《守株待兔》教学设计7篇.docx

1、守株待兔教学设计7篇守株待兔教学设计1教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文资料，理解寓意。重难点、关键：1、识字、写字。2、理解寓意。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文资料，理解寓意。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。3、教师小结，归纳问题二、自渎课文，读准字音，整体

2、感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。2、大家一齐读课文。3、学生读文，找出要求认读的生字。4、出示生字卡片，学生认读生字。5、学生用生字词组词说句。6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自我的话说说课文资料。2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、群众反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、

3、如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。四、朗读课文，读中加深理解。第二课时教学目标：1、会写6个生字。2、朗读课文。3、巩固复习，总结全文。教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、学生朗读课文。3、指导学生有感情的朗读课文。二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后明白了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自我的意见。3、拿出收集的寓言故事与同学交流。4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。5、推荐学生阅读伊索寓言。三、指导书写1、出示生字，指名认读。2、启发学生观察

4、，说说你的发现。3、指名反馈，教师强调。4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。守株待兔教学设计2教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解寓言的寓意。3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。教学重难点：体会寓意设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。课前准备：搜集其他寓言成语。教学课时：一课时课前谈话：师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?你

5、们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜。教学步骤：一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习第24课寓言两则。让我们一起跟老师来把课题写一遍。师：你能来把课题读一读吗?生：读题师：你真了不起。这里边有两个生字，谁再来读一读?谁还想读?一起读。师：读了课题你有什么问题想提出来的吗?谁能帮他解决这个问题?生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。师：你的知识面真广。了不起。那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?出示：指名读。师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。今天我们先来

6、学习第一则揠苗助长。师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。二、检查预习情况课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。1、检查生字词的读音，出示生字。师：这些生字你都掌握了那些?指名学生说师：那你能来读一读吗?yzsngjiopmnb 寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃指名读师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?齐读2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?师评

7、价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。、第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气?从文中的什么地方可以看的出来呢?出示：宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。“巴望”是什么意思?课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读，看有什么不同。他巴

8、望着自己田里的禾苗长得快些我希望自己田里的禾苗长得快些“天天”你是怎么理解的呢?师：星期一来吗?星期二来吗?晴天来吗?阴天呢?能通过你的朗读来表现一下吗?我们也来学着他的样子来把这一句读读看。这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”师：他读的怎么样啊?谁能来评价一下?师：你也能学他的样子来读一读吗?师：真的一点儿也没有长吗?生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。师：这个人为什么觉得一点儿也没有长?生：因为他太着急了。

9、师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。师：现在谁能用“因为所以”的句式来总结一下这一段的意思?过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法?第二段师：他想出了怎样的办法?出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢?生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。虽然是这么的累，你看看他

10、的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢?出示：观察人物图画你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看。谁再来读?4、齐读过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。、第三段出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了。可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截。”生：认为自己的办法很好。师：你是从文中的那些地方看出来的呢?看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢?生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。师：你们

11、也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?那你来读读看。齐读、第四段过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢?请同学们齐读第四小节。师：为什么禾苗都枯死了呢?生：禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢?师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这-就叫做“揠苗助长”。、表演内化这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演学生表演师：表演结束了，老师想采访一下他们。师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊

12、?”农夫：高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。师：“小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉?你想对禾苗说些什么吗?生：生：你这样把我们活生生的拔出来，你会后悔的。师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢?四、拓展延伸老师曾经就碰到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的要求，她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词，对她说点什么吗?五、总结寓言道理师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?生：这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。师：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要

13、犯同样的错误。好，这一节课就上到这个地方。下课，同学们再见。守株待兔教学设计3学习目标：1、了解寓言两则的寓意。2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。教学重点：了解寓言两则的寓意。教学难点：正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。教学课型：新授课教学方法：自主、启发教学用具准备：寓言的文言文材料教学课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文揠苗助长，借助注释理解文本寓意。揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋

14、而往视之，苗则槁矣。注释：1、闵同“悯”，担心，忧虑。2、长生长，成长。3、揠拔。4、芒芒然露出疲惫但十分满足的样子。5、谓：对说6、其人他家里的人。7、病疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予我，第一人称代词.9、趋快步走。10、往去，到.去。11、槁草木干枯，枯萎。师生总结学习方法：1、借助注释或工具书读通文本2、借助注释理解文本内容三、读文言文守株待兔，借助注释理解文本寓意。守株待兔宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株, 冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。注释：株树桩。走跑,逃跑。耒古代的一种农具,形状象木叉。冀希望。而身为宋国笑而他自己却被宋国人耻笑。学生借助

15、注释自学，教师巡视指导。四、拓展练习1、读了揠苗助长这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太了，违反禾苗的生长规律。2、读了守株待兔这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有。板书设计：揠苗助长急于求成守株待兔侥幸心理守株待兔教学设计4教材分析：守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意

16、外的收获不要存有侥幸心理。教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1认识6个生字。会写5个字。2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。师：今天老师要带大家去一

17、个地方，我们一起到田地里去看一看。你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。生：跟着老师一起书空写课题。师：这个字怎么读？生：读“守”。师：谁能给它组个词？生：防守。师：“守”在这里指的“守侯”。师：谁能用”待”来组词？生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗？你们看这是什么？。树桩是露出地面的大树的一部分。这个词谁会读？生：树桩。师：弄清楚了“株”的

18、意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？生：守着树桩等待兔子。生：齐读课题。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：种田人为什么要守株待兔？生：是怎样守株待兔的？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。师：课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？指名读，齐读。去掉拼音指名读。2、叫3名同学接读课文。生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。四、深读课文，明白寓意学习第一自然段。种田人守株待

19、兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从

20、树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生：读第一自然段。学习第二自然段。师：师范读。“白

21、捡”是不是白天捡呀？生：不是。师：那“白捡”指什么？生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。生：读句子。师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。生：读句子。师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读

22、一读这句话？生：读句子。师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：自由朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。生：巧合。师相机板书：偶合、巧合。学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出

23、有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：大家一起来读一读这句话吧。生：读句子。师：同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。师：你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：

24、读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？生：读句子。师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野

25、兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。师：请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生：守株待兔。师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。生：读课文最后一句话。师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼全完了。五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：通过劝告种田人，我们也明白了。有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。师：像守株待兔这样通过一个故事说明道

26、理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读中国古代寓言故事这本书，相信你们会有更大的收获。六、观察分析，练习书写师：认读了生字，学习了课文。下面我们一起来写写字。守株待兔教学设计5教学目标：1、会认2个生字，会写5个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。2、能把故事讲给别人听。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个

27、深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？3、揭示课题，释题。揭示课题，正音。释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意1、学习第 1、2自然段。自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。出示生字“窜

28、”“撞”，理解意思。他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子，齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第 1、2自然段。2、学习第自然3段。自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了齐读第3自然段。3、理解寓意。他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。老师总结寓意。在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。齐读课文。三、课堂练习1、认读生字，交流记字方法。2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3、指导写字。4、完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。守株待兔教学设计6目标预设：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。