1、七年级语文土地的誓言教案设计七年级语文土地的誓言教案设计教学目标1通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。4培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点有感情的朗读课文，通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。教学难点揣摩、欣赏精彩段落和语句课时安排一课时教学过程一、情境导入介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞，亘古，默契，污秽，炽痛，嗥鸣，谰语三、整体感知1、范读2、学生自读理解抒情散文所表现的家国之
2、痛,民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤, 我的内心为之沸腾第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。五、问题研讨1、如何理解本文的标题“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告。3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。七、作业1、课外阅读秦牧的土地。2、摘抄课文中优美的词句。八、板书设计：土地的誓言运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力人称的恰当运用表达了作者饱满、深沉的爱国热情
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