阿长与山海经的教学设计.docx

1、阿长与山海经的教学设计阿长与山海经是一篇回忆性叙事散文。下面是关于阿长与山海经的教学设计的内容，欢迎阅读一.教学目的 （一）知识教学点1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2.学习细节描写对刻画人物的作用。（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。二.课时安排三课时三.教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习

2、。（二）整体感知课文1.认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2.从本文的题目看，文章可分哪几部分?（可对照百草园到三味书屋）3.阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?4.作者是怎样引出山海经的?阅读要求：1.读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点;2.阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。3.默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。4.默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然

3、后在旁边作批注。（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。第二课时 （一）由复习上节课的内容，导入到本课时的学习。（二）学习文章巧妙的构思。1.文章虽然很长，但读完全文后，阿长的形象给人留下非常深刻的印象，想一想，作者为什么能将阿长刻画得如此成功?你能从这篇文章中，获得哪些写作的启示?2.我”对阿长的情感，从“憎恶-讨厌-敬意-怀念”，请同学思考并讨论：作者为什么不直接开门见山写阿长为“我”买山海经这件事呢?这样写有什么好处?3.文的行文线索是什么?4.重点段落研读（阿长为我买山海经） a）快速跳读文章，从课文中找出这件事的起迄。b）“我”为什么想得到山海经?文中哪些词语

4、可看出这一点?c）“我”为什么无法得到山海经?d）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?e）当“我”见到阿长为我买的山海经时，“我”为什么似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来?f）为什么说“她确有伟大的神力”?g）阿长为“我”买的山海经是什么模样?h）这么粗拙的书为什么是“我最为心爱的宝书”?5.品味语言，体味感情a）请找出文中最能吸引你的地方，与同桌交流，并说出吸引你的原因。b）在文中找出最能体现作者对阿长感情的语句或段落来，体会感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!） 第三课时 （一）复述课文，将课后穿插在复述中。（二）课堂作业：1.用“情有可原”“莫名其妙”“深不可测”造句。2.写出下列词的同义词和反义词。同义词 （ ） 同义词 （ ） 憎恶麻烦反义词 （ ） 反义词 （ ） 同义词 （ ） 同义词 （ ） 顽皮磨难反义词 （ ） 反义词 （ ）3.课后练习第三题。（三）课外作业：写一个你熟悉的人物，选取一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（如同桌的你）