种主要修辞手法:比喻.拟人.排比.夸张.反问.设问.反复.对偶 _.四种人物描写方法:外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写 _.七种短语类型:并列短语.偏正短语.主谓短语.动宾短语.动补短语.介宾短语.的字短语 _.六种句子成分:主语.谓语.宾语.补语.定语.状语 _.十二词类:名动形.数量代.副介连.助叹拟 _.三种记叙方法:顺叙.倒叙.插叙 _.三种省略号作用:表引文内容省略.表列举事项省略.表说话中断延长 _.四种波折号作用:表解释说明前文.表后文跳跃转折.表声音中断延长.表时地数起止

3、20.四种引号作用:表引用实际内容.表讽刺反语.表特定谓语 语文高考知识点总结2 一.鉴赏形象 1.人物形象 (1).问:人物形象有什么特征(塑造了什么样的人物形象) 答:概括形象特征:本诗塑造了一位的身份形象. 结合诗句具体分析(抓关键.点手法) 塑造人物形象的意义(作用):寄寓的情感.蕴含的哲理. (2)人物描写手法(怎样塑造.刻画.描写.表现人物形象的,怎样表现人物情绪的) 正面描写:外貌描写.动作.神态.心理.语言.细节描写(依附于其他描写手法存在)等 侧面描写:环境烘托.他人正衬.对比反衬等 借助修辞:比喻.象征等 2.事物形象(咏物诗)(托物言志之物,象征人物品格.理想.情操.)

4、问:描写(刻画)了什么样的形象? 答:概括物象特征 结合诗句分析(点手法) 作用:象征什么样的品格,寄托什么样的情感 常见形象:兰花.菊花.梅花.松柏.竹.蝉.马等(分析总结象征内涵) 常用手法:比喻.拟人.借代.对比.反衬.等(描写物) 象征.借物抒怀.托物言志(抒发情) 3.景物形象: (1).意象:(蕴含诗人情感(意)的景物形象,在诗词中设有几个意象.名词.) 积累常见传统意象 1)考查意象 答题步骤: 第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点; 第二步,结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象; 第三步,指出描绘意象的作用或效果.(营造意境.渲

5、染氛围.奠定基调.表达情感) 2)意象作用(见创新大课堂.核心突破) 渲染气氛,营造意境,奠定基调 为人物活动提供背景 表情达意,表达作者情感 象征衬托人物品格节操(多在咏物诗中) 结构上的线索作用(贯穿始终) (2).意境 问:描绘了什么样的画面(图画.景象).描绘的景象(环境)有什么特点.营造了什么样的意境(氛围) 答:概括特点:(最少用两个答题术语) 结合诗句具体分析(点手法) 作用:表达了什么样的情感. 注:如果对整首诗分析时,可抓主要意象特点分析,如是一两句,可以将诗句描绘一下,也可将合为一点,如:描绘了分析的特点画面. 积累意境术语(根据内容情感归类,细微区分): 寥廓.雄奇.开阔

6、.旷远.悲壮.悲凉.凄清.阴冷.幽静.萧条.荒凉.冷落.衰败.孤寂.恬静.闲适.缠绵.清新.明丽.绚丽.壮丽.秀美.恬淡.朦胧.淡雅.空灵.苍凉.雄浑.旷远等 语文高考知识点总结3 一.比喻 1.比喻的特点及作用: 比喻就是打比方.即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物.比喻的结构一般由本体(被比喻的事物).喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成.构成比喻的 关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立.比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁. 2.比喻的种类: 明喻.典型形式是:甲像乙.本体喻体都出现,

7、中间用比喻词像.似.仿佛.犹如等相联结.例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山. 暗喻.典型形式是:甲是乙.本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用是.成了.变成等联结.例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系. 借喻.典型形式是:甲代乙.不出现本体,直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点.例如:放下包袱,开动机器. 博喻.连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人. 二.比拟 1.比拟的特点及作用: 把物当作

8、人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物人化,或人物化,或甲物乙物化.其作用是使所写人或物色彩鲜明.描绘形象,表意丰富. 2.比拟的种类: 拟人.例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招. 拟物.例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑. 三.借代 1.借代的特点及其作用: 借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替.它强调两事物间的相关点.其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情. 2.借代的种类: 特征代本体.例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着. 具体代抽象.例如:不拿群众一针一线. 专名代泛称.例如:我们的时代需要千千万万个雷锋.

