心理学所有知识点.docx

1、心理学所有知识点心理学1.以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是 ()。 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 2.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的 A.动作技能 B.具体方法 C.复杂的方案 D.学习的工具 3.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是 ()。 A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.检验假设 4.个体超越伙扣 :秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍原则，说明道德发展水平达到了 ()。 A.前习俗道德水平 B

2、.习俗道德水平 C.后习俗道德水平 D.他律发展阶段 5.一名学生在某次测验后发现自己成绩优异，从而觉得自己这个学科一定能够学得很好，这表现了测验的 ( )o A.诊断作用 B.激励作用 C.调节作用 D.教学作用 6.人的身心发展是指()。A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高7.下列不属于心理的发展的是()A.感觉 B.神经系统的发育 C.知觉 D.性格 8.下列属于身体的发展的是 ()。 A.注意 B.记忆 C.心脏的发育 D.思维 9.提出 “最近发展区 ”理论的心理学家是 ()。 A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基 10.

3、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ()。 A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育 11.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害的研究原则指的是()A.客观性 B.系统性 C.理论联系实际 D.教育性12.提出儿童认知发展阶段论的著名心理学家是()。A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳13.下面情况不属于心理学中对学习的定义的是()。A.学解算术题 B.手碰到火后马上缩咬 C.学习游泳 D.小孩害怕打针14.学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，这一观点属于()。A.经典条件反射理论 B.操

4、作条件反射理论 C.尝试错误说 D.认知学习理论15.成败归因理论的提出者是()A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森16.奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想提出了迁移理论，这一思想是()。A.概括说 B.认知结构 C.相同要素说 D.关系转换说 17.根据个体能将所学的经验迁移到与原来学习情境是否相似的情境中时产生的迁移主要() A.远迁移与近迁移 B.正迁移与负迁移 C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与具体迁移 18.程序性知识的基本单位是 ( ).。 A.时间序列 B.表象 C.命题 D.产生式 19.学生学习直角三角形，这种学习属于 ()。 A.词汇学习 B.符号学习 C.概

5、念学习 D.命题学习 20.教师采用谈话、观察等方式收集资料，针对个别对学生进行评价的做法属于（A.正式评价 B.非正式评价 C.总结性评价 D.配置性评价 21.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于 ( )A. 19世纪中叶 B. 19世纪初 C. 20世纪初 D. 18世纪 22.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。 A.感知运动 B.前运算 C.形式运算 D.具体运算 23.处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于()A.水平迁移B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移24.陈述性知识的()基本单元储存了空间联系的信息。

6、A.表象 B.时间序列 C.产生式 D.命题 25.学生掌握了“长方形”、“正方形”、“梯形”、“菱形”等概念之后，再学习“四边形”概念，这种学习是 ()。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习 26.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是 ()。A.问题 B.问题解决 C.功能固着 D.变式 27.吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要()A.人际关系 B.对立统一关系 C.心理互动过D.人与人的矛盾 28.由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式划分，是一种 ()。 A.直觉性道德情感体验 B.形象性道德情感体验 C.想象性道德情感

7、体验 D.伦理性道德情感体验 29.维果斯基的最近发展区理论是指 ()。 A.需要在下一发展阶段掌握的能力 B.超出目前水平的能力 C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D.最新获得的能力 30.经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反应，这一现象称为 ()。 A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化 31.马斯洛需要层次论中的最高层次是 ()。 A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现需要32.耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在 ()。A.线性关系 B.倒U型关系 C.正U型关系 D.平行关系3

8、3.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是 ()A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 34.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是 ()a A.成熟 B.遗传素质 C.环境 D.教育 35.人的身心发展的动力是 ()o A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 36.对人的发展起着决定性的作用的是 ()。 A.社会实践 B.遗传 C.教育 D.成熟 37.咨询与辅导的基本原则是 ()a A.尊重学生 B.面向全体学生 C.要有耐心 D.坚持具体性原则 38.“因材施教”体现了人的身心发展的 ()。 A.个别差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性 39.通过观

9、察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化属于 ()。 A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.内部强化 40.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害的研究原则是 ()。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.理论联系实际原则 D.教育性原则41.教育心理学的研究对象是()。A.学习心理规律 B.学与教的心理规律 C.教学心理规律 D.学与教以及二者相互作用的心理规律 42.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为 ()的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。 A.学前期 B.学龄期 C.青年期 D.成年早期 43.皮亚杰认为，当儿童己经掌握了

