《小松鼠找花生》讲解.docx

1、小松鼠找花生讲解一年级下册第16课小松鼠找花生教学设计 总第（ ）课时教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语2.趣味识字（字理识字）：猜字谜（一头牛站在独木桥上） 3.易读错字：找（翘舌音）、生旁种（后鼻韵母）4.多音字：无5.应会写字：生、里、果（1）写正确：果，第五、六笔笔画不可出现笔顺颠倒（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：里、果指导要点（按规律分类指导）：里：先写

2、“曰”，写扁一些，最后一横写在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后两横上短下长。果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 旁边 许多 金黄色 格外 鲜艳 摘下来 落光 自言自语（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：鲜艳 自言自语2.了解词意的方法：结合语境理解，结合生活实际、做动作表演理解（二）重点问题：朗读课文。想一想，花生真的被摘走了吗？（三）组词训练： 生 （生长）（生日）（花生） 种 （种树）（种菜

3、）（种地） 许 （许多）（不许）（也许） 外 （外面）（外衣）（外语）三、情感体验： 教学重难点：1认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字。2练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。3、体会小松鼠的心情变化。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？教学准备：一、教师（一）按照常规预习提纲布置预习1读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“ ”标出文中翘舌音的字。2在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。3用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流

4、利。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：教学时间：2课时教学过程：一、课堂导入。1.师:小朋友们,今天我们要认识一位新朋友，板书小熊（出示图片）。师:小熊，你好!同学们,一起跟小熊打个招呼吧。还能热情点吗？2.师：今天我们要学习一篇与小熊有关的童话故事，故事的名字叫小熊住山洞，好，伸出手指笔和老师一起板书课题。（生书空）3齐读课题。二、成果展示、精讲点拨。（一）成果展示1、生字（1）小朋友们，你们能在拼音的帮助下大声读出这些生字吗？（指生读、同桌互读）（2）指导书写 a、这些食物都长在土里，我们怎么

5、记这个字啊？（生自学“里”的笔顺） b、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖） C、师范写（先写扁日，竖，短横，长横） 生练写（注意坐姿和执笔方法） 评议：说出他那里写的好 再写一个，要写的比第一个好2、组词练习 这些生字宝宝都有好朋友，他们经常和这些好朋友在一起，谁能大声地喊出他们的名字？（指生读、小老师领读）3、你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。（学生自由读，标自然段）4、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字

6、，不回读。我们一起给他们读课题。（指名读）（二）精讲点拨（一）、图文结合，学习第一自然段。 1、你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花）2、多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）（二）、分角色朗读，表演第二自然段。 1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段） 2、你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习）3、哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白）（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情 1、小松鼠，我是森林日

7、报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段） 2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？ （期待）3、可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天） 4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天） 5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导朗读，要读得慢一点） （四）、小组合作解决疑问 1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应呢？让我们来看看吧！2、找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说

8、什么啦？3、小松鼠，你这话是跟谁说的阿？（自己）自己跟自己说，就叫“自言自语”。谁来读一读？（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）4、谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家当一当小侦探，在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。 （讨论，汇报） 5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（课件：花生生长过程）三、拓展延伸小花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。（生自学，汇报：花生、山药、土豆、红薯、萝卜）四、系统总结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高

9、兴啦！花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，在课下把你的故事讲完。你可以讲给小伙伴听，也可以讲给爸爸妈妈听。谁讲的好，小松鼠就将他收获的花生送给谁！五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。 年级下册第 课 限时检测题学校： 班级： 姓名：教学课件：教学用微视频（选备）：一 年级上册第 17 课 雪地里的小画家教学设计 总第（ ）课时教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应

10、会读字：具体写出哪些生字啦 梅 用 成 蛙 为 参 加 洞 睡2.趣味识字（字理识字）：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”（虫字旁的字与动物有关）和“目”（睡觉与眼睛有关，所以是目字旁）。 猜谜：梅 “每天站在木头旁边”。加一加。如：“啦：口+拉=啦”， “加：力+口=加”。数笔画。“几”一共2画。想象记忆。如：“参：“底下有三个撇，还有学过的哪个字有三撇呢？影和彩”。3.易读错字：指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音，并注意翘舌音。4.多音字：为5.应会写字：具体写出哪些生字（1）写正确：两个新笔画：竖弯钩，横折弯钩，均为一

11、笔写成。“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：几 用 鱼指导要点（按规律分类指导）：写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 下雪 雪地 小画家 一群 竹叶 梅花 枫叶 月牙 颜料 参加 睡着（二）重点读背内容：能用普通话正确

12、流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：竹叶、梅花、枫叶 月牙 冬眠2.了解词意的方法：利用图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子竹叶、梅花、枫叶、月牙的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。（二）重点问题：1.课后题朗读课文。背诵课文学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行设计，一两个点即可，不

13、宜过多。）练习说话：下雪啦，（ ）。小鸡画竹叶，（ ）小鸭画枫叶，（ ）。不用颜料（ ）。青蛙为什么没参加？（ ）。三、情感体验：教学重难点：1理解词句意思，读懂课文内容。2练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3识字、写字。4朗读，背诵课文。教学准备：一、教师（一）制作多媒体教学课件。（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据常规预习认真预习。（二）其它准备：了解枫叶、竹叶、月牙、梅花的形状。教学时间：2课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）一、 课堂导入。小朋友你们看这是什么？它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了！你认识它吗？（课件

14、出示“小画家”）那你会说怎么样的小画家呢？老师也认识一些小画家，它们的名字叫“雪地里的小画家”（课件出示“雪地里的小画家”），一起读一读课题2.咦，那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀？请你仔细找一找。3刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。可，这些画会是哪些小画家画的呀？请小朋友打开书本自己读一读，找一找。二、预习评价。展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣，大屏幕展示预习优秀的、有进步的学生，并且出示学生的预习情况。（可以是课本预习或者常规预习。）三、成果展示、精讲点拨。（一）预习成果展示1.自己先读一读课文，注意读准字音，读通句子。2.（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看

15、你认识哪几个字？认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。3.你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？预设：（1）加一加。如：“啦：口+拉=啦”，“梅：木+每=梅”，“加：力+口=加”。（2）数笔画。“几”一共2画。（3）想象记忆。如：“参：“底下有三个撇，还有学过的哪个字有三撇呢？影和彩”。（4）我们还要认识两个新的偏旁：“虫字旁、目字旁”。知道是哪个字的偏旁吗？蛙和睡4.我们齐读一下这些生字好吗？5.谁愿意把课文读给大家听？6.我们南北队比赛，听听谁读的准确好吗？准备好了吗？7、练习说话：下雪啦，（ ）。小鸡画竹叶，（ ）小鸭画枫叶，（ ）。不用颜料（ ）。青蛙为什么

16、没参加？（ ）。指导书写。1两个新笔画：竖弯钩，横折弯钩，均为一笔写成。“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，示范笔画的写法，生书空。2写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。3.我们再齐读一遍“几、用、鱼”，这三个生字。4.你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？让我们大声读出这几个词语（出示课件

17、）（二）精读课文，加深理解。1.两队读得都不错，那我们一齐来读一读好不好？注意读准刚才我们指出的那几个字的音。2.刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地里的小画家了吗？现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！（课件出示小画家的图片）小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，认真自读课文，用心思考下面问题：（1）雪地里来了哪些小画家？（2）它们都画了些什么？3.现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？（展示课件）4.那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？（会来青蛙）青蛙会来吗

18、？哪位小朋友知道？5.哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？青蛙为什么没参加？（课件出示句子：青蛙为什么没参加？）青蛙在睡觉、青蛙在冬眠、青蛙在洞里睡觉。师：在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。）三、系统总结。小朋友你想当小画家吗？现在老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。小结：课文学完了，现在再来读一下课文，看看你们读得怎么样？现在我们就来开开火车，看看哪列火车最棒！四、拓展延伸。雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？五、限时检测。

19、（限时闭卷）限时检测题：一年级下册第 17 课雪地里的小画家限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 读句子，根据拼音填写词语。（写一段话，把课后的应会写字组成的词语填进去）j tin yng xn xio y 这( ），我在（ ）的养（yng）（ ）二、我会连。小鸡 枫叶 小鸭 竹叶小狗 月牙小马 梅花板书设计：17 雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙青蛙 冬眠一 年级18 课小熊住山洞教学设计 总第（ ）课时一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今2.趣味识字（字理识字）：加一加：熊=能+四点 拿=合+手 比一比：今令换一换：

20、视礼 想怎3.易读错字：怎（zn）么；正（zhng）要往外拿，容易平翘舌不分4.多音字：乐 l快乐 yu音乐5.应会写字：今、正、雨、两（1）写正确：易写错字（包括易错的笔顺、笔画） 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口独大。 正：想一想，这个字应该怎么把它写好？仔细观察一下“正”这个字每一笔在田字格中的位置。注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：

21、今 正 雨 两指导要点（按规律分类指导）：6.需要重点积累的词语（）： 放心 上班 正在 快乐 今天（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；指导朗读课文中的人物对话。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：借生日 2.了解词意的方法：（可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：）怎么：这是怎么回事？早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。（二）重点问题：1.课后题：想一想，妈妈真的忘了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写（或造句）训练：（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行

