十认数二.docx

1、十认数二1120各数的认识（1）数数和读数教学内容：教科书第70页的例题，第71页“想想做做“的习题。教学目标：1、能正确地数出1120各数，认识1120各数并能正确四读数。掌握20以内数的顺序。初步体会1120的数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有

2、好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？二、提供探索机会，经历探索过程1、操作。谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。2、摆小棒，读数。11、13、18、203、数的顺序和大小。（1）学生摆小棒。谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表

3、示的数，老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？14、16、17、1、20你是怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？（2）你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（ ）。三、加深拓展内化，学会解决问题1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。现在是往前翻还是往后翻，为什么？2、先猜一猜是多少，再数出来。（出示水果图）你有什么更好的方法吗？

4、四、作业设计练习与测试教学后记： 课一开始就借助学生的生活经验，激发他们探究事物的兴趣。将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说，初步建立十进制的概念，初步体会1个十和10个一合起来是11。探索阶段通过让学生动手抓一抓，数一数，发现当小棒数目多时，不容易一下子看出是多少，激发学生寻找好方法，以便解决这个问题，充分调动了学生学习的积极性。通过学生读数，了解数的顺序、比较数的大小，进一步认识20以内各数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。（二）1120各数的认识（2）写数和数的组成教学内容：教科书第72页的例题，第7273页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作

5、，经历认识1120各数的组成的学习过程，能够正确地书写1120各数。2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。3、愿意提出问题，并质疑问题。教学重点与难点：通过数小棒、操作计数器，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法。教学过程：一、导入新课1、提问：小朋友们，上节课我们学习了1120各数的认识，你还认识它们吗？齐读卡片：16 18 14 10 11 202、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你上怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、合组探究，学习新知1、教学12的组成。（1）认识数位。谈话：原来有11根小棒，

6、再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做 “个位”。（2）认识计数器。谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。（1） 小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。（2） 在计数器上表示出12。提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么？个十和个一合起来就是多少？（5）教学12的

7、写法。、教学11的组成。（1） 11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。（2） 汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。（3） 用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。（4） 讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？3、自学1319各数的组成。（1） 谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学1319的组成吗？学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件演示。（2） 谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？4、教学20的组成。（1） 谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。又添上1个十，现在是多少？（2） 提问：十位

8、上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？（3） 提问：20是怎样组成的？5、小结：这就是今天我们学习的1120各数的认识。三、巩固练习，掌握新知1、抢答。（1） 1个十和2个一是_。（2） 十位上是1，个位上是6，这个数是_。（3） 2个十是_。（4） 1个十和9个一是_。2、看数拨珠。 12 13 20 153、猜谜游戏。教师说一句话，学生猜数。（1） 1个十和6个一是几？（2） 十位是2，个位是0，这个数是几？（3） 比14大，比16小的数是几？4、选择题。（1）1个十和2个一合起来是（ ）。 12 20（2）“11”十位上的“1”表示（ ）。 1个一 1个十（3）16里面有（ ）。 6个十

9、和1个一 1个十和6个一（4）有2个十就在（ ）位上写2。 十 个四、小结五、作业设计练习与测试教学后记：本节课的教学立足于学生的主体发展，重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，我为学生的主动参与创设了良好的氛围；大量的学具操作过程，能使教材中处于“静止”状态的信息，变得生动、具体，也为学生提供了观察、操作、讨论的时间和空间。11-20各数的组成以及认识数位都是由学生通过操作、观察主动认识的，我只是引导学生思考，整节课始终让学生处于探索和发展的状态，使学生的知识和能力得到了同步的发展。1、为学生营造和谐的教学氛围。2、通过学具进行实践活动，唤起学生的参与意识。3、把鼓励学生质疑问难成

10、为课堂的主旋律。4、突出了学具与多媒体课件穿插使用的特点。（三）10或十几加几和相应的减法（1）教学内容：教科书第74页例题及“想想做做”第14题。教学目标：使学生能熟练地口算10或十几加几和相应的减法，初步培养分析综合的能力。教学重难点：能熟练掌握一图四式。教学准备：投影仪或教学课件，15根小棒。教学过程：一、复习1、口算：9+1= 10-8= 7-5= 7+2= 9-3= 6-5= 3+5= 3+4= 3+6=2、口答：1个十和5个一合起来是几？1个十和2个一合起来是几？1个十和7个一合起来是几？3、导入新课前面我们已经认识1122各数。今天我们就要学习新的知识。10或十几加几和相应的减法

