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1、精品推荐完整版移动互联网+XX市基础教育特色资源共建共享服务体系建设方案互联网+XX市基础教育特色资源共建共享服务体系建设方案【本文为WORD格式，下载后可自由编辑】1. 项目概况“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系” 是利用和拓展教育信息技术的新成果，构建全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，由xx市中小学教育教学研究室负责建设与实施。1.1 建设意义实施“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”工程，是xx市教委承担的教育部教育信息化专项试点工程“基于云计算技术的特色教育资源共建共享机制探索”（教技函201270号教育部关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知）的重要组成部分，是落

2、实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出的教育信息化目标“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系”的重要举措，是落实xx市教育信息化“十二五”综合投资实施方案提出的“建立全市统一的资源共享体系，实现全市优质教育资源基本覆盖”的基础保证，是促进我市义务教育均衡发展、优质教育资源普及共享，满足多层次、多样化教育需求的客观要求；是促进信息技术与教育融合发展的水平显著提升的有效途径。1.2 发展现状xx市教研室现有教职员工64人，下设中小学各学科教研室，以提高全市中小学教育教学质量为核心任务，大力推进“基础教育教学质量提升工程”。坚

3、持“研训一体”的工作方式，立足通过教育信息化解决教育改革与发展的实际问题，充分发挥研究、指导、服务的职能作用，深化课程教学改革，着力提高教学质量，促进义务教育高水平均衡、普通高中教育优质特色发展。多年来，xx市教研室始终致力于教研信息化建设，将教研信息化工作纳入xx市中小学教育教学研究的重点工作之一，以信息化带动全市中小学教育教学质量的提升。xx市教研室建有网管中心，有一支技术过硬的网络建设与管理的队伍，在确保网络基础设施“安全、畅通、快捷、高效”运转的同时，重点推动全市中小学教育教学资源的建设与应用。自1997年建立xx教研网，为全市中小学广大师生教学研究和开展学习搭建门户网站，将学科教研和

4、网络建设紧密结合，提高学科的教学研究、指导和服务功能，推动网上教研模式的开展。2003年出台xx市基础教育教学研究业务网络建设指导意见等文件，对市、区县、学校三级教研业务网络建设进行指导，对推动各区县教研信息化，提高全市教研系统信息化水平起到了关键性的作用。2004年，根据市教委指示精神，市教研室义不容辞地承担了建设xx市基础教育资源库的规划设计、组织实施与管理工作。出台关于xx市基础教育资源体系建设的指导意见，不断探索资源开发、管理和使用的方法，借鉴承担国家基础教育资源建设省级实验区的经验，组建以教研人员为首的各学科教学资源开发队伍，致力于构建市、区县、学校共建共享的机制，以“引进、开发、下

5、载、交换”为原则，采取“盘活资源，积极引进，科学开发，互通有无”的办法不断充实基础教育资源库。在此基础上，开发和建立了“xx市高中优质课程资源”平台，覆盖高中新课程11个学科的全部必修课程内容。为了促进信息技术与教学过程深度融合，2007年以全国教育科学规划重点课题信息技术与普通高中课程整合的途径与方法的研究为抓手，提高全市教研人员和教师的信息技术与教学、教研工作结合的综合应用能力。出台关于实施信息技术与课程整合的指导意见（试行），探索实施整合的主要途径，落实实施整合的保障措施，以开展“网上教研”和“远程教学”为驱动，合理配置资源、鼓励师生应用、支持方法创新、加强研究指导，促进信息技术与教学过

6、程的深度融合。2011年进一步落实市教委工作要求，建设xx市中小学数字图书馆，已面向全市1502所中小学开放，为7.8万余名教师和96万中小学生提供免费服务。依托市教育与科研宽带城域网，运用先进成熟的网络技术，实现全市中小学师生的“单点登陆、统一认证，开放接口、统一检索，分布存储、统一调度”等功能，资源丰富实用、重视知识产权、体现个性服务，满足师生教育教学需求，实现全市优质教育资源的阅读共享。十一五期间，我市在基础教育资源体系建设方面已初具规模，并取得了阶段性的成果，建设有xx市基础教育资源网、中小学数字图书馆、网络教研平台、高中优质教育资源库、精品视频资源库等。但优质资源总量不足，尤其是教育

