《你必须把这条鱼放掉》教学设计3篇.docx

1、你必须把这条鱼放掉教学设计3篇你必须把这条鱼放掉是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读你必须把这条鱼放掉教学设计（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点：能有条理地复述课文。教学难点：凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真

2、品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教育训练点：1、养成独立思考的好习惯。2、自主预习。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、齐读课题。我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。）2、对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。）3、能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉”）4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）二、体会坚定。自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？1、（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉”（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定

3、、斩钉截铁）（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（必须、感叹号）（3）指名读，齐读。2、（多媒体出示）“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。（2）练习读。重点强调“现在”、“还有”。3、（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”（1）没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。三、体会鱼大1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？（这是

4、一条大鲈鱼）2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（多媒体出示）突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。哇一条他从未见过的大鲈鱼大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。4、指名读，齐读5、放？不放？6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉”）7、汤姆舍得吗？（不舍得。）四、朗读感悟1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看

5、课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。2、同桌合作读，指名读。3、要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？五、合作讨论，指名读。1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读知道已经）（多媒体出示）他只好这么大的鲈鱼了。这么大的鱼。2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍）3、课文的最后一句话是这样的（多媒体出示）：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”4、这

6、似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？（学生交流）六、迁移明理1、同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，（多媒体出示）当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（）的对他说：_。当我看到（）的时候，我就（）对他说：_。2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。第二课时一、学习生字，积累词语。二、复述课文。1、简要复述2、详细复述三、思考。1、结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2、练习运用这些描写方法。板书设计：你必须把这条鱼放掉

7、教学设计（二）一、教材解读：你必须把这条鱼放掉是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。二、教学目标：1、理解由生字词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。三、课时安排：两课时。四、教学准备：课件等。五、教学过程：第一课时：教学生字，朗读课文。（略）第二课时教学目

8、标：1、理清叙述顺序，学习复述，内化语言。2、聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。3、读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。教学过程：一、整体感知，回忆内容。今天，我们继续学习第十七课-“你必须把这条鱼放掉”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的14自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）二、学“钓鱼”-练习复述，内化语言。我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。出示几组词语：夜幕初垂、一轮明月套上鱼钩、

9、甩起鱼竿、抛向远处划破水面、沉入水中、泛起涟漪恢复平静、察觉动静、一阵惊喜小心翼翼、拖出鲈鱼三、学“放”，品味词句，明晰道理。汤姆正在为自己钓了一条大鲈鱼兴奋不已，而这时耳边传来他父亲低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉”读仅仅是低沉吗？还是？从哪个词语看出来？还有哪个标点？为什么必须把这条鱼放掉？学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。出示课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？2、三个月三个月的时间难道就在乎这最后的两个小时吗？难道这条大鲈鱼就一定会在鲈鱼禁捕期最后的两个小时

10、里产卵繁殖吗？从这里，你感受到了什么？3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？请你再读读这句话。4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？生品读、交流。5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。刚才汤姆讲了哪么多理由，却没能让父亲改变决定。汤姆带着无限的遗憾，放走了哪条大鱼，从哪以后，他再也没有钓到这么大的鲈

11、鱼。但是他后悔了吗？读最后一节。找答案哪句话？-再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）四、关注生活，学用链接。不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管都”写话。全班交流板书：你必须把这条鱼放掉教学设计（三）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、自读自悟，交流品读，整体感知课文，初步感受汤姆心情的变化。教学重点：朗读课文，学会生字词。教学难点：梳理文脉，整体感知，体会汤姆心情的变化。教学准备：1、预习课文。2、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，品

12、读课题1、介绍作者，引入新课。2、课件出示课文插图，让学生说说图上画了谁？他们在干什么？说什么？顺势引导：爸爸为什么说“你必须把这条鱼放掉”？3、品读课题爸爸说的这一句话，就是课题连感叹号和双引号都完整地保留了读好课题，是我们读好这篇文章的第一步，请试一试交流读题：（评价、分享读题方法。学生先评，再由老师小结：特意强调了“必须”和“”，读出严肃，读出不容商量的说话语气）齐读课题。【设计意图：叶圣陶先生说：“入境始于亲。”在第一环节“情境导入，品读课题”中，为了达到“课伊始，情亦生”的境界，我设计了这样的导入。】二、有效初读，整体把握（一）出示自读要求：自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文，不

13、理解的地方做上记号。（二）检查生字词1、出示词串。（准备好了，我要开始寻找爱读书、会读书的同学了）2、指名读、齐读。你发现了这些词语写出了什么？（写钓鱼的过程）3、这些词放到句子里，会读得更好“夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。”读一读，理解“夜幕初垂”。（告诉我们汤姆和爸爸钓鱼的时间，也描写了环境。）指导学生观察“垂”。（“垂”哪种笔画最多？横画都有什么特点？哪一横最长呢？“横”画最多，这个字共有四个横。小结方法：横画多的字，多横变化一横长，间距相等更稳当。）利用多媒体课件，演示笔顺及每一笔的特点。学生书空。在田字格里范写。（起笔平撇先写千，第一横画莫要长，一竖挺拔立中央，中间长横两边伸，

14、两个短竖往里斜；下面两横依次短。）4、小试牛刀：练写“垂”。5、“汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。”（动作不同，用词也不一样，多么准确呀）出示“鱼钩”和“钓线”。“钓”与“钩”是两个极易混淆的字。要想区分它们，就要牢记它们细微的差别。老师编了则“顺口溜”，帮助你们区分。“小金钩，细又弯，包字头下撇折点（钩）；金勺儿，亮闪闪，钓鱼可要耐心点（钓）。”指名读。小试牛刀：继续练写“钩、钓”。6、提醒学生提笔即练字，注意写字姿势，落实课标提出的“在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”的要求。（三）检查课文朗读，把握课文主要内容。出示思考题：“你必须把这条鱼放掉”说这句话的起因是什么

15、？结果又怎样？谁愿意交流自己的想法？这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。这也是我们写叙事作文时常提到的“六要素”中的三要素。写一件事情，一定要写清楚事情的起因、经过、结果。【张庆先生多次强调指出：阅读教学应强化初读，书不读熟不“开讲”。以疑促读，以评促读，以读促读，真正激发学生读书的兴趣。】三、自读自悟，体会惊喜1、默读2-4自然段，思考：哪些语句体现汤姆的“惊喜”？2、汇报体现汤姆的“惊喜”的句子。预设1：“鱼竿弯成了弧形”“一阵惊喜”“一定有大家伙上钩了”预设2：“微笑着”“赞赏的目光”预设3：“哇”“从未见过的大鲈鱼”3、引读句子。可还没来得

16、及高兴，耳边就传来了爸爸低沉的声音“你必须把这条鱼放掉”爸爸的声音不高，但却很威严“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”爸爸的语气非常坚定“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”听了爸爸的话，汤姆只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。【在默读中，让学生学会沉思。老师体现导的价值，引导学生抓主线，品细节，穿插合作朗读、体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书，透过语言文字感受、体会汤姆的心情变化。】四、总结回顾，引领下文1、总结：看着大鲈鱼游向湖心，汤姆心中有些遗憾。那么他最终后悔了吗？下节课我们继续学习课文512自然段，再去共同探讨2、布置作业：完成写字纸上的作业，再仿写2遍。