人教版小学语文说课稿范文.docx

1、人教版小学语文说课稿范文小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组号，我今天说课的题目是- （板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为 主题展开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小， （情节简单， 却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 制定本课的教学目标为：1。能够认

2、读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用 学习主人公的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生的习惯/培养 学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的 是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟） 语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课 （ ） 教学内容， 结合（ ）年级学生阅读实际情况，

3、教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、 探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主 动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首

4、先 通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求 一边读一边想象（ ），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师 适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情

5、感。 叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（ ）。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借 助多媒体展示课前准备好的图片， 适时加以引导和阐述， 让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之 中，还能帮助他们更好地

6、理解“ ”、“”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特 点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（ ）图画，引读课文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（） （如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考， 从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延伸， 让学生想想： （）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养

7、学生的语感能力。 第五环节：安排作业，复习强化。 为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 （）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上； 作业2：根据课文内容，（）。这是我教学过 程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间控制1分钟） 举例：把火车开到拉萨 板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克 服；遇到的困难2，。最后成功到达的拉萨。 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课堂活动， 我设想能实现本节课的教学目

8、标， 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现 问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师篇二：人教版小学语文说课模板和五六年级下册说课稿集 *说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是*，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方 法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 *是人教版小学语文第*册*组第*课的一篇精读课文（略读课文），这 篇课文主要写了*，表达了*，此文语言简练，层次清晰，描写 生动，细致，充满感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向

9、*学习*的 *。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能， 发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习 惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度 确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度：1.*2.* 3.* （二）过程与方法维度：1.*2.* 3.* （三）情感态度价值观维度：1.* 2.* 为了更好的完成以上教学目标，根据*年级学生*的心理特点及教学内容，确定 了以下教学重难点： 1.教学重点：1.*2.* 2.教学难点：1.*2.* 三、说教学方法 学生是学

10、习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应 引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要 因素。 本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、 朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈 体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向 “学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道学生主体训练主线”的 原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课（35分钟

11、） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起 到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*图片、播放*音乐的方式营造气 氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（2530分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学 生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具 体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学 生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。

12、2.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实 践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、 体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的 理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。 3.拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学 知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖 掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设 计了一下

13、训练点： （1）* （2）* （3）* （4）* （三）作业安排，复习强化（35分钟） 根据*文件，和*年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下， 对作业做了如下的设计： （1）* （2）* （3）* （4）* 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直 观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设 计如下： * * * * * * * 以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对 本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！ 此模板仅供参考，不要盲信，还是应根据

14、课文的具体内容写相应的说课稿！ 第一课草原说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了内蒙风光，本文就节选自 内蒙风光。草原这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光 以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情， 并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课 时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。 我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标