高中语文课文重点篇目要点复习答案版.docx

1、高中语文课文重点篇目要点复习答案版课内重点篇目要点复习第一册边城的作者 沈从文 1、文章内容：边城描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情的歌咏（亲 ）情、（爱）情（友）情的美丽，充分展示了 湘西古老民俗与人物的善良心地 。2、语言特色： 田园牧歌 式情调和诗意，简练细腻、散淡自然。 最后的常春藤叶1、文学常识：课文的作者是欧亨利，代表作除本文外还有 警察与赞美诗 、 麦琪的礼物 ，他的创作风格被称作 欧亨利式的结尾 。欧美三大短篇小说之巨匠除欧亨利外，还有 法 国 莫泊桑 ， 俄 国 契诃夫 2、文章内容：小说描写了发生在几位穷朋友之间相濡以沫的故事，刻画了一个舍己为人、以自己的生命创造出真正的

2、杰作的画家形象 老贝尔曼 ，歌颂 普通人的伟大人格和高尚情怀 种树郭橐驼传1、文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，世称 “柳柳州”、“柳河东”。和 韩愈 一起倡导 古文运动 。2、文章内容：本文记叙了郭橐驼所说的种树之道，突出了“顺木之天，以致其性”的根本做法，并由此得出“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐 吏治扰民、伤民 弊端，反映了作者 同情人民的思想和改革政治 的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。3、文章写法：这是一篇 寓言 体政论性散文（传记体讽喻性散文）。全文主要运用了 对比 手法；病梅馆记1、文学常识：龚自珍，字 璱人 ，号定庵， 清朝 后期著名的思想

3、家和文学家，代表作己亥杂诗“九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀 。我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才”2、文章内容：作者通过谴责人们对梅花 的摧残，形象地揭露和抨击 清王朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才 的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放 的强烈愿望。3、文章写法：文章采用的是_托物言志；以梅喻人_（艺术手法），“病梅”指的是_被压制、摧残的人才_，“文人画士”指的是_束缚人民思想、压制、摧残人才的清王朝统治阶级_。促织1、文学常识：蒲松龄，字 留仙 ，号 柳泉居士 ，世称 聊斋先生 ， 清代 代文学家。课文选自中国古代第一部文言短篇小说集 聊斋志异 。2、主要内容：小说的主旨是 通过

4、成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。第二册老王1、写作特色：_平淡有味_的语言风格，多用_细节_刻画人物的方法。2、内容主旨：本文是一篇写人散文，课文叙写了老王与“我”一家在患难中互相帮助所建立的真情，刻画了老王朴实、善良、忠厚、知恩图报的形象，表达出作者_对不幸者的悲悯_以及_对自己未能真正理解老王的自责_的情感。项链1、文学常识：作者_莫泊桑_，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百

5、篇短篇小说，被誉为“_短篇小说之王_”。代表作有_羊脂球_、_我的叔叔于勒_等。2、写作特色：小说构思巧妙，情节发展中多处设有_伏笔_，故而结尾既出人意料，又在情理之中。3、内容主旨：小说主人公_玛蒂尔德_身处下层，却热衷于上流社会的奢华生活，她为了参加舞会借了好朋友一串钻石项链却不幸将它丢失了。为了偿还这条项链，她耗费了十年光阴，由一个年轻貌美、娇气任性的太太变成了穷人，造成悲剧。小说通过一个小公务员家庭的变故，反映了19世纪后半期的法国社会现实，表达了对社会底层人物_深切同情_的情感和对他们_勇敢面对厄运的不屈服与命运_的平民品格的肯定。回忆鲁迅先生1、写作特色：_浅白质朴、清新隽永_的语

6、言风格；善于撷取生活琐事表现人物性格的写法，以小见大。2、内容主旨：这是一篇怀人散文，文章选取了作者与鲁迅交往过程中的几个生活片断，如“_笑声明朗_”、“步履轻捷”、“鉴赏服饰”、“真诚待友”、“认真读信_”等，真实地再现了鲁迅的革命情怀和对青年的关爱，勾画出一个充满智慧、幽默、爽朗、平易近人的鲁迅形象。在马克思墓前的讲话1、写作特色：逻辑严密，用词准确。2、内容主旨：这是一篇悼词，文章简要叙述了马克思逝世的情景，总结了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献，赞颂了马克思_为无产阶级解放事业奋斗一生_的革命精神，表达了全世界无产阶级对马克思_无比崇敬和哀悼_的情感。为了忘却的纪念1、写作特色：综合

