互联网管理姚菊莲互联网教案设计最新版.docx

1、互联网管理姚菊莲互联网教案设计最新版（物联网）姚菊莲(互联网教案设计)全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、 面向学生：小学2、学科：语文3、课时：壹课时4、学生课前准备：(1)课前利用各种途径搜集母亲河（黄河、长江）的关联资料。(2)预习课文5、教师课准备：准备歌曲“长江之歌”。制作教学多媒体课件。二、 教学课题北师大版六年级语文上册第三单元长江之歌1、知识和技能:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程和方法:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。3、情感、

2、态度和价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。三、课件解析：长江之歌是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。它是壹首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。它是壹曲关于长江的颂歌。整首诗歌从俩个方面来写：第壹部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。且且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏

3、。教学重、难点：重点:引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，且练习背诵。难点:体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文俩段是如何对应着写的。四、教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，体会长江的磅礴气势。2、感情朗读法，运用多种形式反复吟诵，抒发对伟大祖国的赞美之情。3、小组合作探究学习。五、教学过程：一、 导人新课，激发兴趣。1、 同学们，祖国是我们的母亲，它哺育着我们，让我们快乐地成长，那你知道我们的母亲河有哪些吗？（黄河、长江）【XX搜索】（1） （2） 【板书：长江、画长江】

4、2、其中长江是我们祖国的第壹大河，哺育着我们中华儿女，那你对长江的了解有多少呢？【学生汇报搜集的资料】3、【见视频】：师：你们的课外知识很丰富。下面我们来听听来见见关于长江的简介。【XX视频】：师：的确，它是我们中华民族的摇篮，哺育了壹代又壹代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。4、那今天我们就来学习壹首赞美长江的诗歌。【板书：长江之歌】当下，大家带着各自的感情齐读课题。题解：师：长江之歌是我们刚见的电视片话说长江)主题曲的歌词，那“长江之歌”这题目是什么意思呢？（唱长江的歌，赞长江的歌。）二、检查预习过渡语：那当下我们就壹起随作者走进文本，来学习这首赞美长江的诗歌。1、首先我来检

5、查壹下同学们课前预习得怎么样。来，见屏幕的字词，见谁读得又准又响亮。来，开壹下火车。【出示重点词语】：风采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉源泉气概哺育情怀2、读得不错，大家齐读壹下，注意“磅礴、灌溉”这俩个词的写法，因为笔画较多，注意“哺”字的读音。三、欣赏诗歌。1、师：下面老师来读这首诗歌，你们想听吗？请同学们认真听老师读课文，用心欣赏图片，听完后，谈谈自己的感受。【出示长江的图片，师配乐范读。】【XX视频】http:/programs/view/LnPBh-kaMBI/2、听了老师的范读，目睹了长江的气势，你有什么话想说？【学生谈感受】3、同学们，我和你们壹样的感受，而诗歌的作者也有他的感受,诗中就有

6、壹句话是直接抒发作者的情感的，是哪壹句呢？（学生齐读出来）【出示】：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。4、“源泉”和“情怀”各是什么意思呢？【板书：源泉情怀】源泉：水源,比喻事物的根源。诗歌中就是指长江之水是我们的水源，它源源不断地为我们提供甘冽的清泉，滋润着我们。情怀：含有某种感情的心境。诗歌中是指把长江比作了母亲，指儿女对母亲的热爱之情。5、对这壹句诗（我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）你有什么疑问呢？预设学生提的问题：（为什么说长江“是无穷的源泉”？为什么说长江“有母亲的情怀”？）6、下面请同学们带着问题，见阅读提示，自由朗读诗歌，找

7、出关联的句子，且于旁边写体会。【出示阅读提示：】请同学们用喜欢的方式读诗歌，思考：为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？你从哪些诗句中体会到的？于关联的诗句旁写写你的体会。6、学生汇报：理解“长江是无穷的源泉”。【出示】：第壹节：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（1）体会：因为“雪山”于祖国的最西部，“东海”于祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明长江流程远，海域广阔，作者从空间的角度写了长江源远流长，所以她的源泉是源源不断的，是无穷的。【板书：空间】（2）大家说的很好，那谁能把这种感情、体会读出来呢？（指名读。）你觉得他读得怎样

8、？（诗歌要抓住节奏、押韵、重点词语读重音，情感来评价）（3）指导朗读：这俩个分句我们该怎样读呢，哪些词提示了你？“春潮”和“惊涛”表现了长江的多彩多姿,宏伟豪迈。（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）个人再读，小组读，全班齐读。过渡:你仍从哪里见出长江“是无穷的源泉”？第二节:你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡于天外。（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。【板书：时间】)指导朗读第壹句：“走”、“奔”句和第壹部分的“走”、“

9、奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。小组读，男女分读。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们壹壹灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。于长江的滋养下，祖国不断壮大，不断前进，长江能推动时代的发展，它的力量是无穷的。)指导朗读：“纯洁”应读轻音，读出长江之水的清澈，“磅礴”、“力量”、“推动”等词体现长江宏伟的气势、伟大的形象，应读重音。个人读，点评，四人小组练读，四人小组展示读7、理解“长江有母亲的情怀”。你从哪些诗句中体会到？谈壹谈吧。（1）学生谈体会，相机出示出示壹：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀

10、，挽起高山大海。体会：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，于这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉于手里，让它们紧密联系于壹起，永不分离。指导学生见地图，且联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。【长江流域地形图】：指导朗读：这壹句我们要读得深情，读出长江这位母亲的伟大，读出中华儿女对长江母亲的依恋。出示二：你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。体会：（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的

11、，长江像母亲壹样滋润着祖国的每寸土地。（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲壹样，对新时代的发展起着不可估量的作用.)(3)师引读。因为长江的作用是巨大、精神是无私的，所以，“我们赞美长江”出示因为长江哺育了我们壹代又壹代的中华儿女，所以作者按耐不住心中的激情：“我们赞美长江”(4)为什么这句诗反复再现呢？（强调了作者对长江的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。）8、带着你对长江的赞美，带着你对母亲的依恋，我们壹起来读全诗吧。学生齐读。四、拓展升华主题。【配乐】【XX视频】http:/programs/view/LnPBh-kaMBI/师：同学们，相信此时此刻你对

12、长江也有了壹份特殊的感情吧，提起你的笔把你心里的话写出来吧。1、 学生写壹段赞美长江的话。2、好，把你心里的话读出来吧。五、体会表达方法，背诵全诗。1、师：体会课文的俩段是怎样对应着写的？【出示俩节诗歌】（1）作者从空间上和时间上歌颂了长江。（2）俩部分均用：“你用”句式，写出了长江的作用和奉献表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。（3）俩节诗的最后壹句是相同的，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人于感受长江的伟大的同时，有壹种强烈的时代感。2、练习朗读全诗，指导背诵全诗（1）、这首诗歌的结构那么清晰，我们试着来背壹下，你们有信心吗？来，先自由读读背背。壹二组试着背第壹节，三四组试着背第二节。（2）、小组背，然后展示背。六、欣赏歌曲，学唱歌曲，于歌曲中结束这节课。师：我想，只是写，只是读，均仍不能道尽我们对长江的热爱和赞美，那我们就把所有的感情化作嘹亮的歌声，唱出心中的情吧。来，同学们，我们跟着壹起唱吧。【XX视频】：