转轴拨弦三两声.docx

1、转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声，未成曲调先有情浅析初中英语课堂导入的艺术作者：.单位：.点击：509评论：0举报：0 网评分：0 评分人次：0 终评分：102 【文章提要】良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入是成功课堂的关键。本文介绍了教师在课堂导入中经常使用的一些方法。既有根据课程特点设计的特色方法，也有同一课程的一题多解。条条大路通罗马，但目的却相同，那就是如何快速自然的走人正题，导入新课，提高课堂效率，使整堂课的教学达到事半功倍的效果！【关键词】课堂导入、课堂效率、注意力、快捷、途径几天前，我听了一位青年教师的公开课，感触颇多。课程是学习新的时态一般过去时。老师先朗读了八个一般现在时的句

2、子，请两个同学听写在黑板上。然后，老师给出了过去时间yesterday，再让这两名学生把这八个一般现在时的句子变成一般过去时。虽然这两名学生学习程度较好，但由于这是节课的知识内容以前没接触过，颇费周折后，还是有两个句子出了错。一些程度较弱的学生，就更摸不清头脑了。云山雾绕了二十几分钟，老师才开始讲解一般现在时的概念和用法。学生刚明白点，正练得起劲，可惜下课的铃声又无情的响起。课堂导入出现了问题，这就是这堂课的问题所在。俗话说：良好的开端是成功的一半。英语教学也是同样的道理。一堂课45分钟，而学生的注意力最集中的时间也不过10分钟，教师要利用这10分钟的时间去吸引学生的注意力，如果过了10分钟，

3、你的主题还没有办法打动他们，他们的心思就会开始漂移到他们更感兴趣的主题。如何在最短的时间内，引导学生进入新的教学内容，自然流畅而不做作，轻松易学而不晦涩，在不经意间就将新的表达方式与语法领会掌握。后半程课程定会势如破竹，一气呵成。那么，英语新课程该如何导入呢？下面，我就以新目标英语八年级上册为例，谈谈如何进行课堂导入。一、 创设情境导入法语言是交流的工具。生活实际中，对话往往随着事件的发展而展开。情境是对话的土壤，在情境中，对话自然生成。【课例】Unit 2 Whats the matter?Teacher: (教师捂着胃，弯着腰，面露痛苦状，步入教室，自问自答) Oh, whats them

4、atter? I have a stomach. (教师又捂着脸部，做牙痛状)Students: Whats the matter?Teacher: I have a toothache. 依此类推，教师通过装病， 教授所有的疾病名称。教师再追问What should I do?，本课的全部要点就在情境导入中全部破解。【适用范围】课文为在生活实际中，描述在不同场景中发生的事件的篇目。二、 实物展示导入法实物展示，教学新内容，直观又便捷，是英语起始阶段学习最常用的方法之一。也可借助图片、幻灯、flash等展示物品。实物由教师或分配给学生准备，虽然有点麻烦，但教学效果会好得多。【课例】Unit 7

5、 How do you make a banana milk shake?实物：three bananas/ a bottle of milk/ a box of ice creamTeacher: What are these?Students: They are bananas, milk and ice creamTeacher: bananas+milk + ice cream(写在黑板上) What can we make?Students: Teacher: Yes, we can make a banana milk shake. Today, lets learn how to

6、 make a banana milk shake.【适用范围】1、低年级物品名称教学。 2、科普类或常识性文章。三、对话聊天导入法语言学习过程中，语言知识总是一小步就是一个新的语言点。如果教师引导恰当，不需要太多语言，在一问一答中，新的语言点就会被学生领悟吸收。一上课，开门见山，直奔主题。【课例】Unit 9 When was he born?Teacher: I am 38 years old. When was I born? I was born in 1971. (自问自答，书于黑板)Teacher: Hi, How old are you?Student A: Im 13 year

7、s old.Teacher: When were you born?Student A: I was born in 1996. (再提问几个不同程度的学生，看是否理解。)Teacher: When was Student A born?Students: He was born in 1996. (由此导入第三人称单数)Teacher: （展示邓亚萍的照片） This is Deng Yaping. When was she born? 由此及彼，引出新课。【适用范围】难度不大，易于理解的对话内容。四、 设置问题导入法这种方式尤其适合学习叙事型的课文。让学生带着问题去浏览文章，解决问题，了解

8、文章大意。【课例】Unit 3 What are you doing for vacation? 3aTeacher: Ben Lamberts is a famous French singer. He is going to have a vacation . Read his vacation plans and answer the questions. 1、where is Ben Lambert taking a vacation？ 2、What kind of vacation is he having? 3、What is he doing for his vacation？【

9、适用范围】较长的故事性阅读篇目。五、 介绍背景知识导入法有些文章涉及的内容，学生知之甚少，需要教师在教授前给予一定的背景知识补充，以利于学生对整篇文章的理解。新课可从背景知识讲解展开。【课例】Unit 2 Whats the matter? A Healthy Lifestyle, the Chinese Way.Teacher: Look, this is a Taiji Disgram The white part is yang. The black part is yin. There is some yang in yin, and some yin in yang. They lo

10、ok like two fish. It means the balance of yin and yang. After reading the article, we will learn the Chinese way healthy lifestyle.【适用范围】历史事件或科普类等有难度的篇目。六、 巩固复习导入法有些知识点学生早已学过，但它的其他用法，学生就不一定了解了。那么，以旧带新，通过旧知识的复习巩固，引出新知识点。既对比了两者的不同，又是个便捷的新课导入方法。【课例】Unit 3 What are you doing for vacation?Teacher: What a