7、运用_记叙、议论、抒情等多种表达方式。2、内容主旨：本文是一篇深邃隽永的怀人记叙散文。鲁迅在烈士遇难两周年祭日，将心中久蓄的悲愤情感为线索（反复出现的“悲愤”二字将全文涉及的人事串联起来），回忆了鲁迅与_白莽、柔石_、冯铿三位烈士的交往及他们革命斗争的经历，赞扬了烈士们忠诚、坚强的革命品格，充分表达了作者化悲痛为力量，继续与敌人斗争的复杂的思想情感。阿房宫赋1、 文学常识：选自杜牧的_樊川文集_。杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。2、 内容主旨：阿房宫是秦始皇时所建，未竣工而

8、秦亡。赋中运用丰富的想象，极力形容阿房宫的壮丽和宫廷生活的奢侈荒淫，进而指出秦朝不惜民力，只知穷搜民财，终于亡国。意在_借古讽今_（表现手法），阐述天下兴亡的道理，希望唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐、滥用民力，以致重蹈覆辙。项脊轩志1、文学常识：作者是_明_代的_归有光_，其字_熙甫_，号_震川_。2、写作特色：作者通过记叙一些日常生活和家庭琐事，表现了母子、夫妻、兄弟之间的深情，抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感，它的成功不仅在于朴素流畅的语言和真挚自然的感情，还在于_生动传神的细节描写_。黄州快哉亭记1、 文学常识：选自_栾城集_。作者_苏辙_，字_子由_，晚年自号_颍宾遗老_。与其父苏洵

9、、兄苏轼合称“三苏_”，均在“唐宋八大家”之列。古诗为焦仲卿妻作1、文学常识：该诗是我国古代最长的叙事诗，与_木兰辞_并称为“乐府双璧”。第三册白莽作孩儿塔序1、文章以这使得我更加惆怅贯穿，感情丰富而深沉。内容包括交待写作本文的原因 ；对白莽的回忆；又到作序的事； 对白莽及其诗作的评价 ；强调孩儿塔出版的价值。2、这篇文章是一篇书序 （体裁），语言精炼，感情浓郁，语言形式特点整散结合 ，具有形成强烈的节奏感和旋律感。想北平的作者 老舍 1、本文是一篇怀乡之作，写的是“我的北平”通过作者与故乡亲如母子的关系，写出他对北平的无限眷恋。表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀，字里行间充溢着动情

10、的微笑和泪的光影。2、本文的语言特点是通俗，纯净而简洁亲切，用 对比 的手法写出北平与伦敦、巴黎、罗马、君士坦丁堡的不同，体现了散文“形散而神不散 ”的特点。诸子喻山水1、本文共同特点为 善设喻说理 ，将深奥的哲理形象化、浅显化，充满诗化的直觉智慧。秋水1、 本文节选自_庄子_，庄子是_战国_时期的_思想_家，名_周_，是_道_家代表人物，与_老子_并称“老庄”。通过河伯与海若的这次对话，我们了解事物的各种性质因判断的角度和标准的不同而呈现相对性、暂时性、不确定性；今天，我们得到的启示是由于人的认识受环境制约而有局限性，所以学无止境，学习需谦虚；看问题处事要能跳出固有的框架，另辟蹊径、别具只眼

11、等等。2、 本文的说理特点是 寓言设喻 ；大量运用 排比、比喻 （手法或修辞手法），使文气充沛。前赤壁赋1、本文作者是_苏轼_，字_子瞻_，号_东坡_，是宋代著名的_文学家_、_书画家_。本文以 主客问答 的方式，通过 乐悲乐 的情绪变化，集中体现他 淡泊得失荣辱的乐观旷达思想和 随遇而安 的生活情趣；行文语言特点 骈散结合 ，流畅凝练，不事雕琢。游褒禅山记1、 王安石是_宋_朝人，字_介甫_，号_半山_，世称_王荆公_；谥_文_，故又称_王文公_。2、 本篇游记的特点是_记游以说理_，强调治学必须倚仗_坚定志向_、_顽强毅力_和_物质条件_辅助的结合，还要_深思慎取_，不能人云亦云。第四册故