10、口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在 ()阶段。A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 44.个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不偷快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加，称为 ()o A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 45.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是 ()o A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.需要层次论 D.强化理论 46.心理定势对解决问题具有 ()。 A.消极作用 B.积极作用和消极作用 C.没有作用 D.积极作用 47.陈述性知识储存观念及概念间的有意义联系

11、的信息的基本单元是 () A.概念 B.时间序列 C.产生式 D.命题 48.短时记忆的容量有限，为 ()。 A. 7士 2个组块 B.5土3个组块 C.9士4个组块 D.6土3个组块49.借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是()。A.操作技能 B.心智技能 C.意志 D.情绪50.“头脑风暴训练”的提出者是 ()。 A.奥斯本 B.布鲁纳 C.吉尔福特 D.奥苏伯尔 61.把儿童的道德发展分为他律与自律两大阶段的心理学家是 ()。 A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔 62.教师采用谈话、观察等方式收集资料，针对个别对学生进行评价的做法属于 A.正式评价 B.非正式评价 C

12、.总结性评价 D.配置性评价 63.以持久性的心境低落为特征的神经症是 ()o A.焦虑症 B.强迫症 C.抑郁症 D.恐怖症 64.人的年龄也会造成沟通障碍，所谓“代沟”是指 ()。 A.心理障碍 B.个性障碍 C.地位障碍 D.文化障碍 65.“堰苗助长”违背了人的身心发展的 ()。 A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.个别差异性 66.在教育教学中采用“一刀切”， 、“一锅煮”违背了人的身心发展的 ()。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 67.“因材施教”体现了人的身心发展的()。A.个别差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性68.“一两的遗传胜过一吨的教

13、育”反映的是A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论 69.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是 A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基 70.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是 (） A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.检验假设 71.教育心理学的创始人是心理学家 () A.布鲁纳 B.夸美纽斯 C.维果斯基 D.马斯洛 72.埃里克森认为人格发展的 ()正处于“自我同一性对角色混乱”。 A.学前期 B.学龄期 C.青年期 D.成年早期 73.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是 ()。 A.场依存性

14、 B.场独立性 C.冲动性 D.沉思性 74.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为 ()a A.操作性行为 B.辨别学习 C.潜伏学习 D.获得 75.在归因理论中，属于内部的不稳定性因素是 ()A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 76.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 ()。 A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移77.形成守恒概念，出现可逆运算的认知发展阶段是 ()o A.感知运动时期 B.前运算时期 C.具体运算阶段 D.形式运

15、算阶段 78.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，所表现的对人发展的影响是 ()o A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 79.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话所反映的对人发展的影响因素是 ()。A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 80.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话所反映的对人发展的影响因素是 ()。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 81.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 ()A.有针对性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序渐进 82.学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是

16、() A.并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习 83.技能的活动方式是 ()。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 84.沿不同方向去探求多种答案的思维形式是()。A.形象思维 B.求异思维 C.求同思维 D.直觉思维 85.“知人所不知，见人所不见”是创造性思维的哪种特征?()A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.集中性86.通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化属于 ()。 A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.内部强化 87.要了解学生对某个学科的学习态度，最好使用 ()。 A.标准化成就测验 B.教师自编的

17、测验 C.心理测验 D.观察法 88.知识遗忘的发展进程是 ()。 A.先慢后快 B.均衡递减一 C.先快后慢， D.逐渐加快 89.长时记忆的遗忘属于 ()a A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 90.自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和 A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我监控 91.青少年身心发展过程中，要求教育工作者必须因材施教的规律是 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 92.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有 ()。 A.情景性 B.持久性 C.外显性 D.表浅性 93.个体的成就动机中含有两种成分，即追求成功的倾向

18、与 ()o A.追求利益的倾向 B.回避困难的倾向 C.回避失败的倾向 D.追求刺激的倾向94.与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是 A.多血质 B.液质 C.抑郁质 D.胆汁质 95.根据学习的定义，下列属于学习的现象是 ()。 A.吃了酸的食物会流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 96.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的 ()。 A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性 97.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 ()a A.学科课程理论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论 98.“给我一打健

19、康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是 ()。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 99.下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象 ?() A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚 100.衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是 ()。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 101.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做

20、到()A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 。102.下列选项中哪种是一般能力?()A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感103.有预定目的、需要一定意志努力的注意是 ()。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 104.“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是 ()o A.感觉适应 B.感觉对比 C.嗅觉现象 D.味觉现象 105.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是 ()。 A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法 106.马斯洛需要层次论中的最高层是 ()A.安全需要 B.尊重需妥 C.爱与归属的需要 D.自我

21、实现需要 107.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。 A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.只有按时完成家庭作业后才能看电视 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.规定每周看电视的适当时间 108.一种记忆特点是 :信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是 ()o A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.动作记忆 109.勤奋和懒惰属下列哪种特性 ?() A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 110.“吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为 ()。 A.

