精品推荐完整版移动互联网+XX市基础教育特色资源共建共享服务体系建设方案.docx

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精品推荐完整版移动互联网+XX市基础教育特色资源共建共享服务体系建设方案

互联网+XX市基础教育特色资源

共建共享服务体系建设方案

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1.项目概况

“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”是利用和拓展教育信息技术的新成果，构建全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，由xx市中小学教育教学研究室负责建设与实施。

1.1建设意义

实施“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”工程，是xx市教委承担的教育部教育信息化专项试点工程“基于云计算技术的特色教育资源共建共享机制探索”（教技函[2012]70号《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知》）的重要组成部分，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的教育信息化目标“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系”的重要举措，是落实《xx市教育信息化“十二五”综合投资实施方案》提出的“建立全市统一的资源共享体系，实现全市优质教育资源基本覆盖”的基础保证，是促进我市义务教育均衡发展、优质教育资源普及共享，满足多层次、多样化教育需求的客观要求；是促进信息技术与教育融合发展的水平显著提升的有效途径。

1.2发展现状

xx市教研室现有教职员工64人，下设中小学各学科教研室，以提高全市中小学教育教学质量为核心任务，大力推进“基础教育教学质量提升工程”。

坚持“研训一体”的工作方式，立足通过教育信息化解决教育改革与发展的实际问题，充分发挥研究、指导、服务的职能作用，深化课程教学改革，着力提高教学质量，促进义务教育高水平均衡、普通高中教育优质特色发展。

多年来，xx市教研室始终致力于教研信息化建设，将教研信息化工作纳入xx市中小学教育教学研究的重点工作之一，以信息化带动全市中小学教育教学质量的提升。

xx市教研室建有网管中心，有一支技术过硬的网络建设与管理的队伍，在确保网络基础设施“安全、畅通、快捷、高效”运转的同时，重点推动全市中小学教育教学资源的建设与应用。

自1997年建立xx教研网，为全市中小学广大师生教学研究和开展学习搭建门户网站，将学科教研和网络建设紧密结合，提高学科的教学研究、指导和服务功能，推动网上教研模式的开展。

2003年出台《xx市基础教育教学研究业务网络建设指导意见》等文件，对市、区县、学校三级教研业务网络建设进行指导，对推动各区县教研信息化，提高全市教研系统信息化水平起到了关键性的作用。

2004年，根据市教委指示精神，市教研室义不容辞地承担了建设xx市基础教育资源库的规划设计、组织实施与管理工作。

出台《关于xx市基础教育资源体系建设的指导意见》，不断探索资源开发、管理和使用的方法，借鉴承担国家基础教育资源建设省级实验区的经验，组建以教研人员为首的各学科教学资源开发队伍，致力于构建市、区县、学校共建共享的机制，以“引进、开发、下载、交换”为原则，采取“盘活资源，积极引进，科学开发，互通有无”的办法不断充实基础教育资源库。

在此基础上，开发和建立了“xx市高中优质课程资源”平台，覆盖高中新课程11个学科的全部必修课程内容。

为了促进信息技术与教学过程深度融合，2007年以全国教育科学规划重点课题《信息技术与普通高中课程整合的途径与方法的研究》为抓手，提高全市教研人员和教师的信息技术与教学、教研工作结合的综合应用能力。

出台《关于实施信息技术与课程整合的指导意见（试行）》，探索实施整合的主要途径，落实实施整合的保障措施，以开展“网上教研”和“远程教学”为驱动，合理配置资源、鼓励师生应用、支持方法创新、加强研究指导，促进信息技术与教学过程的深度融合。

2011年进一步落实市教委工作要求，建设xx市中小学数字图书馆，已面向全市1502所中小学开放，为7.8万余名教师和96万中小学生提供免费服务。

依托市教育与科研宽带城域网，运用先进成熟的网络技术，实现全市中小学师生的“单点登陆、统一认证，开放接口、统一检索，分布存储、统一调度”等功能，资源丰富实用、重视知识产权、体现个性服务，满足师生教育教学需求，实现全市优质教育资源的阅读共享。