12、都的秋【主要内容概括】故都的秋是一篇写秋的美文。文章以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”_故都的秋色（“清”、“静”、“悲凉”）_，与作家内心的“主观色彩”个人心情（向往、眷恋故都的秋的真情，流露了深远的忧思和孤独感_，自然地融化在一起，秋景中有情的眷念，情中有秋景的落寞，“物”“我”之间达到完美的融合。【要点记忆】作者 郁达夫 ，现代作家，浙江富阳县人。创作风格独特，代表作有短篇小说_沉沦春风沉醉的晚上_等，中篇小说_出奔_等。结构特点1、 通过南北之秋的_对比_，以南衬北，以_“淡”衬“浓”，说明秋的深味在南方“尝不透”，非要在北方“才感受得到底”，以突出_故都的秋的感人_。2、 写景

13、特点3、 精选五幅画面“秋晨小院”“落槐扫痕”“秋蝉残鸣_”“闲话秋凉”“胜日秋果”，分别从色、形、_味_、姿、韵等不同角度与作者_孤寂心情_交相融合，创设了故都之秋充满诗情画意的_“清”、“静”、“悲凉”_的审美意境。守财奴【主要内容概括】4、 巴尔扎克的长篇小说_欧也妮 葛朗台_反映了19世纪上半叶法国的社会生活，此时资本主义原始积累向金融资本时代过渡，葛朗台就是这个时期典型的_爱财如命_、贪婪成癖、至死不渝的资产阶级暴发户、吝啬鬼 形象。作者通过这一形象深刻揭示了资产阶级人与人之间冷酷的金钱关系，批判了金钱对家庭关系、社会道德的腐蚀侵害性。【要点记忆】5、 作者简介6、 巴尔扎克，19世

14、纪_法国伟大的批评现实主义_作家，欧洲_批判现实主义_文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为 人间喜剧，其中代表作为欧也妮葛朗台 高老头 。7、 情节结构以及人物形象8、 线索 场景 性格 中心9、 抢梳妆匣 _爱财如命_10、 守财 骗继承权 贪婪成癖 揭露人与人之间赤裸裸的金钱关系11、 _看守金子_ 至死不渝 抨击_拜金主义_的罪恶12、 塑造人物形象的手法：（1）个性化的语言描写；（2）夸张的动作描写_（“身子一纵，扑上梳妆匣”）；（3）传神的_细节描写_（“画眼睛”的精彩之笔）。拿来主义【要点记忆】13、 鲁迅先生的这篇著名杂文，揭露了帝国主义侵略政策和

15、反动派的卖国罪行，阐明了_如何对待中外文化遗产_，概括了_批判继承文化遗产_的观点。文章行文思路清晰，第一部分回答“为什么要拿来 ”的问题，第二部分回答“ 什么是拿来”的问题，第三部分回答“怎样拿来”的问题。14、 主要写法：15、 （1）形象化说理（_喻证法_的使用，如以一个有关“大宅子”的整体比喻，形象地阐释了重大的理论问题_对待中外文化遗产_的三种错误做法，深入浅出，通俗易懂）；16、 （2）个性化的表达（轻灵活泼而又犀利幽默，谈笑风生而又一针见血）；17、 （3）仿词、反语的使用，精炼传神的动词使用（捧、挂：写出国民党政府御用文人_毕恭毕敬、谄媚讨好_的奴性嘴脸）。廉颇蔺相如列传【要点

16、记忆】18、 作者_司马迁_，字_子长_，在史记中自称_太史公_。19、 史记中人物传的体例有_本纪_、_世家_、_列传_。20、 鲁迅评价史记：_史家之绝唱_，_无韵之离骚_。21、 全文通过 完璧归赵 、渑池会、 将相和（负荆请罪、廉交欢） 三件事，以及秦赵两国、廉蔺两人之间的矛盾，塑造了蔺相如 威武不屈、不畏强暴 、智勇双全、顾全大局 的形象。22、 主要写法：23、 （1）善于在尖锐激烈的_矛盾冲突_中刻画人物，使人物性格得到鲜明突出的表现；24、 （2）运用_对话_来表现人物性格；25、 （3）_对比_手法的运用（廉颇的前后态度，蔺相如地位的变化等）。谏太宗十思疏【要点记忆】26、

