《捉迷藏》教学设计范文.docx

1、捉迷藏教学设计范文捉迷藏教学设计范文作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?捉迷藏教学设计1一、教学要求1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。二、重点难点1、掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。2、体会强子的机智勇敢。三、教学准备1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程 （一）激趣导入1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机

2、智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?（指名说说）2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。（板书课题，齐读）（二）初读课文，整体感知1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4、思考：（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的?（2）强子是个怎样的孩子?（三）检查自读情况，学习生字词1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?2、积累词语，学习生字。（1）课件演示课

3、文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读j，还有一个音读gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3、找难字，记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很换偏旁：沟钩编儿歌：月要腰自犬臭 （3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4、指导书写。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。如：“

4、抗、强、沟、腰、狠”左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。5、熟读课文。（四）巩固练习1、小组内互相抽读生字，相互正音。2、把你认为难写、易错的字多写几个。3、把你读得好的地方读给同桌听。第二课时一、教学要求1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。二、重点难点1、掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。2、体会强子的机智勇敢。三、教学准备1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程 （

5、一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过1、默读课文，思考下面的问题：（课件出示） （1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的?（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。（3）强子是个怎样的孩子?2、小组交流讨论。3、指名学生分别说说自己的体会。（二）再读课文，体会强子的内心活动1、自读课文。（课件出示自学提纲） （1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏?（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。2、品读感悟。（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻什么也没有!”

6、（课件出示） 1）自由读。指名说说自己的理解。2）指名读，师生评议。3）师范读，生练读。（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句） （2）比较品读。（课件出示） 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。1）强子为什么笑了?2）把句中的“摔”改为“丢”好吗?说说你的看法。（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象1、分角色朗读课文。（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气;强子的话应读出机智勇敢的语气）2、自由读课文，复述课文 （1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼

7、子捉迷藏的经过）3、人物评析。小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言） （四）拓展延伸，讲小英雄故事1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。捉迷藏教学设计2一、以情感为纽带，组织教学随捉迷藏的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧（播放四季图片音乐） 师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的?（四季） 师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么?（生回答） 师：那你们说有一天

8、这四个季节它们会不会碰到一起呢?师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢!（板书） 问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?让我们一起来听首歌吧!（播放音乐） 设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的?欢快2、听范唱。“寻找四季” （1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了?师范唱 （2）他们藏在哪儿?别着急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧 课件出示：（）的歌词先读节奏，再读歌词 （3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。哪个小组先找就已哪个季节命名。（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏

9、身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗?生：春娃娃师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢?生：比春娃娃低一点点师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢?生：更低一点师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是?生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧4、完整学唱歌曲（1）让我们完整的聆听音乐，学一学歌曲的前半部分 提问：大家来看这里，我标记的是什么音

10、符?（附点音符）这些音符有什么作用呢?聆听音乐回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别。（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉） 课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型，同学们一起来试一试吧（齐读或个别读）学唱附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。5、完整演唱歌曲6、歌曲处理师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?7、完整表演歌曲学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。三、加入口风琴同学们都带来了口风琴，接下来让我们给这首

11、好听的音乐加入伴奏吧好吗?齐奏分组唱+奏四、拓展孩子们，罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲，听一听，想一想：同样与四季有关，给你的感受一样么?跟季节有关的乐曲还有很多，等待着各位小音乐家们去发现呢。（五）课堂小结师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝;夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜;秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶;冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱!我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美!对吗?教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。捉迷藏教学设计3活动目标：发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。活动准备：PPT图片活动过程：找背影请幼儿说说自己认识的动物。出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。捉迷藏出示图二，找找看，谁藏起来了?（大河马） 出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了?在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。邀请小动物出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗?在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。向孩子推荐图书。小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢!