新教科版五年级下册期末复习计划和复习教案共21页.docx

1、新教科版五年级下册期末复习计划和复习教案共21页新教科版五年级上册科学期末复习计划和复习课时教案 任教学校：芦桥小学 任课教师：倪 恒 执教时间：2020年春季2020年春季教科版五年级下册科学复习计划和教学案一、班级情况分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部分

2、同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。二、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、全册教材简析：（一）全册内容和各单元教学目标的回顾：五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的

3、规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的

4、探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理（二）、全册教材主要内容的回顾：五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不

5、同的。在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。三、复习要求1、认真复习课堂作业本，结合自己出的配套练习卷，熟记每一个题目与知识点。2、自觉、认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验

6、现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子；3、熟悉老师印制的复习资料。四、提高教学质量的措施：1、提高课堂复习效率的措施：(1)、根据教材及学生的实际认真备好复习课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握复习过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4）、在科学知识积累应用的复习过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，从而培养学生们的逻辑思维能力。2、提优补差措施：（1）、鼓励

7、学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 （2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾实与活。五、复习安排五年级科学按教材安排应该是每周三节课，学

8、校根据实际情况（受新冠疫情影响）安排了每周5节课，所以不管是新课还是复习还是非常的充裕的。在尽快结束新课程教学的基础上，争取留下五-六节课的时间进行系统复习。具体安排：复习内容复习重点时间安排复习措施沉和浮1、 浮力2、 探究马铃薯沉浮的原因3、 下沉的物体受到浮力吗4课时本单元内容比较简单，让学生在练习中学会做题的方法，学会学以致用。热1、 三态的热胀冷缩2、 热是怎样传递的和传递的方式3、 设计制作保温杯4课时先对课本基础知识进行复习理解，然后做练习进行巩固。时间的测量1、 摆的研究2、 制作一分钟记时的摆3、 太阳钟4课时用有关的试题让学生对其用途加深进步的印象。地球的运动1、 地球的自

9、转2、 地球的公转4课时知识复习与练习复习相结合做练习1见练习卷4课时巩固知识 查漏补缺做练习2见练习卷4课时巩固知识 查漏补缺学生用六、复习要点（复习时的学案）【人手一份】沉和浮单元解读：科学概念：1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。7、钢铁制造的船能

10、够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。9、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。10、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。11、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。12、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。13、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。14、比（同

11、体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。15、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。观察实验1. 不同物体的沉浮受什么影响；2、同一物体的沉浮受什么影响。简答题：1.物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？热单元解读：科学概念：1、有多种方法可以（产生热）。 2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。 3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。5、（许多液体）受热以后体

12、积会变大，受冷以后体积会缩小。6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。11、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直

13、到两者温度相同。12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。13、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。14、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。15、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。 16、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。17、（空气）是一种（热的不良导体）。科学实验：1、三种状态的热胀冷缩的实验。2、制作保温杯的材料以及他们的作用。时间的测量单元解读：科学概念1、（“时间”）有时是指（某

14、一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。3、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长)的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。 4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位（天）。7、阳光下物体（影子

15、的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。 8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。11、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。 13、计时工具准确性

16、的提高要靠（设计、材料）等的改进。14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。 16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 17、摆的摆动快慢与（摆长）有关。18、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。19、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。20、（机械摆钟）是

17、（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。科学实验：1、摆的研究实验。2、水钟实验，尤其是影响水钟记时准确的因素有那些？3、关于摆长的研究。地球的运动单元解读：科学概念1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。2、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。3、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。 5、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。 6、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。 7、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。8、地球自转的方向与天体的东

18、升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。9、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。10、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。11、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。12、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。13、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。14、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太

19、阳（公转）。其他的证据也可以证明这一点。15、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。16、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。17、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。18、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。19、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。20、地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。21、与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象），（不同地区迎来黎明

20、的时间不同），看上去（北极星不动）等。22、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。科学实验：新 课 标第 一网1、模拟地球自转的实验。2、会画一年四季形成的示意图。教师用五下科学4个单元的复习教案设计单元章节：第一单元 沉和浮课题：第一单元复习总课时预计共4课时复习目标：在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。复习重点1、 浮力2、 探究马铃薯沉浮的原

21、因3、 下沉的物体受到浮力吗复习难点观察实验1. 不同物体的沉浮受什么影响；同一物体的沉浮受什么影响。简答题：1.物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？教 学 过 程 预 设【课前引入】同学们：一个学期的新课已经结束，大家就要进入最后的冲刺阶段，希望同学们认认真真搞好复习，争取使自己的科学知识更扎实、更丰富！（一）第一个环节要求： 1、同学们看目录，回忆：你还能回忆起学过的内容吗？2、师生一起回顾：记忆深刻的主要内容。（二）第二个环节要求：、自己带着以下问题来看书，若不清楚的在小组内讨论完成。、老师抽学生一一作答。重难点之处给以补充强调。、请孩子们快速积极地思考以下

22、问题：1、用“、”来判断：石块、泡沫、回形针、铁钉、蜡烛、带盖的空瓶子、萝卜、橡皮等这些物体轻轻放入水中后，是沉还是浮？2、 【举例】同种材料构成的物体改变体积和重量，沉浮状况会改变吗？（同种材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关吗？）没有关系。见教材P的叙述。3、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关吗？是怎样的关系？（不同材料构成的物体在水中的沉浮规律是什么？）不同材料构成的物体，在体积相同时。重的易沉，轻的易浮。不同材料构成的物体，在重量相同时。体积大的易浮，体积小的易沉。4、解释：潜水艇是怎样下潜和上升的？（或者说它的工作原理？）教材P6页。5、重量相同的实心橡