9、 人名代著作.例如:我们要多读点鲁迅. 部分代整体.例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣. 结果代原因.例如:专弄文墨,为壮士捧腹. 原料代成品.例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜. 地名代本体.例如:延安还是西安?要划清这种界限. 四.夸张 1.夸张的特点及其作用: 夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸.其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示. 2.夸张的几种形式: 扩大夸张.例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天. 缩小夸张.例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. 超前夸张.例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的

10、香味来了. 五.对偶 1.对偶的特点及其作用: 对偶就是对对子,也称对仗.它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子.两句间的关系有承接.递进.因果.假设和条件等.其作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅. 2.对偶的几种形式: 依内容分可分为正对.反对.串对. 正对:上下句意思相似.相近.相补.相衬. 例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇. 反对:上下句意思相反.相对.例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王. 串对:又称流水对.上下句意思具有承接.递进.因果.假设.条件等关系. 例如:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天. 依形式分可分为工对.宽对. 所谓工对,就是字数.

11、词性.结构.平仄.用字等严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入.也就是说形式要求稍宽松一点. 依结构分可分为成分对偶和句子对偶. 成分对偶.例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩. 六.排比 1.排比的特点及其作用: 排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关.语气一致的短语或句子组合而成.常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上.其作用在于加强语势,强调内容,加重感情. 2.排比的几种形式: 成分排比.例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个

12、国,失了东三省只有几个学生上几篇呈文,党国倒愈像一个国,可以博得友邦人士的夸奖,永远国下去一样. 句子排比.例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广. 七.设问 设问的特点:无疑而问.往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案.目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考.例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有. 又如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,_是什么?最主要的是_学的力量.技术的力量. 八.反问 反问的特点也是无疑而问,用疑问句的形式表示确定的意思,以加

13、强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号. 反问的形式有两种: 用肯定的形式表示否定.例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢? 用否定的形式表示肯定.例如:难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗? 语文高考知识点总结4 一.文言实词 1.通假字 (1)刚无望民之多于邻国也(通毋,不要) (2)无失其时(通毋,不要) (3)颁白者不负戴于道路矣(通斑,此处指头发花白) (4)涂有饿莩而不知发(同途,道路) (5)直不百步耳(直通只,仅仅) 2.特殊词义 (1)河内凶(谷物收成不好,荒年) (2)邻国之民不加少(副词,更.更加) (3)直不百步耳(只是,不过) (4)数罟不入洿

14、池(细密) 3.一词多义 (1)食 狗彘食人食而不知检(食:前一个为动词,吃;后一个为名词,食物) (2)数 数口之家,可以无饥译(几,若干) 数罟不入洿池(密) 愿令得补黑衣之数(数目) 扶苏以数谏故(屡次) (3)直 直不百步耳,是亦走也(只,不过) 中通外直,不蔓不枝(不弯曲) 系向牛头充炭直(通值,价钱) (4)胜 不违农时,谷不可胜食也(尽) 驴不胜怒,蹄之(能承受) 其所谓战胜于朝廷(胜利) 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(超过) 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(优美的) (5)发 涂有饿莩而不知发(打开) 发閭左謫戍渔阳九百人(派遣) 百发百中(发射) 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴(花

15、开) (6)兵 非我也,兵也(兵器) 穷兵黩武(军事力量) 必以长安君为质,兵乃出(军队) 草木皆兵(士兵) 4.词类活用 (1)名词作动词. 填然鼓之(敲鼓) 树之以桑(种植) 五十者可以衣帛矣(穿) 然而不王者(称王) 狗彘食人食而不知检(吃) 5.古今异义 (1)河内凶,则移其民于河东(古:黄河今:泛指河流) (2)河内凶,则移其民于河东(古:谷物收成不好今:凶恶,厉害) (3)弃甲曳兵而走(古:跑,逃走今:行,走路) (4)是使民养生丧死无憾也(古:供养活着的人今:保养身体) (5)五十者可以衣帛矣(古:可以凭借今:表示同意,认可) (6)然而不王者,未之有也(古:然意为这样,而意为却

16、今:转折连词) (7)王无罪岁,斯天下之民至焉(古:不要归咎今:没有罪过) 二.文言虚词 1.而 (1)连词,连接状语和中心语,表修饰:弃甲曳兵而走 (2)连词,表承接:或百步而后止 (3)连词,表转折:然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发 (4)连词,表并列:是何异于刺人而杀之 2.其 (1)指示代词,相当于那那里:则移其民于河东 (2)代词,作定语成分:移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的) 3.之 (1)助词,主谓之间取消句子独立性:寡人之于国也/则无望民之多于邻国也 (2)结构助词,的:察邻国之政/王道之始也 (3)衬音助词,无义:填然鼓之/树之以桑 代词,作宾语成分