十一五期间，我市在基础教育资源体系建设方面已初具规模，并取得了阶段性的成果，建设有xx市基础教育资源网、中小学数字图书馆、网络教研平台、高中优质教育资源库、精品视频资源库等。

但优质资源总量不足，尤其是教育资源在教研教学中的有效应用还需进一步提升，尚需形成良性共建共享机制，信息技术在教育教学中的应用还需进一步提升。

拟通过“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”项目建设，进一步深化课程改革，探索教育信息化的途径与方式，提高中小学教育教学质量，推进教育均衡，促进教育公平。

1.3建设目标

“十二五”期间，“xx市基础教育特色资源共建共享服务体系”建设的总体目标是：

建成符合国家规范和课程改革需要的、具有xx基础教育特色的教学指导与服务系统，为教育行政部门的决策提供依据，为广大中小学师生提供服务。

具体目标如下：

1）构建全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，形成覆盖全市所有区县1502所学校的基础教育特色资源共建共享公共服务体系。

2）有效整合基础教育教学各类优质资源，实现优质资源成果的广域数字化“班班通”。

3）创设网络教研与资源共建共享的生态环境，实现基于网络的全市7.8万名教师教学空间的“人人通”。

4）建立中小学教学质量监测系统，支持全市中高年级学段约42万名中小学生用户进行学习质量检测，反馈教学质量与学习水平，推动我市基础教育水平的高位均衡与和谐发展。

5）加强特色教育资源开发，制定基础教育资源公共服务的标准规范体系，建立教育资源审查和评价机制。

6）建立符合新课程改革教学发展需求的自主、生态运维体系，深化资源应用，满足资源应用的个性化需求，提高体系的综合服务效能。

1.4指导思想

基于以上建设目标，我们认为本项目应基于以下指导思想进行设计，并开展实施和探索：

1）基于整体架构设计，避免整合隐患

本项目是“xx市教育委员会教育信息化管理中心公共服务平台”的组成部分，设计时需要充分考虑与公共服务平台在基础设施层、云基础服务层和应用层的对接，以免今后的整合带来隐患。

2）网络教研平台的实用性设计

实用性是网络教研平台能够长期运行，有效推广的前提。

国内很多网络教研系统缺乏对教研活动实际需求的准确分析，线上与线下的教研活动严重脱节，或者对参与教研活动者的网络、设备要求很高，导致系统访问量极少，内容更新频率很低。

所以，符合实际的教研流程，满足教研活动对象的真实需求，是设计网络教研平台的指导思想。

3）特色资源库系统的核心价值

特色资源库系统的核心价值在于建立资源定义标准和接口标准，开发资源应用接口，使得教研、教学、学习等上层应用可以在不同的应用场景下按需引用资源，同时开发资源的基础服务和交互服务，使得上层应用方便地使用资源和推送资源。

4）系统可扩展性

本建设项目随着实施的推进、应用的深化、访问量的增加，在网络教研空间类型、空间数量、教研应用、资源类型、资源标准、资源接口等很多方面需要有较强的扩展性，在设计方案中应予以重点考虑。

5）系统可靠性和安全性

本项目今后面向全市师生提供服务，特色资源库系统需支持上层所有相关应用的访问和控制，访问量更大，资源平台的稳定性影响所有上层应用的可靠运行，所以，本系统在设计上需要充分考虑系统的可靠性。

网络教研平台的信息传播涉及舆情安全，资源涉及版权控制，系统需要从技术上和管理方式上设计全局的安全性。

1.5建设步骤

为了保证系统的顺利搭建，降低系统风险，系统分为三个阶段完成：

第一阶段：

实现基础服务平台的搭建，并实现与“xx市教育委员会教育信息化管理中心公共服务平台”在云基础服务层的对接，实现统一身份认证、统一资源检索、资源共享空间、统一资源门户的建设。