22、否认 B.文饰 C.投射 D.幻想111.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起()A.桥梁作用B.关键作C.主导作用D.决定作用 112.有预定目的，用专门方法的识记是 ()o A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记 113.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰 ?() A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重 114.“随机应变”是思维的 ()o A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 115.下列青少年身心发展的哪一规律要求教育工作者必须因材施教 ?() A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 116

23、.衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是 ()o A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 117.有预定目的、需要一定意志努力的注意是 ()。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 118.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是 () A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法119.马斯洛需要层次论中的最高层是()。A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现需要 120.个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与 ()o A.追求利益的倾向 B.回避困难的倾向 C.回避失败的倾向 D.追求刺激的倾向 121.著名的

24、瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知发展的形式运算阶段是在 ()。 A 02岁 B.27岁 C.7-11岁 D. 1115岁 122.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218岁阶段的危机冲突是 ()o A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 123.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?() A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 124.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高

25、()。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 125.发散性思维的主要特征有三个 :交通性、独创性和 ()A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性 126.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和()。A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识 107.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和 ()o . A.内化 B.行为 C.实行 D反馈108.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做 ( A.注意 B.需要 C.动机 D.兴趣109.完形一顿悟学说理论的提出者是心理学家 ()e A.苛勒 B.斯金纳 C.桑代克 D.布

26、鲁纳 120.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是 ()o A.均衡发展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢 121.学校教育在人的身心发展中的作用是 A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用 122.创造力的核心成分是 ()。 A.创造性人格 B.创造性思维 C.创造性技能 D.创新意识 123.教学中“堰苗助长”违背了 ()。 A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律 124.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生，是利用了 () A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配

27、D.注意的转移 125.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是 ( A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.抽象直观126.记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为()A.50% B.100% C.150% D. 200% 127.对于任性的学生应着重培养其意志品质的 ()。 A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性 128.美国心理学家加德纳得出的智力理论是 ()。 A.二因素论 B.层次结构论 C.三无结构论 D.多元智力论 129.面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是 ()。 A.深思型 B.场独立型 C.冲动型 D.场依存

28、型 130.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的 ()。 A.定势 B.正迁移 C.记忆 D.负迁移 131.对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有 ()。 A.活动性 B.独创性 C.目的性 D.交通性 132.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是 ()A.说理法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法 133.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效的行为改变方法是 ()。 A.肯定性训练 B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.改变认识法 134.提出“最近发展区”理论的心理学家是()A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基135.“近朱者

29、赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响 ?() A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 136.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的 ()。 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性 137.以下不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是 ()。 A.发展性咨询与辅导 B.心理治疗 C.适应问题的咨询与辅导 D.学习心理问题的咨询与辅导 138.教育心理学的研究对象是 ()o A.学习心理规律 B.学与教的心理规律 C.教学心理学规律 D.学与教以及二者相互作用规律 139.以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是 A.心智技能 B

30、.操作技能 C.态度 D.表征 140.沿着不同方向去探求多种答案的思维形式是)A.形象思维 B.求异思维 C.求同思维 D.直觉思维 141.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学 ?() A.基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 142.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是 ()。 A. 130 B. 140 C. 150 D. 160 143.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于 ()。 A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习144.自我意识包括三种成分 :自我

31、认识、自我体验和 ()。 A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我监控 145.将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是 ()a A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移146.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平 ()。 A.女优于男 B.大致相等 C.男优于女 D.中国人相等，外国人不相等 147.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于 ()。 A.概念学习 B.意义学习 C.命题学习 D.符号学习 148.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是 ()。 A.均衡发展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢 149.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的 ()a A.一般化 B.具体化 C.分化 D.泛化 I5O.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用 ()。 A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作定向 151.创造性思维的核心是()A.形象