苏教版三年级上册第三单元语文教学设计.docx

1、苏教版三年级上册第三单元语文教学设计8、蒲公英教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学内容分 析蒲公英是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子

2、们的不同结局。重点难点1、通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。2、理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑教学准备图片、小黑板、录音磁带、投影片教学时间 （ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。2、出示图，导入课文。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习 的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓

3、展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知 欲望和学习兴趣。二、初读课文1、让学生根据要求自由读课文，（1）自由轻声读课文（2）画出生字新词，多读几遍。（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。2、检查交流设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平 等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。三、学习第一小节冬末春初的时候，蒲公英妈妈头

4、上的花瓣落下了，她迎来了自己的宝宝种子，小朋友看，她的宝宝长得怎么样啊？出示图（1）谁能看图向我们介绍一下？（2）引导读第一自然段。（3）相机出示词语:绒球、降落伞，学习生字。激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面四、指导写字。1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。3、学生进行部分字的描红练习。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习巩固报默词语巩固积累二、继续学习课文1、学

5、习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?（2）然后指导朗读。突出：别、也、不要、只有才等词。2、学习第三小节（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到(引读第一句)（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。3、学习第四小节过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？（1）自由读,画出表示不同结果的词。（2）根据回答补充板书。4、有感情地朗读全文。第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师

6、“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导 学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使 学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。三、激活想象丰富说话内容1、你愿意把它介绍给别人听吗？2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。语言训练与思维训练必须紧密地结合

7、起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与 思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文板书设计8、蒲公英 沙漠 湖泊 泥土金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝 干死 淹死 茁壮成长自以为是 得意忘形 脚踏实地反思重建9、三袋麦子教学目标1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导

8、学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学内容分 析三袋麦子是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。重点难点1品析重点词句，理解和感悟课文内容。2分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创

9、造性地表演故事内容。教学准备生字卡片、投影仪、小黑板、贴图教学时间 （ ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.（卖火柴的小女孩。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？ （白雪公主）。只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（蒲公英）看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”、揭示课题 同学

10、们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。 预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字词语，注

11、意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼发霉麦囤加强字词教学，整体感知，了解麦子的故事。三、精读课文内容。小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？指导有感情的朗读课文，注意读好关键词语。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。边学边思，抓住关键字词，提高学生的朗读能力四、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设

12、计意图一、读读议议1、自读第二小节，分组讨论。小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）小猪是如何处理这袋麦子的？ 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论。当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、对比读第二、六小节，同桌讨论。你喜欢小猪吗？说说你的想法。试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子二、划划想想1、划一划。小牛看到麦子后，

13、有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为所以”2、想一想。土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？ 3、小结提问。是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子三、说说演演1、说一说。情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院

14、子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子”情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷2、演一演。小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）3、演后组织说话训练。你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）给孩子一袋“能干聪明”的麦子四、悟悟写写1、课文学完了，相信这三个

15、人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？2、请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。给孩子一袋“永远”的麦子五、作业1、请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。板书设计9、三袋麦子小猪

16、-吃光了-憨厚小牛-保存-节约小猴-全种地-聪明能干反思重建10、哪吒闹海教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学内容分 析本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了

17、东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。重点难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。教学准备词卡、教学挂图教学时间 （ ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、激趣导入、揭示课题1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题哪吒闹海。（用动画片

18、的片头。）动画是孩子们感兴趣的话题，激趣导入，这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。二、初读课文，感知内容、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、学生交流。4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。了解故事，生字词的教学也要扎实有效。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因

19、为-所以-3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？ 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法怎么样？6、齐读课文第一节。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。四、质疑总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。质疑，为下节课的学习做好铺垫。五、布置作业1、抄写课后生字新词。2、熟读课文。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教

20、学环节师 生 活 动设计意图一、导入本课1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？ 2、说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。） 3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样空手而来的吗？4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。 5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？ 6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。7、哪吒总共闹了几次？利用多媒体，让孩子们对哪吒有了更加深刻的认识，同时

21、以一个问题统领全文。二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2、学生回答。（根据学生回答出示这句话）他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（在摆和掀上加上红色。）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看-5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

22、这是哪吒第一次闹海的经过，放手让学生充分自读，以“摆”“掀”这两个动词为突破口，以一发而动全身，感受哪吒的本领高强，充满正义。三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、出示这句话：（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？ （2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪

23、吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）随着课文的层层推进，哪吒二闹东海也更加精彩，通过重点字词句的引领，学生不露声色地感受到了哪吒的机灵、勇敢，也加深了他们对课文的感悟。四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得哪几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，

24、哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（4）哪几个词语看出来？ 5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。哪吒三闹东海无疑是课文的高潮，学生自读后找出精彩句子，自读自悟，感受更为深刻，对哪吒的钦佩之情自然流露。五、提升感悟，练习复述1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他

25、的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？2、出示动画片3、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。复述故事是本课的教学目标之一，前面层层递进的教学以及哪吒闹海的动画为复述做了很好的铺垫。六、作业1、我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒-把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒-把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计10 哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）反思重建习作3教学目标观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。读懂例文，引导

26、学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学内容分 析重点难点教学准备课本插图的黑板画。准备几篇描写小动物的片段。好词语表。教学时间 （ ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、出示图画，激发兴趣1、小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？2、教师引导：说说图上都有些什么。 3、我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。自由练说指名说二、想象作画，补画动物你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？学

27、生讨论，绘画，教师巡视行指导。用几句话介绍自己所画的动物三、研读例文，探求方法1、有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。2、让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么？3、教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。1、自由朗读例文2、小组讨论。指名大组交流3、1 说给同桌听。2 指名说。3 评议。四、给画面填色，练习说话。1、我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一

28、下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧1、自由填色。2、展出填好色的画。3、自由练说。第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、出示好词好句。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小小组交流。（3）评议。二、练习写作

29、，交流提高。师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。写好的同学自由交换修改三、 总结全课。1、从顺序、主次、语言三个方面进行小结。认真誊写板书设计反思重建练习3教学目标1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。教学内容分 析本练习的重点是学用字词句、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.重点难点教学准备教学时间 （ ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、教学第一题：学用字词句1、第一