17、本文作者是_唐_代著名的诤臣、贤臣_魏征_。第一段中作者运用_比喻论证_手法，提出全文中心论点 思国之安者，必积其德义 ；第二段则采用_对比论证_手法，指出 不“积德义” 的危害；第三段才直接提出十思建议及其效果。27、 主要写法：28、 （1）运用_对比论证_ ,正反两方面剖析阐述观点，“积其德义”如何，不“积德义”如何，使说理更加透;运用_比喻论证_ , 使抽象的道理形象化，深奥的道理通俗化）；29、 （2）骈体文的形式，大量使用_排比、对偶_，同时不避散句，使文章既有骈文的华美整饬，又有散文的自然流畅。过秦论【要点记忆】30、 作者 贾谊 ， 西汉 初年著名的政论家、_辞赋家_。著名作品

18、有过秦论论积贮疏 吊屈原赋 等。31、 文章层次与主旨：32、 本文选自_新书_。本文以_秦从秦孝公至秦亡这由盛而衰的100多年_史实为依据，运用 欲抑先扬 、铺陈对比的手法，强调秦国速亡是由于_“仁义不施，而攻守之势异也” 的观点。以此提醒汉朝统治者要_以秦为鉴，广施仁政_。33、 主要写作特点：34、 （1）本文属于议论文，却在大量叙述史实的基础上水到渠成地概括出中心论点（以史实为论据）；35、 （2）叙述中运用的_欲抑先扬_、铺陈渲染的手法；36、 （3）对比说理手法的运用（四组对比：秦本身先强后弱先盛后衰先兴后亡的对比，秦_与_六国_的对比，_秦_与_陈涉_的对比，_陈涉_与_六国_的

19、对比）；37、 （4）_排比、对偶_的句式的大量运用，加强了文章的气势，读来有铿锵有致，富于节奏感。师说【要点记忆】38、 作者简介：韩愈，字_退之_，唐代_文学家、哲学家_。祖籍河北昌黎，世称_韩昌黎_。晚年任_吏部侍郎_，又称韩吏部。谥号“文 ”，又称_韩文公_。与_柳宗元_共同倡导了唐代古文运动，提出了_文以载道、惟陈言之务去_的文学观点。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为_唐宋八大家_之首，与_柳宗元并称“韩柳”。本文运用正反对比、破立结合，引经据典的论证方法，反复论证学必从师的道理。39、 主要写法：正反对比论据正确态度错误态度结果作者态度今之众人与 古之圣人 对比古之圣人从师

20、而问今之众人耻学于师圣益圣，愚益愚其皆出于此乎爱其子同于其自身对比爱其子，择师而教之于其身，则耻师焉小学而大遗吾未见其明也巫医、乐师、百工之人与士大夫对比巫医、乐师、百工之人不耻相师士大夫之族群聚笑师师道不复；智不能及其可怪也欤石钟山记【要点记忆】40、 1、作者简介41、 苏轼，字子瞻 ，号“东坡居士 ”，谥号文忠 。高中阶段，我们读过其赋有前赤壁赋_，词作有_水调歌头 明月几时有_。元丰二年（1079），罹“乌台诗案 ”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，他与他的父亲 苏洵 、弟弟苏辙 皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植 ）齐名。“三苏”为唐宋八大家中的三位，作

21、品有东坡七集东坡乐府等。豪放 派词人。42、 2、石钟山记是一篇考察性的 游记 。文章记叙了作者亲自对石钟山得名由来的探究经过，对郦道元和李渤关于石钟山得名 的说法进行了分析批评，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌 主观臆断 的道理，表现了作者注重调查研究的求实 精神。主旨句是 事不目见耳闻而臆断其有无 ，可乎？劝学 【要点记忆】43、 劝学作者是_荀子_，名_况_，时人尊称为_荀卿_，_战国_末期赵国人，先秦_儒家_学派的最后代表。劝学的“劝”是“ 劝勉 ”的意思。本篇节选的中心论点是_学不可以已_，以_比喻_论证和_正反对比_论证为显著特色，强调学习需要积累、专注、持之以恒，才能有所成就。训俭示康【要点记忆】44、 本文是作者_司马光_写给儿子的家训，通过_举例论证_和_对比论证_45、 的论证方法，阐述“由俭入奢易，由奢入俭难 ”的哲理，告诫儿子洁身自好、不受时俗影响，力行俭素。46、