第二阶段：

完成各子系统功能的需求调研、深化分析与应用开发，并在部分区县和学校进行试点验证。

第三阶段：

项目总结，并面向全市进行项目推广。

2.建设任务

2.1基础服务平台

为了支撑xx市基础教育资源共建共享服务体系在互联网环境下的大规模应用，满足上层教育服务应用的不断扩充，需要构建基础服务平台。

构建统一身份认证、统一数据标准、统一共享机制、统一资源检索标准，形成全市统一的基础教育资源公共服务网络平台，并通过统一的服务门户面向xx市中小学广大师生提供服务窗口，师生可以通过门户了解教育云服务公告、浏览公开的优质资源推荐、浏览各类教研教学活动资讯、分享教学案例，同时引导不同用户通过注册等方式参与到云服务体系中。

2.2网络教研平台

网络教研平台是xx市基础教育特色资源共建共享服务体系中重要的应用平台。

该平台是基于xx教育科研网，构建与各层级教育行政部门、学校、教师等相对应的网络化组织体系。

提供多种教学应用模块及基础应用模块，为不同类型的应用主体提供社区空间。

应用主体自行定制各种应用，通过网络教研中心、教育资源中心、网络课程中心三个维度开展数字教研业务，将网上和网下的研修活动密切结合起来，实现教师间互动与交流。

该平台为各级教研组织、个人提供基于社区协作方式的网络教研功能；同时为个人教研工作及教研协作，提供多种教研应用。

截至2011年底xx市约有中小学专任教师78477人，“十二五”期间，xx市网络教研平台旨在为中小学教师提供网络“人人通”搭建平台，拟分配人均1G的初始专属网络个人教研空间，并将根据用户的角色等级和在线活跃度进行动态调整，如此估算网络教研空间的基本容量约为78T，如果教师数量扩充或教师的资源存储空间增加，则存储还要大幅扩充。

2.3特色资源库系统

建立形成一套完整的中小学特色资源库系统，一方面给教师提供完整的教学资源，另一方面给学生提供优质的学习资源。

资源建设滚动发展，采取市级、区县、学校、教师四级资源管理方式，实现全市优质教育资源共建共享。

建设的重点一是在深入研究基础教育改革和发展实际需求的基础上，购买、开发、整合、集成能真正为实施素质教育和新课程服务的、为广大教师和学生喜闻乐见的优质资源；二要建立资源建设标准和资源审核制度，严把资源质量关；三要以应用为导向，完善资源体系建设，加强资源建设的督导与评估，提升资源库系统的服务效能；四要为农村和边远地区师生能够享受优质教育资源，进一步提供支持和服务。

根据xx市中小学教育教学实际，将特色资源分为课程教学资源、教师发展资源、教育科研资源、学校特色资源、专题特色资源、在线答疑资源等五种类型，具体说明如下：

1）课程教学资源

建设覆盖基础教育的国家级课程、地方课程、校本课程的完整的教学资源体系，全面支持教师备课、授课、反思、交流，具体包括：

E-learning标准体系的电子课本、教材分析、教学设计、课件、习题、课例、教学反思、点评、微课、资料包等元数据。

教师的教学过程既是资源应用的过程，又是资源生成的过程，通过该项目的实施，为教师备课授课、资源共享、知识管理提供一个可操作的平台，为教师学习空间“人人通”提供接口和资源。

2）教师发展资源

建设包括学科领域专家的专题讲座、经典案例、学术论文论著在内的引领教师专业发展的学习资源，一方面包括本地区及全国名特教师、未来教育家、学科带头人的体现新课程思想、理念、教学示范、讲座、论文论著等示范性资源，另一方面包括政策法规、师德、教学基本功等在内的教师培训资源，此外还包括教育技术应用能力、学科小工具在内的教师教学研究工具及配套学习教程。

普通教师平时的教学工作繁忙，很难全面的获取名特教师教育教学经验，通过该资源的建设与使用可以更好地扩大名特教师的辐射面，服务于教师的专业发展，间接服务于更多的学生，使名特教师的教育理念与教学经验得以传承、创新和发展。

3）教育科研资源

为全市教师提供一个科研成果宣传、普及、推广和转化的场所。

一方面对全市基础教育已结题的教育科研成果进行汇集，包括开