7、资源在教研教学中的有效应用还需进一步提升，尚需形成良性共建共享机制，信息技术在教育教学中的应用还需进一步提升。拟通过“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”项目建设，进一步深化课程改革，探索教育信息化的途径与方式，提高中小学教育教学质量，推进教育均衡，促进教育公平。1.3 建设目标“十二五”期间，“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”建设的总体目标是：建成符合国家规范和课程改革需要的、具有xx基础教育特色的教学指导与服务系统，为教育行政部门的决策提供依据，为广大中小学师生提供服务。具体目标如下：1）构建全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，形成覆盖全市所有区县1502所学校的基础教育特

8、色资源共建共享公共服务体系。2）有效整合基础教育教学各类优质资源，实现优质资源成果的广域数字化“班班通”。3）创设网络教研与资源共建共享的生态环境，实现基于网络的全市7.8万名教师教学空间的“人人通”。4）建立中小学教学质量监测系统，支持全市中高年级学段约42万名中小学生用户进行学习质量检测，反馈教学质量与学习水平，推动我市基础教育水平的高位均衡与和谐发展。5）加强特色教育资源开发，制定基础教育资源公共服务的标准规范体系，建立教育资源审查和评价机制。6）建立符合新课程改革教学发展需求的自主、生态运维体系，深化资源应用，满足资源应用的个性化需求，提高体系的综合服务效能。1.4 指导思想基于以上建

9、设目标，我们认为本项目应基于以下指导思想进行设计，并开展实施和探索：1) 基于整体架构设计，避免整合隐患本项目是“xx市教育委员会教育信息化管理中心公共服务平台”的组成部分，设计时需要充分考虑与公共服务平台在基础设施层、云基础服务层和应用层的对接，以免今后的整合带来隐患。2) 网络教研平台的实用性设计实用性是网络教研平台能够长期运行，有效推广的前提。国内很多网络教研系统缺乏对教研活动实际需求的准确分析，线上与线下的教研活动严重脱节，或者对参与教研活动者的网络、设备要求很高，导致系统访问量极少，内容更新频率很低。所以，符合实际的教研流程，满足教研活动对象的真实需求，是设计网络教研平台的指导思想。

10、3) 特色资源库系统的核心价值特色资源库系统的核心价值在于建立资源定义标准和接口标准，开发资源应用接口，使得教研、教学、学习等上层应用可以在不同的应用场景下按需引用资源，同时开发资源的基础服务和交互服务，使得上层应用方便地使用资源和推送资源。4) 系统可扩展性本建设项目随着实施的推进、应用的深化、访问量的增加，在网络教研空间类型、空间数量、教研应用、资源类型、资源标准、资源接口等很多方面需要有较强的扩展性，在设计方案中应予以重点考虑。5) 系统可靠性和安全性本项目今后面向全市师生提供服务，特色资源库系统需支持上层所有相关应用的访问和控制，访问量更大，资源平台的稳定性影响所有上层应用的可靠运行，

11、所以，本系统在设计上需要充分考虑系统的可靠性。网络教研平台的信息传播涉及舆情安全，资源涉及版权控制，系统需要从技术上和管理方式上设计全局的安全性。1.5 建设步骤为了保证系统的顺利搭建，降低系统风险，系统分为三个阶段完成：第一阶段：实现基础服务平台的搭建，并实现与“xx市教育委员会教育信息化管理中心公共服务平台”在云基础服务层的对接，实现统一身份认证、统一资源检索、资源共享空间、统一资源门户的建设。第二阶段：完成各子系统功能的需求调研、深化分析与应用开发，并在部分区县和学校进行试点验证。第三阶段：项目总结，并面向全市进行项目推广。2. 建设任务2.1 基础服务平台为了支撑xx市基础教育资源共建