22、设计，一两个点即可，不宜过多。）放 放心 放松 _班 上班 班长 _正 _ _ _快 _ _ _ 怎么：这是怎么回事？今天、布熊、礼物： 三、情感体验：教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。 易写错字：诞 蒙（教学难点）教学重点：识字、写字（今、正、雨、两）和朗读 教学难点：认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。预习提纲：1读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“ ”标出文中翘舌音的字。2在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词

23、语。3用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：在学习这一课前，让学生提前问问并记住家长的生日。教学时间：一课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）一、课堂导入。 1.你们向别人借过东西吗？那你们向别人借过生日吗？没有。生日怎么可以借？是啊，今天我们就来学习借生日这篇课文， 2.板书课题“借生日” 3齐读课题。二、成果展示、精讲点拨（一）成果展示1.识字（1）昨天，同学们都预习了，老师在检查预习的时候发现

24、，【课件】这些字同学们认读有困难，现在，请你先读给同桌听，不认识的字请教同桌。(2)现在老师要考考大家了。我们开火车读生字。小火车开起来。开火车读，不会的请同学帮忙，追问：你有什么好方法记住它？认识一个偏旁：放（方字旁）熟字加偏旁（方放）、换偏旁（视礼）熟字加一加（熊） 我们还要认识两个新的偏旁：“方字旁”、饭字旁。知道是哪个字的偏旁吗？ 放和饭 【课件】放，芝麻开花：口头组词：放心、放学、放羊、班（上班、班长、一班）是呀，同学们，学习、生活中，仔细思考，多搜集，多积累，会有更多的识字方法。齐读。【课件】看，过生日要点蜡烛，你能点亮几支蜡烛啊？2.课文朗读通过读书，你从课文里发现了什么？（指名

25、说）小云为什么要把生日借给妈妈？你怎么知道妈妈把自己生日忘了，在课文哪里，读读看。（二）精讲点拨1妈妈忘了自己的生日，却牢牢记住孩子的生日。说明妈妈喜欢孩子。2你只发现妈妈爱小云吗？你还发现了什么？（我发现小云也爱妈妈。）3从课文里找出有关的句子读一读。（自由读课文）出示：“妈妈，这个布熊是我送您的的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！”4小云不喜欢过生日吗？喜欢。这么快乐的一天，小云却把生日借给妈妈，表明小云爱妈妈。5通过读课文，我们发现妈妈爱小云，小云也爱妈妈。板书：妈妈爱小云，小云也爱妈妈。6读读说说放 放心 放松 _班 上班 班长 _正 _ _ _快 _ _ _ 怎么：

26、这是怎么回事？今天、布熊、礼物： 三、系统总结。课件展示课文的插图，启发学生想象：（1）妈妈真的忘了自己的生日吗？（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 四、拓展延伸。1.在生活中，同学们应该怎样做呢?生自由发言。（建议学生自己动手制作一件小礼物送给家长。）2.阅读古诗游子吟 五、限时检测。（限时闭卷）板书设计： 18借生日小云 过生日妈妈 送布熊小云 把生日借给妈妈小云关心妈妈限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。 18借生日一、 看拼音，写汉字。看谁写的又工整又漂亮。 Jn tin gng zhng xi y ling bn

27、二、 看谁说的多。放 放心 班 班长 正 正在 快 快乐 一 年级上册第 19 课 雪孩子教学设计 总第（ ）课时教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化2.趣味识字（字理识字）： 起：做动作理解。觉：把“觉”字放在词语“睡觉”来理解。熟字换部件、换偏旁可以记住：“往-住、玩-完”。借助事物的样子记字形：“烧”。我们还要认识一个新的偏旁：“子字旁”。知道是哪个字的偏旁吗？孩3.易读错字：烧（sho）知（zh）道(do)，容易平翘舌不分。4.多音字：觉（jio）睡觉 （ju）感觉5.应会写字：瓜 衣 来（1）写正确：瓜：独体字。和“爪”字区分开。

28、（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：瓜 衣 来指导要点（按规律分类指导）：瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。来：上横短，下横长，竖要写在竖中线上。撇与捺对称。 6.需要重点积累的词语：孩子、一起、睡觉、知道、房子、休息（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 全文 段（篇）。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：又唱又跳 2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法）又唱又跳：学生做动作理解。（二）重点问题：1.课后题：雪孩子还会回来吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。雪孩子是怎么飞上天的？（三）仿写句子（或造句）训练

29、：（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行设计，一两个点即可，不宜过多。）又唱又跳 又细又长又说又笑 又大又圆又 又 又 又 三、情感体验：教学重难点：（见重点问题）教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。预习提纲：1读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“ ”标出文中翘舌音的字。2在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。3用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：教学时间：1课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）一、激趣导入（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，你们知道这是谁？（雪孩子）它可爱吗？老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.