11、m I doing now?Student A: You are standing.Student B: You are teaching us English.Student C: You are listening to me.Student D: 通过情景对话，复习了现在进行时。Teacher: From October 1st to October 7th, Im having a vacation. What am I doing for vacation? Im going camping.Teacher: 对于有计划、有打算的行为，我们也可用现在进行时表将来。当然，同一个授课内容

12、我们可以用不同的方法导入，会有不同的效果。下面就以Unit 10 I am going to be a basketball player. 为例，谈谈同一课程不同的导入法。方法一：七、 音乐欣赏导入法学习英文歌曲是学习英语的一个好途径，在海量的英文歌曲中，很多都与我们的新课文内容息息相关。用音乐引出，既增加英语学习的趣味性，又拓展了英语学习的内容，一举两得。【课例】Unit 10 I am going to be a basketball player.Teacher: Lets listen to the songWhat I will be, will be. (After listen

13、ing to the song.) We dont know what we will be in the future. But we have a dream. What are you going to be when you grow up?Student A: Im going to be an actor.Student B: Im going to be a bank clerk.Student C: 【适用范围】能与一些歌曲主题相对应的课题。方法二：八、 教授词汇导入法【课例】Unit 10 I am going to be a basketball player.Teache

14、r: Whats my job?Students: You are a teacher.Teacher: What do you do?Students: We are students.Teacher: What does your father do?Student A: Hes a doctor.Teacher: What does your mother do?Student B: Shes a reporter.Teacher: Teacher, doctor and reporter, they are all jobs. Today，Lets learn some other n

15、ew jobs. pilot: The person who can drive a plane is a pilot. computer programmer: engineer: Teacher: Now, you are junior middle school students. After graduating from our school, you will go to senior high school. Such as NO.1, NO.2 and NO.9 middle School. Then, you can go to university. Next, you w

16、ill have a job. What are you going to be when you grow up?Student A: Im going to be an actor.Student B: Im going to be a bank clerk.Student C: 通过对已掌握词汇的复习巩固，拓充同一类型词汇，引出新词汇。并借此导入相关的句式。从词汇句式篇章，是教学中常用的方法，也是符合学生认知习惯的教学方式。【适用范围】以往已学过话题的深入，拓展的课程。方法三：九、 热身活动导入法课堂伊始，往往都有一个预热过程。为了让学生在最短的时间内以最饱满的热情投入到课堂中来。教师要

17、抓住学生的年龄和心理特点，开展学生喜欢的热身活动，如小组竞赛、猜谜、绕口令、男女生PK等竞争竞赛的形式，让学生在瞬间热血沸腾、热情高涨，全情投入到课堂中来。以愉快的情绪主动吸取知识的滋养。【课例】Unit 10 I am going to be a basketball player.Teacher: There are lots of different kinds of jobs in the world. Such as teacher、worker、doctor and actor. What other jobs do you know? Lets have a PK between

18、 boys and girls.Girl A: Dentist. Boy A: Driver.Girl B: Artist.Boy B: Milkman.Girl C: Boy C: Teacher: Times up. Congratulations to girls. You are the winners.Teacher: There are lots of jobs. What are you going to be when you grow up?Student A: Im going to be an actor.Student B: Im going to be a bank

19、clerk.Student C: 【适用范围】以往已学过话题的深入，拓展的课程。 以上是英语日常教学中，教师可经常使用的一些课堂导入的方法。既有根据课程特点的特色方法，也有同一课程的一题多解。条条大路通罗马，但目的却相同，那就是如何快速自然的走人正题，导入新课，提高课堂效率，使整堂课的教学达到事半功倍的效果！如何提高教学导入设计的能力，提高教学效果呢？我认为应该从以下几方面做起。一、认真研读整单元的内容，分析教学目标及重难点。知己知彼，百战不殆。要想上好一节课，就要先了解整个篇章布局，才能考虑战略战术。所以，对课本的研读，分析其目的要求，重点难点，是首先要做足的功课。这样才能有的放矢，命中要害

20、。这是教师备课最起码、最基本的要求。二、教参的建议是学习设计教学导入的入门课。我周围有很多教师总是把教参当做课堂练习的标准答案使用，平时备课时却很少用到它。没有去深究教参，其实教参为教学的每个过程都提供了很多很好的建议，是教师备课的红宝书，是教学思路的引领者。尤其在课堂导入部分，教参列出了很多很好很实用的教学方法。教师可根据自己的教学实际选取或改造。这是提高设计教学导入能力，最便捷最迅速的途径。三、 借鉴同行的经验，提高教学导入设计的能力。听课的目的不过两种，一是，学习他人教学中的成功之处；二是，避免他人犯的错误。三个臭皮匠赛过诸葛亮。小溪汇集就会变成江河。集体的力量大。都是这样的道理。我们可以从他人的教学中吸取经验，改进不足。尤其是在集体备课中，大家各抒己见，预设教学方法，七嘴八舌中，思维火花碰撞，思路不断拓展。是提高设计教学导入能力，又一好途径。四、 因地制宜，因材施教，设计教学导入。无论何法，为我所用即为好方法。得心应手，最适合自己的学生是设计教学导入最根本的原则。聪明的你，去试试吧！让我们在摸索与创新中共同成长！以上是本人对课堂导入的一点拙见，希望能与做教师的你我他分享。希望能对你有小小的启发，也希望你与各位评委老师一同批评指正！谢谢！