23、皮泥和空心橡皮泥放入水中后，沉浮状况怎样？为什么？因为改变了橡皮泥的形状，空心的排开的水量大。实心的几种不同形状的橡皮泥（正方体、长方体、圆柱体、球体）放入水中，沉浮状况怎样？为什么？都下沉，因为这几种不同形状的橡皮泥排开水的体积没有改变。6、什么叫做排开的水量？把一块实心橡皮泥做成不同形状，虽然轻重没变，但它在水中的沉浮状况（ ）。能举例吗？比如：把橡皮泥做成盘子形、碗形、船形后都能浮在水上，由此说明：物体排开的水量小，就下沉；物体排开的水量大，就上浮。7、解释：铁块在水中是下沉的，而钢铁造的轮船却能浮在水面上，还能装载货物？答案参见教科书P8页。要点是：空心的轮船排开的水量很大，受到水的浮

24、力远远大于自身的重量。8、在用橡皮泥造船的活动中，你有什么发现？凡体积越大、自身重量越轻的船可以装载更多的货物。相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积大越容易上浮，装载量也增大了。你有什么方法保持橡皮泥小船在水中的平衡？把船分成几个船舱。9、什么叫做水的浮力？方向怎样？可以用什么仪器测量大小？当一个物体静止浮在水面时，受到了哪些力？关系怎样？物体所受水的浮力大小主要与什么因素有关呢？主要与物体浸入水中的体积有关；体积大，浮力也大。解释：把泡沫块压入水里，一松手，为什么它会上浮？因为泡沫块完全浸入水中时，排开的水量很大，浮力远远大于自身重量，所以一松手就会上浮；等到浮到水面后，此时浸入水中的体积很小了

25、受到的浮力自然也就小了小到与它的重量相等时，因此也不再上浮和下沉。10、画示意图来解释：沉浮原因？【或者：用图来表示“浮力与重力的关系”？】11、下沉物体在水中是否受到浮力作用？可以用什么仪器来测量？你能举例吗？例如：水井中提水时，同样盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多，就是水桶在水中受到了水的浮力的作用。下沉的物体受到浮力的大小与什么因素有关？与浸入水中的体积（即排开的水量）大小有关。浸入水中的体积越大，浮力就大，浸入水中的体积越小，浮力就小。12、判断：同一个物体放在不同的液体中有的浮有的沉。（ ）由此说明了什么？说明了：同一个物体放在不同的液体中受到的浮力不同。物体的沉浮与液体的

26、性质有关，与液体的浓度有关。死海淹不死人的原因是什么？因为死海的含盐量很大，人和其它物体比同体积的死海里的水要轻得多。人在死海里受到的浮力远大于人体的重量。13、不同液体对物体的浮力大小不同。（ ）你能举例吗？为什么浮力大小不同？比如：同一个物体（马铃薯或钩码）在“清水、浓盐水、浓糖水、酒精”中，受到的浮力大小各不相同。因为马铃薯比同体积的清水、酒精都要重一些，所以马铃薯在这2种液体中都下沉了；而比同体积的浓盐水、轻，所以马铃薯在浓盐水、浓糖水中上浮。 14、【你能快速的回答吗】：把同一个塑料块分别放入“同体积的清水、浓盐水、食用油”中，沉浮情况怎样？ 教材P20页的表格。同体积的“软木塞和油

27、；塑料块和水、葡萄和糖浆、水银和铜块”这四组物体的沉浮情况怎样？你知道它们的轻重关系吗？教材P20页的1、2幅图“空气、酒精、油、水、水银”这几种物体混合在一起，在杯子中“从上到下”的顺序是怎样排列的？教材P20页的第三幅图。排列顺序是：空气酒精油水水银15、【总结】物体在水中的沉浮与什么因素有关？与同体积的水的重量比较有关；物体比同体积的水重，下沉；物体比同体积的水轻，上浮。物体在液体中沉浮与什么因素有关？与同体积的液体的重量比较有关；物体比同体积的液体重，下沉；物体比同体积的液体轻，上浮。16、请孩子们继续思考并准确回答以下问题：1、怎样用浮力与重力的关系来解释物体的沉浮现象？当浮力大于重

28、力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。2、不同材料构成的物体在水中沉浮有何规律？体积相同时：重的易沉，轻的易浮；重量相同时：体积大的易浮，体积小的易沉。3、石块在水中的沉浮与什么因素有关？与“同体积的石块和水的轻重比较”有关。石块比同体积的水重，在水中就下沉。4、木块在水中的沉浮与什么因素有关？与“同体积的木块和水的轻重比较”有关。木块比同体积的水轻，在水中就上浮。5、物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关。物体比同体积的水重，下沉；物体比同体积的水轻，上浮。6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关。物体比同体积的液

29、体重，下沉；物体比同体积的液体轻，上浮。（三）第三个环节阅读记忆： 本单元的重点科学概念1、物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 4、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 5、当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。阅读记忆：每课的科学概念1、物体在水中有沉有浮，

30、判断物体沉浮有一定的标准。 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。2、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。3、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。4、相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。5、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 物体浸人水中的体积越大，受到的浮力

31、也越大。当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 6、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。7、液体的性质可以改变物体的沉浮。 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。8、不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（四）第四个环节1、巩固练习。口头抢答见一单元复习课件。2、书面作业。