《小松鼠找花生》讲解.docx
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《小松鼠找花生》讲解
一年级下册第16课《小松鼠找花生》教学设计总第（）课时
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1.应会读字：
找生旁种许格外艳呀每言语
2.趣味识字（字理识字）：
猜字谜（一头牛站在独木桥上）
3.易读错字：
找（翘舌音）、生旁种（后鼻韵母）
4.多音字：
无
5.应会写字：
生、里、果
（1）写正确：
果，第五、六笔笔画不可出现笔顺颠倒
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
里、果
②指导要点（按规律分类指导）：
里：
先写“曰”，写扁一些，最后一横写在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后两横上短下长。
果：
先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
旁边许多金黄色格外鲜艳摘下来落光自言自语
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
鲜艳自言自语
2.了解词意的方法：
结合语境理解，结合生活实际、做动作表演理解
（二）重点问题：
朗读课文。
想一想，花生真的被摘走了吗？
（三）组词训练：
生（生长）（生日）（花生）
种（种树）（种菜）（种地）
许（许多）（不许）（也许）
外（外面）（外衣）（外语）
三、情感体验：
教学重难点：
1．认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字。
2．练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
3、体会小松鼠的心情变化。
在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：
花生真的被摘走了吗？
教学准备：
一、教师
（一）按照常规预习提纲布置预习
1．读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。
用“△”标出文中翘舌音的字。
2．在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
3．用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
4．再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
教学时间：
2课时
教学过程：
一、课堂导入。
1.师:
小朋友们,今天我们要认识一位新朋友，板书小熊（出示图片）。
师:
小熊，你好!
同学们,一起跟小熊打个招呼吧。
还能热情点吗？
2.师：
今天我们要学习一篇与小熊有关的童话故事，故事的名字叫小熊住山洞，好，伸出手指笔和老师一起板书课题。
（生书空）
3．齐读课题。
二、成果展示、精讲点拨。
（一）成果展示
1、生字
（1）小朋友们，你们能在拼音的帮助下大声读出这些生字吗？
（指生读、同桌互读）
（2）指导书写
a、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？
（生自学“里”的笔顺）
b、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？
（抓住压线笔：
第四笔横和第五笔竖）
C、师范写（先写扁日，竖，短横，长横）
生练写（注意坐姿和执笔方法）
评议：
说出他那里写的好
再写一个，要写的比第一个好
2、组词练习
这些生字宝宝都有好朋友，他们经常和这些好朋友在一起，谁能大声地喊出他们的名字？
（指生读、小老师领读）
3、你们读的真好！
现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？
那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。
（学生自由读，标自然段）
4、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：
不丢字，不加字，不错字，不回读。
我们一起给他们读课题。
（指名读）
（二）精讲点拨
（一）、图文结合，学习第一自然段。
1、你们瞧，大树旁边开满了什么？
（多媒体课件出示：
花生的花）
2、多美的小花阿！
谁能读好这句话？
（课件出示句子：
一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
）
（二）、分角色朗读，表演第二自然段。
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？
让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。
（指名读第二自然段）
2、你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？
加上表情和动作就更好了！
（同桌练习）
3、哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！
（给动画配音，教师读旁白）
（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠，我是森林日报的记者。
我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？
（学生读三四自然段）
2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？
（期待）
3、可是他摘到花生了吗？
（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
4、等了多久啊？
一天？
两天？
大家看看小松鼠等到什么时候了？
（秋天）
5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。
这句话怎么读啊？
（出示句子：
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
指导朗读，要读得慢一点）
（四）、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应呢？
让我们来看看吧！
2、找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说什么啦？
3、小松鼠，你这话是跟谁说的阿？
（自己）自己跟自己说，就叫“自言自语”。
谁来读一读？
（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）
4、谁摘走了小松鼠的花生呢？
请大家当一当小侦探，在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
（讨论，汇报）
5、花生究竟都到哪里去了？
还是让我们让小花生自己说说吧。
（课件：
花生生长过程）
三、拓展延伸
小花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。
（生自学，汇报：
花生、山药、土豆、红薯、萝卜）
四、系统总结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高兴啦！
花生找到以后还会发生什么故事呢？
小朋友请你当一个小小故事家，在课下把你的故事讲完。
你可以讲给小伙伴听，也可以讲给爸爸妈妈听。
谁讲的好，小松鼠就将他收获的花生送给谁！
五、限时检测。
（限时闭卷）
板书设计：
限时检测题：
要能较全面地检测教学目标的落实情况。
年级下册第课《》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
教学课件：
教学用微视频（选备）：
一年级上册第17课《雪地里的小画家》教学设计总第（）课时
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1.应会读字：
具体写出哪些生字
啦梅用成蛙为参加洞睡
2.趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”（虫字旁的字与动物有关）和“目”（睡觉与眼睛有关，所以是目字旁）。
猜谜：
梅“每天站在木头旁边”。
加一加。
如：
“啦：
口+拉=啦”，“加：
力+口=加”。
数笔画。
“几”一共2画。
想象记忆。
如：
“参：
“底下有三个撇，还有学过的哪个字有三撇呢？
影和彩”。
3.易读错字：
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音，并注意翘舌音。
4.多音字：
为
5.应会写字：
具体写出哪些生字
（1）写正确：
两个新笔画：
竖弯钩，横折弯钩，均为一笔写成。
“几”：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
几用鱼
②指导要点（按规律分类指导）：
写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：
外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：
中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。
最后为长横。
6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
下雪雪地小画家一群竹叶梅花枫叶月牙颜料参加睡着
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
竹叶、梅花、枫叶月牙冬眠
2.了解词意的方法：
利用图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子竹叶、梅花、枫叶、月牙的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
（二）重点问题：
1.课后题
朗读课文。
背诵课文
学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行设计，一两个点即可，不宜过多。
）
练习说话：
下雪啦，（）。
小鸡画竹叶，（）小鸭画枫叶，（）。
不用颜料（）。
青蛙为什么没参加？
（）。
三、情感体验：
教学重难点：
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教学准备：
一、教师
（一）制作多媒体教学课件。
（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据常规预习认真预习。
（二）其它准备：
了解枫叶、竹叶、月牙、梅花的形状。
教学时间：
2课时
教学过程：
（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
）
一、课堂导入。
小朋友你们看这是什么？
它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了！
你认识它吗？
（课件出示“小画家”）那你会说怎么样的小画家呢？
老师也认识一些小画家，它们的名字叫“雪地里的小画家”（课件出示“雪地里的小画家”），一起读一读课题
2.咦，那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀？
请你仔细找一找。
3刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。
可，这些画会是哪些小画家画的呀？
请小朋友打开书本自己读一读，找一找。
二、预习评价。
展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣，
大屏幕展示预习优秀的、有进步的学生，并且出示学生的预习情况。
（可以是课本预习或者常规预习。
）
三、成果展示、精讲点拨。
（一）预习成果展示
1.自己先读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。
指名读、开火车读、领读。
3.你是怎么认识这几个字的呀？
把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
预设：
（1）加一加。
如：
“啦：
口+拉=啦”，“梅：
木+每=梅”，“加：
力+口=加”。
（2）数笔画。
“几”一共2画。
（3）想象记忆。
如：
“参：
“底下有三个撇，还有学过的哪个字有三撇呢？
影和彩”。
（4）我们还要认识两个新的偏旁：
“虫字旁、目字旁”。
知道是哪个字的偏旁吗？
蛙和睡
4.我们齐读一下这些生字好吗？
5.谁愿意把课文读给大家听？
6.我们南北队比赛，听听谁读的准确好吗？
准备好了吗？
7、练习说话：
下雪啦，（）。
小鸡画竹叶，（）小鸭画枫叶，（）。
不用颜料（）。
青蛙为什么没参加？
（）。
指导书写。
1．两个新笔画：
竖弯钩，横折弯钩，均为一笔写成。
“几”：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
师范写，示范笔画的写法，生书空。
2．写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：
外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：
中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。
最后为长横。
3.我们再齐读一遍“几、用、鱼”，这三个生字。
4.你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？
让我们大声读出这几个词语（出示课件）
（二）精读课文，加深理解。
1.两队读得都不错，那我们一齐来读一读好不好？
注意读准刚才我们指出的那几个字的音。
2.刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地里的小画家了吗？
现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！
（课件出示小画家的图片）小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，认真自读课文，用心思考下面问题：
（1）雪地里来了哪些小画家？
（2）它们都画了些什么？
3.现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！
（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？
那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？
（展示课件）
4.那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？
（会来青蛙）青蛙会来吗？
哪位小朋友知道？
5.哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？
青蛙为什么没参加？
（课件出示句子：
青蛙为什么没参加？
）青蛙在睡觉、青蛙在冬眠、青蛙在洞里睡觉。
师：
在雪地里画画多么有趣啊!
它为什么要在洞里睡觉呀！
（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。
）
三、系统总结。
小朋友你想当小画家吗？
现在老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。
把手放入水中，然后在黑板上按手印。
小结：
课文学完了，现在再来读一下课文，看看你们读得怎么样？
现在我们就来开开火车，看看哪列火车最棒！
四、拓展延伸。
雪地里还会来些什么小画家呢？
它们的脚印又像什么呢？
五、限时检测。
（限时闭卷）
限时检测题：
一年级下册第17课《雪地里的小画家》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语。
（写一段话，把课后的应会写字组成的词语填进去）
jǐtiānyòngxīnxiǎoyú
这（），我在（）的养（yǎng）（）
二、我会连。
小鸡枫叶
小鸭竹叶
小狗月牙
小马梅花
板书设计：
17雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
青蛙冬眠
一年级18课《小熊住山洞》教学设计总第（）课时
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今
2.趣味识字（字理识字）：
加一加：
熊=能+四点拿=合+手比一比：
今—令
换一换：
视—礼想—怎
3.易读错字：
怎（zěn）么；正（zhèng）要往外拿，容易平翘舌不分
4.多音字：
乐[lè]快乐[yuè]音乐
5.应会写字：
今、正、雨、两
（1）写正确：
易写错字（包括易错的笔顺、笔画）
今：
指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口独大。
正：
想一想，这个字应该怎么把它写好？
仔细观察一下“正”这个字每一笔在田字格中的位置。
注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：
“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：
“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
今正雨两
②指导要点（按规律分类指导）：
6.需要重点积累的词语（）：
放心上班正在快乐今天
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；指导朗读课文中的人物对话。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
借生日
2.了解词意的方法：
（可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
如：
）
怎么：
这是怎么回事？
早饭、上班：
吃过早饭，爸爸妈妈去上班。
（二）重点问题：
1.课后题：
想一想，妈妈真的忘了自己的生日吗？
小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写（或造句）训练：
（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行设计，一两个点即可，不宜过多。
）
放放心放松_____
班上班班长_____
正___________________
快_____________________
怎么：
这是怎么回事？
今天、布熊、礼物：
三、情感体验：
教学重难点：
（可以结合课文从教学目标中选择标注。
②易写错字：
诞蒙（教学难点））
教学重点：
识字、写字（今、正、雨、两）和朗读
教学难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。
预习提纲：
1．读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。
用“△”标出文中翘舌音的字。
2．在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
3．用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
4．再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
在学习这一课前，让学生提前问问并记住家长的生日。
教学时间：
一课时
教学过程：
（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
）
一、课堂导入。
1.你们向别人借过东西吗？
那你们向别人借过生日吗？
没有。
生日怎么可以借？
是啊，今天我们就来学习《借生日》这篇课文，
2.板书课题“借生日”
3．齐读课题。
二、成果展示、精讲点拨
（一）成果展示
1.识字
（1）昨天，同学们都预习了，老师在检查预习的时候发现，【课件】这些字同学们认读有困难，现在，请你先读给同桌听，不认识的字请教同桌。
（2）现在老师要考考大家了。
●我们开火车读生字。
小火车开起来。
开火车读，不会的请同学帮忙，追问：
你有什么好方法记住它？
●认识一个偏旁：
放（方字旁）熟字加偏旁（方——放）、换偏旁（视——礼）熟字加一加（熊）
我们还要认识两个新的偏旁：
“方字旁”、饭字旁。
知道是哪个字的偏旁吗？
放和饭
●【课件】放，芝麻开花：
口头组词：
