《猫》教学设计3篇.docx

1、猫教学设计3篇猫是老舍创作的一篇状物散文，该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。以下是为大家整理的猫教学设计，欢迎大家阅读猫教学设计（一）一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。三、教学难点：能

2、用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。四、教学准备：搜集有关猫的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2、指名读，交流。课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满

3、月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“古怪”，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？（古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）读出句子语气。3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。4、朗读第一段，体会猫的古怪。5、体会可爱自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。

4、全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、复习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温柔的古怪猫。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。）2、朗读交流。注意读出词语和句子语气：的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝

5、视、非不可比较：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3、引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在猫教学设计（二）一、教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重难点1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”，学习作者胡写作方法。三、学生分析：本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学

6、生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。四、教学内容分析：猫是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，

7、在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源六、教学实施过程（一）复习“古怪”。师：猫是惹人喜爱的动

8、物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。出示：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时候是什么样子的呢？（相机板书：古怪。）（二）学习课文第4自然段，观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。1、请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，多读几遍。2、四人小组讨论：猫小的时候是什么样子？观察下面插图：3、学生交流汇报。（1）小猫摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小猫你挺勇敢的，是不是呀师小结

9、：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁来读一读第4自然段的前4句话。（指名读）师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。（2）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片师：老舍先生是怎么说的呢？（生读课文最后一句话）相机板书：生机勃勃天真可爱4、指名读、齐读第4自然段，要能读出小猫的淘气可爱。5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱，请大家把全文连起来读一读，找出这样的句子，然后和同桌读一读。6、指名有感情地读第二自然段。7、读一读，用带点的词

10、语说一句话。指名同学说一说。（三）领悟情感师：我们学完了课文，我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢？把全文连起来读一读，想一想，说说自己的看法。生：老舍先生写得特别有趣，他把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，他特别喜欢猫，只要有真爱，就会活灵活现。师：同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。生：“蹭

11、”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读）（四）教师总结全文学习了这篇课文，在老舍的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。（五）拓展阅读利用课文后面的“阅读链接”，对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。板书设计：老实贪玩贪玩尽职大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭猫胆小勇猛耍个没完小猫（淘气）摔疼不哭抱

12、着花枝打秋千猫教学设计（三）教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月

13、的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之

14、情，感受对生活的热爱。4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。教学程序：一、借助课题导入新课。1、揭示课题。2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、交流预习，整体感知。1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，

15、教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4、小结：透过对立、矛盾的性格，体会

16、猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1、自主发现：自读第 2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会“更可爱”。1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。3、创设情境朗读，升华情感。五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。2、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的相同与不同之处。3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习。1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。