小学一年级数学教案.docx
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小学一年级数学教案
《8、9的认识》教学设计
年级
一年二班
备课者
第（五）单元
10、14
课题
8和9的认识
课时
5
第
（1）课时
授课时间
三
维
目
标
知识与技能：
使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
过程与方法：
充分利用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。
情感、态度与价值观：
培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
掌握8和9的组成
教学难点
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学准备
三角形、课件、投影器。
学具盒
教
学
流
程
问
5
分
复习
3+2=5+2=4+2=3+3=7-2=4+2=
创设情境，激发兴趣，揭示课题（板书课题）
学
10
|
15
分
1、出示主题图：
从图上你都看到了什么？
让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：
一个数排在6的后面一个，它是几？
（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：
老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？
等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：
摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写，教师巡视，展示优秀作业。
练
10
|
15
分
把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上
龙排第1，谁排第9？
排第几？
同桌之间像上面这样互相提一个问题。
练习十一：
3题
评
3
|
5
分
这节课你认识了什么?
你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么？
板
书
设
计
8和9的认识
7○88○9
8○□9○□
作
业
设
计
A层
举例说明在生活中哪些地方用到第8、9？
在生活中哪些地方用到8、9》？
B层
根据6、7的组成规律大胆猜想8、9组成方法有几种？
把猜想的结果记录在本上。
C层
同上
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思:
改善及提高反思:
《8、9的组成》教学设计
年级
一年二班
备课者
第（5）单元
10、15
课题
8和9的组成
课时
3
第
（2）课时
授课时间
三
维
目
标
知识与技能：
让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
过程与方法：
引导学生通过联想，看到组成，会想到另一组组成。
情感态度价值观：
让学生参与学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交流的意识。
教学
重点
掌握、8、9的组成
教学
难点
掌握8、9组成的规律。
教学
准备
8个五角星、9个小棒
每个人准备8个五角星、1——9个小棒
教
学
流
程
问
5
分
一、复习导入
1、问：
同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
2、师：
请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○5
3、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
4、揭题。
师：
上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的
写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
（板书课题：
8、9的组成）
学
10
|
15
分
创设情境，探究新知
㈠教学8的组成。
1、创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
2、动手操作，探究新知。
师：
请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？
有几种分法？
把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？
有几种分法？
①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成
③小结。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
师：
刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?
同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：
看一个，
记两个，看到
师：
通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组8，想到6和2组成8，由3和5组成
8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?
请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：
这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
练
10
|
15
分
1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
2、同桌两人打手势来对8的组成。
3、完成课本第52页的做一做。
练习八的第4、5题。
评
3—5
分
这节课通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组真棒
板
书
设
计
8、9的组成
8的组成 9的组成
作
业
设
计
A层
填一填
（）（）（）6（）4（）（）（）（）
（）（）2（）（）5（）（）（）9（）
B层
画一画
（1）画9个圆。
（2）画8个三角形
C层
涂一涂
把以右往左数的第8个☆涂上颜色
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思:
改善及提高反思:
《10的认识》教学设计
年级
一年二班
备课者
第（5）单元
10、21
课题
10的认识
课时
2
第
（1）课时
授课时间
三
维
目
标
知识目标：
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
过程与方法：
1.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
2．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度价值观：
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点
10的组成和感悟10。
教学难点
10的数感的建立。
教学准备
实物投影器、教学挂图、尺子等。
尺子、小棒等
教
学
流
程
问
5
分
复习：
（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的数？
（3）（伸出5指）它添上2是谁？
（4）7的相邻数是谁？
（5）8再添上1是几？
9再添上1是几？
导入：
今天我们就来学习10的认识（板书课题）
学
10
|
15
分
交流，动手操作，探究新知：
1.10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？
（8人）
（师站进去）现在有几个人？
（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？
数一数现在有几个人？
谁是第10个人？
你是从哪边数的？
还有谁也可以是第10个人？
怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？
编谜底是10的谜语，先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。
2.10的组成。
（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？
谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？
（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
练
10
|
15
分
10的组成练习
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
巩固练习：
1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。
2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6
4
0
8
8
7
5
5
2
1
9
3
7
5
0
7
评
3
|
5
分
这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？
那这节课你有什么收获呢？
板
书
设
计
10的认识
1010101010
∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨
9182736455
指导学生写10。
作
业
设
计
A层
填一填：
0 2 4 6 （ ）（ ）
上面一共有（ ）个数字，最大的数是（）,最小数是（ ），0是从右起第（ ）个数，把右边第4个圈起来。
B层
画一画，每个横线上都要10个笑脸娃娃，把缺的补上。
☺☺☺ ☺☺☺☺☺
C层
今天我们学习了10可经分成两个数，10能不能分成三个数？
四个数？
教
学
反
思
行为及观念反思:
学情及效果反思:
改善及提高反思:
《10的加减法》教学设计
年级
一年二班
备课者
第（5）单元
10、23
课题
10的加减法
课时
2
第
（2）课时
授课时间
三
维
目
标
知识与技能：
熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
过程与方法：
培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。
让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
情感、态度与价值观：
在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学重点
能根据点子图利用10的组成进行计算
教学难点
能根据数的组成计算10以内数的加减法
教学准备
制作61页点子图数学卡片
准备1－10数字卡片
教
学
流
程
问
5
分
一、复习：
师出1个手指，说道：
“1的朋友在哪里呀在哪里？
”
生出9个手指，答道：
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”
二、谈话导入：
教师出示圆圈图：
9个白○，1个蓝○。
，
师边打手势边问：
“9个白○，1个蓝○，合起来一共有几个圆圈？
”（10个圆圈）
2、你怎么知道是10个圆圈？
对！
今天我们就来学习10的加减
（教师板题：
10的加减法）
学
10
|
15
分
1、看着这幅圆圈图，你还能列那些算式呢？
学生回答，教师板书：
1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图：
8个白○2个蓝○。
问：
你们会用四道算式表示吗?
学生写出相应的算式，教师板书：
8+2=10 2+8=10
l0-2=8 10-8=2
3、问：
你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
先独立完成，然后与同桌交流。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
4、如果没有点子图怎样想它们得到多少啊？
5、请学生区别比较这四道算式。
6、想一想：
出示：
5+5=口 10一5=口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
齐读所有带10的加减法算式。
练
10
|
15
分
1、游戏“找朋友”，用数字卡片组成l0。
2、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
3、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
4、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
5、练习九第5题。
孔雀开屏，学生独立完成，集体订正。
评
3
|
5
分
1、学生说说本课的收获。
2、教师总结本节课的表现。
板
书
设
计
10的加减法
点子图 相应的四道算式
作
业
设
计
A层
口算
3+4＝ 5+5＝ 10-1＝ 5+2＝
1+6＝ 10-0＝ 3+6＝ 7+2
B层
连一连
4+0 3+7 10-3 4+5 10-4
6+4 10-1 9-3 10-6 4+3
C层
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9填在（ ）里，每个数字只能用一次。
教
学
反
思
行为及观念反思:
学情及效果反思:
改善及提高反思:
升级会员 