17、:申之以孝悌之义(指代百姓)/未之有也(代前面所说的事) 4.焉 (1)句末语气助词:尽心焉耳矣 (2)代词:斯天下之民至焉(指代王) 5.然 (1)指示代词,这样:河东凶亦然/然而不王者 (2)形容词词尾,相当于地:填然鼓之 6.于 (1)介词,对于:寡人之于国也 (2)介词,表比较,比:则无望民之多于邻国也 (3)介词,在:颁白者不负戴于道路矣 三.文言句式 1.判断句 (1)养生丧死无憾,王道之始也(语气词也,表判断) (2)然而不王者,末之有也(者,也,表判断) (3)非我也,岁也(语气词也,表判断) (4)是亦走也 (5)非我也,兵也 2.疑问句 (1)邻国之民不加少,寡人之民不加多

18、,何也(疑问代词,与也连用,表疑问) (2)以五十步笑百步,则何如(疑问代词何与如连用,表疑问) (3)是何异于刺人而杀之,曰:非我也,兵也.(疑问代词何在此表示反问) 3.省略句 (1)(寡人)察邻国之政,无如寡人之用心者(省去主语寡人) (2)填然鼓之,兵刃既接,(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语士兵) (3)以(是)五十步笑百步,则何如(以后省是,以是相当于因此) (4)(梁惠王)曰:不可,直不百步耳,是亦走也.(省去主语梁惠王) (5)(孟子)曰:王如知此,则无望民之多于邻国也.(省去主语孟子) (6)(国家)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣(省去主语国家) (7)(王)则

19、日:非我也,岁也.(省去主语王) (8)五十者可以(之)衣帛矣 (9)七十者可以食肉矣 4.倒装句 (1)则无望民之多于邻国也(于邻国多,介词宾语后置) (2)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之,介词宾语后置) (3)颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴,介词宾语后置) (4)未之有也(未有之,否定句中代词宾语前置) 语文高考知识点总结5 在语文学习中首先要注重知识的积累,在还有的80天中一定不能只顾做题,要把基础知识夯实,例如8分的默写题,这就是高考中送分的题,但好同学因为马虎经常丢分,所以基础知识必须巩固,保证得分.其次,不要陷入题海中,最后阶段的复习固然还要做题,但这时绝不能陷入题海,提高成绩的

20、关键是精练善思.精心选择训练内容,认真做好每一份试卷,对本次训练中自己的提高与失误认真分析,及时总结.最后,素材的收集,搜集意义深刻的文章,新奇的事件,并对用辩证的观点加以分析,吸取其精华,运用到自己的文章中. 下面简单介绍下病句和诗歌鉴赏注意的事项. 病句题,在考试中属于较费心力的题,尤其是基础比较弱的同学,感觉那个句子都是对的,总是没有头绪,其实病句题只要掌握了一些小的技巧,是比较容易完成的.首先要知道病句主要分为语法错误和逻辑错误两大类,主要错误有:语序不当.搭配不当.成分残缺或赘余.结构混乱.表意不明.不合逻辑.其次.从语法角度入手,抓住句子主干,无论是单句.复句,抓住了句子主干,也就

21、抓住了句子的基本意思,在寻找语病时有利于保留原意.抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓.动宾搭配不当等毛病.再次.从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词.虚词的运用是否恰当,如果没有发现语法错误就从逻辑角度入手,分析句子的推论是否正确,概念是否明确,判断是否恰当等问题. 诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型,这需要学生丰富的诗歌阅读量,对诗歌有一定的了解,理解诗歌的基本涵义.在做题时可以从这几方面来入手,首先,读题目,题目中含有大量的信息,往往揭示诗歌写作的时间.地点.对象.事件.主旨等,是解读诗作的重要切入点.二要注意作者.高考命题选取的诗文

22、,大都是能代表作者主要创作风格的作品,例如李白的浪漫主义诗作,王维诗中有画,画中有诗的山水田园诗,苏轼.辛弃疾的豪放词等等.注意到这一点,对整体鉴赏很有好处.三要注意注释.有些注释介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;有些解释相关词句,那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景.四要注意题材.一般而言,试卷中出现的题材都有其特定的情感范围,这就为我们做题降低了难度.例如送别诗多是叮咛对方.赞颂对方,或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念.咏史诗.怀古诗多是对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰. 语文高考知识点归纳总结【5篇】