放心、放学、放羊、……班（上班、班长、一班……）
是呀，同学们，学习、生活中，仔细思考，多搜集，多积累，会有更多的识字方法。
●齐读。
【课件】看，过生日要点蜡烛，你能点亮几支蜡烛啊？
2.课文朗读
通过读书，你从课文里发现了什么？
（指名说）小云为什么要把生日借给妈妈？
你怎么知道妈妈把自己生日忘了，在课文哪里，读读看。
（二）精讲点拨
1．妈妈忘了自己的生日，却牢牢记住孩子的生日。
说明……妈妈喜欢孩子。
2．你只发现妈妈爱小云吗？
你还发现了什么？
（我发现小云也爱妈妈。
）
3．从课文里找出有关的句子读一读。
（自由读课文）
出示：
“妈妈，这个布熊是我送您的的生日礼物。
您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！
”
4．小云不喜欢过生日吗？
喜欢。
这么快乐的一天，小云却把生日借给妈妈，表明……小云爱妈妈。
5．通过读课文，我们发现妈妈爱小云，小云也爱妈妈。
板书：
妈妈爱小云，小云也爱妈妈。
6．读读说说
放放心放松_____
班上班班长_____
正___________________
快_____________________
怎么：
这是怎么回事？
今天、布熊、礼物：
三、系统总结。
课件展示课文的插图，启发学生想象：
（1）妈妈真的忘了自己的生日吗？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
四、拓展延伸。
1.在生活中，同学们应该怎样做呢?
生自由发言。
（建议学生自己动手制作一件小礼物送给家长。
）
2.阅读古诗《游子吟》
五、限时检测。
（限时闭卷）
板书设计：
18借生日
小云过生日
妈妈送布熊
小云把生日借给妈妈
小云关心妈妈
限时检测题：
要能较全面地检测教学目标的落实情况。
18借生日
一、看拼音，写汉字。
看谁写的又工整又漂亮。
Jīntiāngōngzhèngxiàyǔliǎngbàn
二、看谁说的多。
放放心
班班长
正正在
快快乐
一年级上册第19课《雪孩子》教学设计总第（）课时
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化
2.趣味识字（字理识字）：
起：
做动作理解。
觉：
把“觉”字放在词语“睡觉”来理解。
熟字换部件、换偏旁可以记住：
“往----住、玩----完”。
借助事物的样子记字形：
“烧”。
我们还要认识一个新的偏旁：
“子字旁”。
知道是哪个字的偏旁吗？
孩
3.易读错字：
烧（shāo）知（zhī）道（dào），容易平翘舌不分。
4.多音字：
觉（jiào）睡觉（jué）感觉
5.应会写字：
瓜衣来
（1）写正确：
瓜：
独体字。
和“爪”字区分开。
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
瓜衣来
②指导要点（按规律分类指导）：
瓜：
上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：
点居中，不与“横”相连。
来：
上横短，下横长，竖要写在竖中线上。
撇与捺对称。
6.需要重点积累的词语：
孩子、一起、睡觉、知道、房子、休息
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文段（篇）。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
又唱又跳
2.了解词意的方法：
（如联系上下文理解法……）
又唱又跳：
学生做动作理解。
（二）重点问题：
1.课后题：
雪孩子还会回来吗？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
雪孩子是怎么飞上天的？
（三）仿写句子（或造句）训练：
（课后题中如有这方面的设计就参考课后题，如果没有就围绕课文进行设计，一两个点即可，不宜过多。
）
又唱又跳又细又长
又说又笑又大又圆
又又又又
三、情感体验：
教学重难点：
（见重点问题）
教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。
预习提纲：
1．读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。
用“△”标出文中翘舌音的字。
2．在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“”标出这些字在文中组成的词语。
3．用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
4．再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
教学时间：
1课时
教学过程：
（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
）
一、激趣导入
（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，你们知道这是谁？
（雪孩子）它可爱吗？
老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？
下面老师就让大家听这个故事，请同学们思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.
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