掷一掷.doc

1、龙源期刊网 掷一掷作者：秦香婵来源：收藏界名家探索2018年第09期背景与导读：掷一掷属于“统计与概率”范畴的内容，是一节综合实践活动课。通过前面的学习，学生已经能够初步体验事件发生的可能性，并能进行简单的描述。本节课主要通过猜想、实验、验证的的教学过程，进一步探讨事件发生的可能性大小，巩固简单组合的有关知识，提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。教学中让学生进一步理解数学知识中的组合现象，感知事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果，逐步突出教学重点，突破教学难点。培养学生良好的合作学习习惯，增强他们的动手操作能力、交流表达能力，引导学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，

2、感受学有所获的成功与喜悦。设计理念：课程标准指出“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。所谓“经历”，是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验”。因此，在本课的教学中，联系学生的生活实际，设计了多种不同层次、有趣的活动和游戏，使学生在大量的观察、猜测、实验、思考与交流的数学活动中，逐步丰富对随机现象和可能性大小的体验，经历知识的形成过程。同时使学生感受到可能性知识与生活的联系，有利于培养学生的应用意识。学情与教材分析：本节课的内容是在学生学完“可能性”后，利用学生熟悉的骰子，设计“掷一掷”的游戏活动，探讨可能性的大小及产生的原因。教材在呈现教学内容和

3、过程时，不但体现了知识的形成过程，而且给学生提供了充分自主探索和交流的空间，结论的留白，为学生富有个性的思考和创造性的解决问题提供了可能。让学生在自主探索的过程中，综合应用所学知识去解决问题，并通过活动获得自主成功，能力增强的良好体验，在与他人的合作交流中，得到认同和赞赏，从而逐步增强学好数学、用好数学的信心。教学内容：义务教育课程标准实验教科书; 数学（人教版）五年级上册50、51页。教学目标：1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的作用;2.在活动中培养学生提出问题、分析和解决问题的

4、能力，以及合作交流的能力;3.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣;4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。教学重点：探索两个骰子点数和在5、6、7、8、9、居多的道理。教学难点：综合运用所学知识解决问题。导学策略：通过情景的导入，增加学习的神秘感和趣味性。在活动中，通过小组合作的形式进行分组探讨学习，使学生在饱含激情的情境中，产生探索的欲望，更加积极主动的参与学习。验证自己的猜想对不对，只要自己亲自动手做一做，就会知道得更多，掌握得更牢。学生不断的实践操作

5、，在操作体验、在操作中感悟、在操作中反思。教具、学具准备：多媒体课件、骰子，游戏记录表2张，彩笔、统计图、学习纸。教学过程：一、初步感知，简单推理1.课前交流。（课件出示一颗骰子）师：同学们，玩过骰子游戏吗？（玩过）. 师：谁来介绍骰子的特征？师：观察的真仔细。那，如果老师随意掷一颗骰子，朝上的面的上的数可能会是哪些数呢？师：这六个数出现的可能性相等吗？（相等）师：那，老师如果同时掷两颗骰子，朝上的面又有几个呢？那么这两个面上的数加起来的和又可能会是哪些结果呢？（大家可以小声议一议？）师：为什么不可能是1和13呢？那其它的数据可能吗？师：你真会推理。师：这么说，两面朝上的点数和只能是212这1

6、1个数了，这11个数出现的可能性相等吗？请同学们大胆猜一猜。2.师：现在产生了意见分歧，我们该怎么办呢？师：对，（我们不妨亲自动手实验一下。）这节课我们一起来掷一掷（板书课题）二、猜想质疑，操作验证。1.教师和学生示范游戏师：第一轮我们先由学生代表与老师进行游戏，好不好。（谁愿意上台与老师比试一下，学生派一名代表，一名记录员、一名监督员上台）。 师：为了公平起见，老师将这11种结果分成两组，5、6、7、8、9为一组，2、3、4、10、11、12为另一组;师：你准备选那一组数据？并说一说为什么选这组数据？师：哪老师选第一组数据较少的和是5、6、7、8、9。师：请看游戏规则：（课件呈现）台上有两颗

7、骰子，我们两人每人轮流掷10次，掷出来的和在哪组就算那一组赢一次，掷完后，看谁家赢得次数多谁就获胜？ 师：比赛能开始了吗？ 师：下面我们比赛开始，谁先来，（老师先来）2.师生进行掷骰子比赛（黑板）师：你们发现了什么？（老师赢得次数多，服输吗？为什么？可能性大）师：老师知道你们此时都感到很纳闷、也很奇怪，这到底是怎么一回是呢？要想知道其中的奥秘，还得自己去发现。你们想不想自己去掷一掷。（想）三、动手操作，自主探究1.动手操作，交流发现小组实验：师：请同学们拿出你们准备好的骰子，统计图记录纸。课件呈现要求：A.四名同学一组，三名组员轮流掷;B.组长记录，和在哪组，就在那组的上面凃一格;C.凃满其中

8、一列，游戏结束。2.各小组开始比赛，看看哪个小组合作得最好，完成得最快。（课件出示）师：老师发现大多数组已完了，观察你们的统计图，从图中你们发现了什么？小组间交流一下。师：谁来说说你们的发现？师：观察一个小组的只能算作个别情况，但观察全班这么多小组的就会发现和的规律。刚才大家的发言很精彩。那如果有的组12一次也没出现过，是不是就说12不可能出现呢？（不是，只能说它出现的次数少）师：如果现在让你们在掷一次，获胜的机率大一些，你们准备选那组？为什么？四、课堂小结，拓展延伸师：回顾这节课所学内容，谈谈你有哪些收获？师：看来大家这节课的表现是很不错的，不仅收获了知识，同时也体会到生活之中处处有数学。老师这儿还准备了一道思考题供大家课后研究，相信你们的解答更精彩。有5张卡，2、3、5、7、8，小明和小红玩抽卡游戏，任意抽两种卡片，将卡片上的数字相乘，积是单数算小明赢，积是双数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？