11、。二、新授1、教学例题。（1） 要求学生拿出小棒，左边摆10根，右边摆5根，提问：一共有多少根小棒？用什么方法算？为什么要用加法算？怎样列式。板书：10+5=你怎么算？让学生充分讨论，想出多种口算方法，并在全班交流。你能根据这幅图写出另一道加法算式吗？5+10=，你是怎么算的？（2） 一共有15根小棒，去掉右边的5根，求左边的，用什么方法算？为什么要用减法算？怎样列式？板书：15-5=你怎么算？让学生充分讨论，想出多种口算方法，并在全班交流。你能根据这幅图写出另一道减法算式吗？15-10=，你是怎么算的？（3） 刚才我们根据这幅小棒图写出了两道加法算式和两道减法算式，这四道算式相互之间是有联系

12、的，我们可以根据其中一道算式写出另外三道算式。2、“想想做做”第1题。看图写算式，要求学生看着第一幅图写出联防到加法和联防到减法算式。独立完成，集体订正时指名学生说说你是怎么想的？3、“想想做做”第2题。每四道题一组，口算出得数，集体订正时说一说每一组的四道题之间有什么联系？4、“想想做做”第3题。独立计算，订正时选一两道题说说你是怎么算的？5、“想想做做”第4题。不计算，在里填上“”“”、“”或“=”。5+1016 10+410-4 13+316 1+919-9 18-515 12+710+92、看图写算式 += +=-= -=教学后记：本节课中，我尽量让学生自己观察思考，通过小组合作交流，

13、自主探索出解题的方法，由于采用启发性教学，学生在课上学得较主动，气氛较活跃，教学效果较好。（四）10或十几加几和相应的减法（2）教学内容：教科书第75页“想想做做”第510题。教学目标：1、使学生进一步巩固1120各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。2、进一步熟练地口算10或十几加几和相应的减法。教学重点：1120各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。教学难点：熟练地口算10或十几加几和相应的减法。教学过程：一、导入新课前面我们已经认识了1120各数，学会了口算10或十几加几和相应的减法。今天这节课，我们就来练习这两方面的内容。二、数数、读数、写数的练习1、“想想做做”第5题。出

14、示“想想做做”第5题，要求学生先圈出10只，再写出一共是多少只？写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。2、“想想做做”第6题。按顺序填数，着重分析第2小题，观察它是按什么顺序排列的？（从大到小的顺序）独立填一填，订正时指名说说你是怎样想的？三、综合练习1、“想想做做”第7题。老师分步出示四幅图，说说此题的意思，然后分小组活动，猜猜卡片上的数是几？2、“想想做做”第8题。出示第8题图，老师指导学生看图，说一好所是哪两个队参加篮球比赛？蓝队得了多少分？黄队得了多少分？哪个队领先？领先多少分？你是怎么想的？3、“想想做做”第9题。先指名说一说每一道题的运算顺序。再计算。集体校对结果。4、“想

15、想做做”第10题独立完成书上的3道题，指名说一说你是怎么想的？再补充两题。5=10 6=10四、作业设计1、比大小18 9 3 11 16 10 7（1） 以上一共有（ ）个数。（2） 其中最小的数是（ ），最大的数是（ ）。（3） 从右边数起，第5个数是（ ），从左边数起10是第（ ）个数。2、用10、12、5和15中的3个数写出两道加法算式和两道减法算式。= = = =教学后记：这节课在学生认识了1120各数、学会了口算10或十几加几和相应的减法的基础上展开的练习。在课上，我能把学生的注意力吸引到学习中去，利用动手圈一圈、动脑想一想、动嘴说一说等环节，使学生的积极性充分调动起来。课堂气氛很活跃，学生掌握知识的能力也得到了提高。教学效果应该说还是比较好的。