二年级数学《花园》教学设计.docx

1、二年级数学花园教学设计小学数学新课程标准教材数 学 教 案( 2019 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案花园教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”

2、与乘法、除法运算的联系。教材分析这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。学校及学生状况分析本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听

3、别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。课堂实录（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题歌曲引入。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗？（课件出示：花园图）师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生先观察思考，然后进行交流。生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵

4、？生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你在练习本上解答出来。（学生独立解答。）师：谁能说一说你是怎样解答的呢？生1：我是用图表示的，我用表示白花，用表示红花，第一行画了2个，第2行画了8个，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。生2：我用82=4，红花是白花的4倍。生3：我和他们的不一样，我列成了842，现在我知道我的错在哪里了。师：谁还有其他的问题？生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？（学生做在自己的练习本上。）生5：小鸟有24只

5、，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？（学生做在自己的练习本上。）生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？（学生做在自己的练习本上。）师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用表示蝴蝶，第一行画4个，用表示蜜蜂，第二行先画4个，再画4个，我就知道蜜蜂有8只啦。生2：我是列算式，428（只）。生3：我的同桌，漏写了单位“只”。生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。（二）试一试师

6、：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？1.课本第50页试一试第1，2题。（学生直接填写在书上。）学生独立完成，师巡视指导。集体订正。实物投影出示生的练习。师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？生1：我忘圈了。师：你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。师：再看第2题，和这位同学不一样的请举手。(学生纷纷举手。)生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2

7、个4是多少，所以我用乘法计算。师：你说得真好，出错的同学明白了吗？大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？（同桌讨论交流。）教师根据学生交流情况小结。2.小医生门诊。（1）的个数是的3倍。列式为：623（）（2）的个数是的4倍。有8个列式为：248（个）（）（3）有2个，的个数是的5倍。有10个列式为：1025（个）（）（4）有2个，有10个，的个数是的5倍。列式为：1052（）师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。学生汇报。生1：1对；2对；3错；4对。师：你能说一说你为什么这样判断吗？生1：第1题我在上2个一圈，2个一圈，正好圈

8、了3个2，我就知道的个数是的3倍了。第2题我知道有2个，的个数是的4倍，1倍是1个 2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个。第3题知道有2个，的个数是的5倍，有10个，算式应为2510。第4题有2个，有 10个，10里有5个2，所以1052。学生纷纷举手。生2：他的第4个题判断错了，因为有2个，有10个，求是的几倍，就应看10里有几个2，列式应为1025，所以他的判断是错的。（三）练一练画外音，小黄鹂说：“同学们可真棒！请跟我来，你们看这里有多么美，你能根据提供的信息说一说，谁的只数是谁的几倍吗？”1.课件出示：夏季图。（第51页第3题）师：同桌2人一组，互相提问题并解答。2.同桌讨论

9、。3.汇报交流。生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只数是小青蛙的几倍？我们的算式是331。大青蛙的只数是小青蛙的1倍。生2：有4只张嘴的青蛙，2只不张嘴的青蛙，张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的几倍？我们的算式是42=2。张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的2倍。生3：螃蟹有4只，小鸭有2只，螃蟹的只数是小鸭的几倍？我们的算式是422。螃蟹的只数是小鸭的2倍。生4：小鸭有2只，小虾有12只，小虾的只数是小鸭的几倍？我们的算式是1226。小虾的只数是小鸭的6倍。生5：青蛙有6只，小鸭有2只，青蛙的只数是小鸭的几倍？我们的算式是623。青蛙的只数是小鸭的3倍。生6：小虾有12只，螃蟹有4只，小虾的只数是

10、螃蟹的几倍？我们的算式是1243。小虾的只数是螃蟹的3倍。生7：小虾有12只，青蛙有6只，小虾的只数是青蛙的几倍？我们的算式是1262。小虾的只数是青蛙的2倍。师：同学们可真了不起，给这幅美丽的图提出了这么多的数学问题，而且都得到了解决。课后，请同学们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。明天上课再来交流，好吗？（四）师生共同总结师：这节课你有什么收获？生1：我会用图表示几倍了。生2：我学会了看图提问题、列算式。师：同学们知道了这么多，可真不简单，希望同学们在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。家庭作业：教科书第51页练一练第1，2题（填写在书上）。XX文讯教育机构WenXun Educational Institution