12、共享服务体系在互联网环境下的大规模应用，满足上层教育服务应用的不断扩充，需要构建基础服务平台。构建统一身份认证、统一数据标准、统一共享机制、统一资源检索标准，形成全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，并通过统一的服务门户面向xx市中小学广大师生提供服务窗口，师生可以通过门户了解教育云服务公告、浏览公开的优质资源推荐、浏览各类教研教学活动资讯、分享教学案例，同时引导不同用户通过注册等方式参与到云服务体系中。2.2 网络教研平台网络教研平台是xx市基础教育特色资源共建共享服务体系中重要的应用平台。该平台是基于xx教育科研网，构建与各层级教育行政部门、学校、教师等相对应的网络化组织体系。提供多种教

13、学应用模块及基础应用模块，为不同类型的应用主体提供社区空间。应用主体自行定制各种应用，通过网络教研中心、教育资源中心、网络课程中心三个维度开展数字教研业务，将网上和网下的研修活动密切结合起来，实现教师间互动与交流。该平台为各级教研组织、个人提供基于社区协作方式的网络教研功能；同时为个人教研工作及教研协作，提供多种教研应用。截至2011年底xx市约有中小学专任教师78477人，“十二五”期间，xx市网络教研平台旨在为中小学教师提供网络“人人通”搭建平台，拟分配人均1G的初始专属网络个人教研空间，并将根据用户的角色等级和在线活跃度进行动态调整，如此估算网络教研空间的基本容量约为78T，如果教师数量

14、扩充或教师的资源存储空间增加，则存储还要大幅扩充。2.3 特色资源库系统建立形成一套完整的中小学特色资源库系统，一方面给教师提供完整的教学资源，另一方面给学生提供优质的学习资源。资源建设滚动发展，采取市级、区县、学校、教师四级资源管理方式，实现全市优质教育资源共建共享。建设的重点一是在深入研究基础教育改革和发展实际需求的基础上，购买、开发、整合、集成能真正为实施素质教育和新课程服务的、为广大教师和学生喜闻乐见的优质资源；二要建立资源建设标准和资源审核制度，严把资源质量关；三要以应用为导向，完善资源体系建设，加强资源建设的督导与评估，提升资源库系统的服务效能；四要为农村和边远地区师生能够享受优质

15、教育资源，进一步提供支持和服务。根据xx市中小学教育教学实际，将特色资源分为课程教学资源、教师发展资源、教育科研资源、学校特色资源、专题特色资源、在线答疑资源等五种类型，具体说明如下：1) 课程教学资源建设覆盖基础教育的国家级课程、地方课程、校本课程的完整的教学资源体系，全面支持教师备课、授课、反思、交流，具体包括：E-learning标准体系的电子课本、教材分析、教学设计、课件、习题、课例、教学反思、点评、微课、资料包等元数据。教师的教学过程既是资源应用的过程，又是资源生成的过程，通过该项目的实施，为教师备课授课、资源共享、知识管理提供一个可操作的平台，为教师学习空间“人人通”提供接口和资源

16、。2) 教师发展资源建设包括学科领域专家的专题讲座、经典案例、学术论文论著在内的引领教师专业发展的学习资源，一方面包括本地区及全国名特教师、未来教育家、学科带头人的体现新课程思想、理念、教学示范、讲座、论文论著等示范性资源，另一方面包括政策法规、师德、教学基本功等在内的教师培训资源，此外还包括教育技术应用能力、学科小工具在内的教师教学研究工具及配套学习教程。普通教师平时的教学工作繁忙，很难全面的获取名特教师教育教学经验，通过该资源的建设与使用可以更好地扩大名特教师的辐射面，服务于教师的专业发展，间接服务于更多的学生，使名特教师的教育理念与教学经验得以传承、创新和发展。3) 教育科研资源为全市教师提供一个科研成果宣传、普及、推广和转化的场所。一方面对全市基础教育已结题的教育科研成果进行汇集，包括开