《孔子拜师》教学设计15篇.docx

1、孔子拜师教学设计15篇孔子拜师教学设计1教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。教学重点：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学难点：对“日夜兼程、风餐露宿”等词语的理解课时安排：三课时第一课时教学内容：1、初读课文，了解课文大意。2、通过拓展阅读、课外资料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。3、学写12个生字。第二课时教学目标：1、了解孔子拜

2、师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、理解“学习是无止境的”。3、积累文中的好词佳句。教学过程：一、导入1、同学们，上节课，我们认识了两位古代的大思想家，他们是谁呢？2、千百年过去了，孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢？这堂课，让我们继续在课文孔子拜师里，去揭开这个秘密。二、整体研读1、故事里，老子是孔子是个怎样的人，给你什么印象呢？默读课文，划起有关的句子，并在旁边注明你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。三、重点研读紧扣课文中的重点词句，理解课文。谈孔子曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。比较这两个句子：曲阜和洛阳相距上千里

3、，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。曲阜与洛阳相距上千里啊，那时，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想，这一路上，孔子会遇上些什么呢？对啊，这一路走来，不简单啊，让我们再来读读句子，再来感受孔子求学路上的艰辛。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。学习是没有止境的。这句话，你怎么理解呢？你身边

4、有这样的事例吗？谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。整体回顾课文，感悟孔子、老子的高贵品格看板书总结：孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼，老子谦和大度、诲人不倦，让一起再来读读第二自然断，再次感受两位思想大师的高尚品格吧！四、拓展阅读1、过渡：正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了论语。而老子撰写的道德经，这两本书对后世都产生了深远的影响，课后，大家可以去找来读读。2、学习是无止境的。古今中外，许多名人为了学问，也有过许多动人的故事，现

5、在，让我们一同到文章中去读读这些故事吧！阅读天地二）五、小练笔学习无止境，生活处处需要学习，读书、做人你的身边，有没有一些刻苦求学的人和事呢？请你写下来。第三课时教学内容：综合性学习孔子拜师教学设计2认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。学生读课文，画出生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关资料。第一课时紧扣课题，引入新课教师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a。用自己的话把题中暗含的意思表

6、达出来。b。扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词认读生字。a。同桌互相检查生字的认读情况。b。指名认读生字。给生字找“朋友”。a。给这些生字组词。b。读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的

7、名言。第二课时复习词语卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的”小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中

8、华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。交流活动计划。课外作业按照商定的计划开展活动。孔子拜师教学设计3、认识“兼、仆”等个生字。会写“闻、尘”等个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、

9、无私、尊敬师长。、学生读课文，画出生字。、自制生字词卡片。、搜集孔子、老子的有关资料。第一课时一、紧扣课题，引入新课、教师提示课题：、孔子拜师。、感悟题意：用自己的话把题中暗含的意思表达出来。扣题质疑：估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二、初读课文，识字学词、认读生字：同桌互相检查生字的认读情况。指名认读生字。、给生字找“朋友”：给这些生字组词。读词语。三、细读课文，解难释疑、孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。、孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，

10、终于走到了洛阳。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业、把自己喜欢的句子抄写下来。、摘抄孔子、老子的名言。第二课时一、复习词语、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？四、指导书写、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点

11、，“尘”字上面的“小”不要带钩。、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。、学生写字并写词语。五、布置实践活动、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。、活动筹备。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。、交流活动计划。六、课外作业了解孔子其他方面的资料，论著等。孔子拜师教

12、学设计4、会认个生字,会写个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。、有感情地朗读课文。、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。、认写生字。、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。课时教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时一、引入课题，交流资料、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。、老子是我国历史上了不起的思想家

13、，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、生介绍。、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句、齐读一段，提问思考：老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。有了这些了解之后，

14、你觉得孔子怎么样？自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。、反复品读，揣摩词句：师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。生读文、勾画、体会、交流：重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。提问：

15、为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访拜见，迎候等候。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？、齐读三段：学词毫无

16、保留、传授。说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。四、所以课文最后一段告诉我们人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。五、再读全文，再感受孔子拜师教学设计5一、启发谈话，揭示课题1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子。2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。3、今天课文会讲他的什么事呢？揭题，读题：孔子拜师。质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？二、初读课文，了解

17、内容1、自读课文：要求：听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。想想课文写了一件什么事？2、检查、交流：出示词语，认读。找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。交流课文写了一件什么事？3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”齐读。师：你认为孔子和老子的学问怎样？师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。4、交流读书感受。谈孔子a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十

18、岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”e、学习是没有止境的。f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。谈老子a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。生汇报。学生谈感受。师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？三、教师总结四、拓展活动背

19、诵孔子的著名言论，积累名言。五、生字指导：“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、搜集有关孔子、老子的更多资料。孔子拜师教学设计6学习目标1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。课前准备1多媒体课件。2自制生字词卡片。3

20、学习自读课文，记下疑问。情境导入 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2

21、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。学生根

22、据交流综合谈对孔子、老子的印象。3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句。3师引读。演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组，走进孔子，老子。孔子拜师教

23、学设计7一：热身运动师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。生汇报交流二：读课题师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题请跟老师书空师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听风声、雨声、雷声。学生认真听师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老

24、师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐说：日夜兼程。师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐说：风餐露宿。师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。指两名学生读师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，谁会读这个句子？生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生

25、：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。还有谁来读？师：她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?师：你喜欢读谁的话？你呢？一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读生2读：你

26、是师：你们喜欢谁的读法？生3：应该带有疑问的心情，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是”三位学生分别带着疑问来读一读师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。你喜欢谁的话？师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，

27、这就叫生：学无止境。师：谁能读读这句话?指名读、齐读师:你还特别喜欢那句话？生1读:老人家，您就是老聃先生吧？师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。师：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎迎接、侯等候。合起来，迎候的意思是？生说师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？生：不行，我坐在车上等

28、候，表示我对你的不尊重。师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？指生上台表演师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。第三段师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。师：老子怎么教？生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读师：想不想夸夸他们呀？生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。生：我夸孔子：