小学一年级数学教案.docx

1、小学一年级数学教案8、9的认识教学设计年级一年二班备课者第（五）单元10、14课题8和9的认识课时5第（1）课时授课时间三维目标知识与技能：使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。过程与方法：充分利用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣。教学重点 掌握8和9的组成教学难点 学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教学准备 三角形、课件、投影器。 学具盒教学流程问5分 复习3+2= 5+2= 4+2= 3+3= 7-2= 4+2= 创设情境，激发兴趣，揭示课题（板书课题）学10|15分1、 出示主题图：从图上你都看到了什

2、么？让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。2、 记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、 数8和9。（1）数出指定数量的物体（2）数出8根或9根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）5、9以内数的大小比较 （1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比

3、较。教学流程析5|10分分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。练10|15分 把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上 龙排第1，谁排第9？排第几？同桌之间像上面这样互相提一个问题。练习十一：3题评3|5分这节课你认识了什么?你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么？ 板书设计 8和9的认识 7 8 898

4、 9作业设计A层 举例说明在生活中哪些地方用到第8、9？在生活中哪些地方用到8、9？B层 根据6、7的组成规律大胆猜想8、9组成方法有几种？把猜想的结果记录在本上。C层 同上教学反思行为及观念反思： 学情及效果反思:改善及提高反思: 8、9的组成教学设计年级一年二班备课者第（5）单元10、15课题8和9的组成课时3第（2）课时授课时间三维目标知识与技能：让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。过程与方法：引导学生通过联想，看到组成，会想到另一组组成。情感态度价值观：让学生参与学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交流的意识。教学重点 掌握、 8、9的组成教学难点 掌握8、9组成的规律。教学

5、准备 8个五角星、9个小棒 每个人准备8个五角星、19个小棒教学流程问5分一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。788986953、猜一猜。一个数比9小，这个数可能是几?一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)学10|15分创设情境，探究新知教学8的组成。1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个

6、网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书8的所有组成小结。教学流程析5|10分师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以

7、由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。请几位最先举手的小朋友来背8的组成。教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?练10|15分1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第

8、52页的做一做。练习八的第4、5题。评35分这节课通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组真棒 板书设计 8、9的组成8的组成 9的组成 作业设计A层 填一填（ ）（ ）（ ）6 （ ）4 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2（ ）（ ）5 （ ）（ ）（ ）9（ ）B层 画一画（1） 画9个圆。（2） 画8个三角形C层涂一涂把以右往左数的第8个涂上颜色 教学反思行为及观念反思： 学情及效果反思:改善及提高反思: 10的认识教学设计年级一年二班备课者第（ 5 ）单元10、21课题10的认识课时2第（ 1）课时授课时间三维目标知识目标：引导学生经历认

9、识10的过程，初步建立10的数感。过程与方法：1.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。2培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。情感态度价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点10的组成和感悟10。教学难点10的数感的建立。教学准备实物投影器、教学挂图、尺子等。尺子、小棒等教学流程问5分复习：（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？9再添上1是几？导入：今天我们就来学习10的认识（板书课题）学10|15分交流，

10、动手操作，探究新知：1.10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？编谜底是10的谜语，先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2.10的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的

11、方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。教学流程析5|10分310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。练10|15分10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。巩固练习：1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6408875521937507评3|5分这堂课，老师感到很高兴，不知

12、大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？ 板书设计10的认识10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 指导学生写10。作业设计A层填一填：0246（）（）上面一共有（）个数字，最大的数是( ),最小数是（），0是从右起第（）个数，把右边第4个圈起来。B层画一画，每个横线上都要10个笑脸娃娃，把缺的补上。C层今天我们学习了10可经分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？教学反思行为及观念反思:学情及效果反思:改善及提高反思:10的加减法教学设计年级一年二班备课者第（ 5）单元10、23课题10的加减法课时2第（ 2）课时授课时间三维目标知识与技能：熟练掌握10的组成和

13、分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。过程与方法：培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。情感、态度与价值观：在活动中培养学生团结友爱的精神。教学重点能根据点子图利用10的组成进行计算教学难点能根据数的组成计算10以内数的加减法教学准备制作61页点子图数学卡片准备110数字卡片教学流程问5分一、复习：师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”二、谈话导入：教师出示圆圈图：9个白，1个蓝。 ， 师边打手势边问：“9个白，1个

14、蓝，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈？对！今天我们就来学习10的加减（教师板题：10的加减法）学10|15分1、看着这幅圆圈图，你还能列那些算式呢？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图：8个白 2个蓝。问：你们会用四道算式表示吗?学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=10 l0-2=8 10-8=23、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。先独立完成，然后与同桌交流。教学流程析5|10分4、如果没有点子图怎样想它们得到多少啊？5、请学生

15、区别比较这四道算式。6、想一想：出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。齐读所有带10的加减法算式。练10|15分1、游戏“找朋友”，用数字卡片组成l0。2、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8=10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4=10-7= 5+5= 10-9=3、教科书第61页“做一做”的第1、2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。4、练习十三第4题。教师出一些数字卡片 让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。5、练习九第5题。孔雀开屏，学生独立完成，集体订正。评3|5分1、学生说说本课的收获。2、教师总结本节课的表现。 板书设计10的加减法 点子图 相应的四道算式作业设计A层口算3+45+510-15+21+610-03+67+2B层连一连4+03+710-34+510-46+410-19-310-64+3C层把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9填在（）里，每个数字只能用一次。教学反思行为及观念反思:学情及效果反思:改善及提高反思: