初中生物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中生物教学设计学情分析教材分析课后反思第二章 被子植物的一生第三节 开花和结果第三节 开花和结果【教学准备】教师：百合花等各种花、放大镜、载玻片、镊子、培养皿、解剖盘等学生：自己准备的花【教学过程】 学习内容教师活动学生活动设计意图精心导入同学们，现在正是阳春三月、百花盛开，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷，现在就让我们一起走进花的世界。播放视频：观赏花的开放一朵花就是大自然的一张笑脸，三月桃花连十里，桃花开放之后会发生什么变化呢？对，本节课我们就一起探究。第三节：开花和结果通过视频，学生感受花的美丽，带着愉悦和兴奋走进第三节 开花和结果。激发了学生探知的好奇心，学生跃跃欲试，一节课的探究

2、之旅拉开序幕。探秘之旅第一站：花的结构花朵是美丽的，你能推测一下花的功能吗？一、观察探究活动1.出示活动要求、注意事项，学生依据任务单中的活动安排进行。2.请同学们动手操作、观察探究花的结构，开启探索之旅。二、请学生到屏幕前展示优秀作品、并指明花各部分结构名称三、探究质疑1.一朵花中最主要的结构？2.花的哪些结构将来发育成果实和种子？学生回答：与生殖有关学生小组合作，观察花的各部分结构、动手粘贴，并探究任务单中的问题学生屏幕展示作品，讲解花的结构通过实物观察、动手操作、分工合作、交流探究等形式培养学生的实践探究能力、科学素养，屏幕展演优秀作品，激发学生对生物学科的兴趣。提升学生审美情趣。学习内

3、容教师活动学生活动设计意图探秘之旅第二站：传粉你知道为什么一朵花最主要的结构是雄蕊和雌蕊吗？开花之后又会进行什么过程呢？下面我们将继续进行探究之旅：请同学们对照学案、自主学习传粉的相关知识。播放传粉的视频请学生运用花朵实物，讲解传粉的概念，理解自花传粉和异花传粉。趣味拓展、奇花异葩靠昆虫传粉的花有没有不是靠芳香的气味和鲜艳的颜色呢？大千世界无奇不有，世界上最大的花：大王花，据说花朵可以重达10公斤左右，花开时臭如烂鱼，那么它们会吸引什么昆虫传粉呢？对，是蝇类，每一种生物都有它的生存法则，都有结构与功能相适应的特点。学生答：会传粉，会结果等。学生自主学习，完成学案中的问题。学生代表对照花朵实物进

4、行讲解。学生猜测：可能是苍蝇培养学生质疑能力，通过生动的视频解决传粉的知识，引入奇花异葩环节，拓宽学生的知识面，进行思维碰撞，让学生真正成为课堂的主人。探秘之旅第三站：受精传粉之后又会有什么过程呢？对，受精，受精是怎样一个复杂的过程呢？1.请同学们自主学习受精的过程。2.播放受精视频3.播放受精的动漫，让学生观看，理解受精的过程。并请同学到屏幕前依据动漫播放，讲解受精过程。4.挑战自我：对照图片检验知识掌握回答：受精1.学生依据问题自主学习受精的过程。2.学生先观看视频，感受受精的动画过程。3.再观看受精动漫，明确受精时，其中的一个精子与卵细胞结合为受精卵。4.学生据图回答问题。通过生动形象的

5、视频将抽象的知识形象具体，高效地解决本节的难点。培养学生的识图能力，加深对难点知识的理解和运用学习内容教师活动学生活动设计意图探秘之旅第四站：果实和种子的形成受精以后，花朵的一些结构就完成了历史使命，纷纷凋落，又会有什么变化呢？同学们自主探究本节课最后一个知识板块：果实和种子的形成。引导学生归纳四凋落和四发育。学生自主学习，并尝试对知识进行归纳四发育：子房果实子房壁果皮胚珠种子受精卵胚培养学生对知识的归纳和分析能力。连线生活质疑释疑探究一：（抛设问题、学生小组探究，可对照桌上的花生实物进行探究）“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”形象地描述了花生的结构。在花生的个体发育过程中，“麻屋子”和“白

6、胖子”分别是由哪部分结构发育而成的？学生手剥花生、小组合作探究（准备的熟花生，学生可以剥皮，更好地感知红帐子是种皮、白胖子是胚）。将生物知识与生活实际相结合，培养学生的合作探究精神。探究二：樱桃肉是由 发育而来的；葵花子是由 发育而来的。西瓜是由 发育而来的,西瓜子是由_发育而来的。 教师根据学生存在的疑问，依次出示三幅图片，适时答疑。学生继续合作探究，提出疑难问题，对葵花子属于什么结构众说纷纭，有的认为是种子，有的认为是果实。通过三幅图片的发育变化，学生感知葵花子的形成过程，清晰地看到是花盘上一朵朵小花凋谢之后，一个个葵花子形成。很容易理解一个葵花子就是一个果实。培养学生的科学素养，善于观察

7、生活、发现问题，所有的真知都来自于科学实践，疑难迎刃而解。学习内容教师活动学生活动设计意图归纳小结引导学生归纳理顺本节知识网络。理顺本节主要知识体系。构建知识体系，培养学生对知识的概括能力。情感价值提升花开花落，生命延续，盛开是一种美丽、凋谢则新生命的诞生。花的开放、果实的成熟，这其中有传粉、受精一系列的生殖过程，生命如此艰辛，我们同学要爱花、护花、爱护绿色植物，人与生物圈和谐共处，才能让我们的家园更美丽。同时，同学们正值花样年华，让我们像花儿一样美丽，努力绽放自己的青春，为明天的理想积蓄能量，孕育希望！第三节 开花和结果 学情分析初一的学生在学习了一段时间的生物学知识之后，有了一定的识图能力

8、和实验探究能力。开花、结果是自然界常见的现象，学生对此很熟悉，对于鲜艳芬芳的花朵，学生有感性认识，对花的形态有一定的了解。但解开花的内部结构学生不一定能一一识别，对于传粉受精、果实的形成这些抽象的生理过程学生也充满着好奇和疑问。因此本节课从实物入手、学生分组观察花的结构，并动手解剖子房，观察里面的胚珠；学生通过实物感知花的各部分结构，培养学生的动手能力和观察能力，然后进行识图训练。对于传粉和受精采用自主研讨和观看生动形象的视频，学生感知其神秘的过程，将抽象的知识形象化，最后果实的形成这部分知识就水到渠成了。同时，设置具有探究性的问题，让学生依据观察到的生活现象进行分析探究。本节课中通过分组观察

9、、精彩视频、合作探究等形式极大地调动学生的积极性和探知欲望，培养学生的科学素养。 第三节 开花和结果 效果分析开花和结果是初一下册第三单元生物圈中的绿色植物中第二章第三节的内容，课标中明确要求：概述开花和结果的过程。一、目标教学评价一致性本节课能依据教材内容和学生的认知水平，在授课模式上做了相应的创新和突破，以实物教学和实验教学为切入点，引导学生在观察与思考中获得知识，在实践与探索中提升能力。目标教学和评价的一致性在本节课体现的较好。二、运用多种教学形式突破重难点花的结构是本节的重点，通过学生动手操作观察花的结构，突破本节重点，在此环节中让学生通过观察、拼贴、指明结构名称等形式有效地培养了学生

10、的动手实践、观察能力、合作探究意识。通过精彩的视频，让学生理解传粉和受精的过程，将难点知识形象化。同时设置一些问题让学生进行合作探究，培养学生主动探知的意识。三、核心概念的构建：通过精彩视频水到渠成的引导学生分析归纳传粉和受精的概念，构建本节的核心知识，培养学生科学的思维方式，引导学生提炼结构与功能相适应的生物学观点，从实践探知上升到核心概念构建。四、接地气、联系生活实际能联系生活实际问题，让学生将生物学知识与生活实际相结合，学以致用。调动了学生的积极性和探知欲。 整堂课自然流畅，能依据课程标准较好的完成教学任务，授课中多种教学手段和教学媒体紧密结合、共生互补。让学生能植根生活，在探索中感受生

11、物学科的魅力，实验观察教学高效地培养了学生的动手操作能力和科学思维方式。在教学中注重培养学生的自主学习能力和大胆质疑，小组合作探究高效有力。本节课有效地提高了学生的探究能力和构建知识体系的能力，基本达到了预设的教学效果。第三节 开花和结果 教材分析 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，本节是本章的重点。在此之前学生已经掌握了植物具有六大器官根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官，而且前两者又学习了“种子的萌发”和“植株的生长”，因此“开花和结果”一节的学习顺理成章。同时，本节的内容也为第八单元“生物

12、圈中生命的延续和发展”中植物的有性生殖学习做了铺垫。教材首先通过“杏开花结果的过程”的图片，给学生一个感性认识，认识到开花和结果是一个连续的过程，也引发学生想象：花的哪一部分发育成果实呢？接着教材安排了一个“观察与思考”活动，让学生解剖并观察桃花等典型花，了解花的各部分结构，特别是了解雌蕊和雄蕊的结构，为后面的学习传粉、受精、果实和种子的形成奠定基础。了解了花的结构后，“传粉”就比较容易了。教材在这里简要介绍了什么是传粉、传粉方式、传份媒介等。然后，图文结合，阐述受精的过程。被子植物的受精方式比较特殊，对于初中学生来说难以理解，也不必深入理解，因此，教材对此进行模糊处理，只讲了卵细胞与精子的结

13、合。面对学生的疑问“另一个精子哪去了呢？”教材安排“小资料”，来解释学生的疑问。受精完成，“花褪残红”，就开始果实的发育。教材以图文结合的方式，简要介绍了胚珠和种子、子房和果实的对应关系。开花、传粉、受精以及果实和种子的形成，在自然界中是一个连续的过程。教材为了便于阐述，把这一过程分为几个阶段来讲。教学时，在学生掌握了植物开花结果的几个关键阶段以后，需要引导学生通过想象把这几个阶段连接为一个连续的过程。教材最后，介绍了人工授粉的意义和操作方法。“课外实践”介绍了向日葵人工辅助授粉的对照实验。人工授粉操作简单，与农业生产有密切关系，引导学生做类似的实践活动，可以使学生关注本节所学知识在生产实践中

14、的应用，做到学以致用。本节的重点是花的结构及花与果实、种子形成的对应关系。受精的过程及受精后子房的发育是本节课的难点，需要教师把知识形象化，才能使学生容易理解。 开花和结果 评测练习 1、绿色开花植物形成果实和种子一般必须完成两个重要的生理活动，即（ ）A开花和传粉 B传粉和受精 C开花和受精 D自花传粉和异花传粉2、下列各项是种子而不是果实的是（ ） A玉米粒 B花生仁 C西瓜 D桃3、有一个描述花生的谜语“麻屋子、红账子、里面住着个白胖子。”麻屋子、红账子、白胖子分别是由什么发育而来的（ ） A子房壁 受精卵 珠被 B子房 子房壁 受精卵 C子房壁 胚珠 受精卵 D子房壁 珠被 受精卵4、

15、如果在开花之前，把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不作处理。将甲、乙、丙三朵花分别用纸袋罩上，扎紧袋口，结果是（ ）A甲、丙不结果，乙不结果 B甲、乙、丙都结果C甲、乙、丙均不结果 D甲、乙不结果，丙结果5、右图是一朵花的主要部分及传粉后的变化情况示意图，请分析回答：（1）观察花的雄蕊和雌蕊，会发现雄蕊比雌蕊 （高或低），雌蕊顶端膨大的部分是 ，上面有黏液；下端膨大的部分是 。雄蕊由比较细的 和顶端膨大的 组成。（2）图中1是 ，根据这一结构的生长情况分析，说明这朵花已完成 作用，该过程一经完成， 将发育成果实。（3）若此图是桃花的结构示意图，则桃的可食部分是由 发育而来的。（4）56合

16、称为 ，将来发育成 。（5） 将来发育成种子的主要部分。6、右图是一朵桃花的结构示意图，请根据该图及所学知识回答下列问题：（1）这朵花中，组成雄蕊的结构是 ，组成雌蕊的结构是 。（2）结构 1的颜色鲜艳，有一些散发芳香物质的细胞，其意义是 。(3)将来发育成果实的结构是 ，将来发育成种子的结构是 。（4）花粉成熟后，会从结构 2 到达结构9，这个过程称为 第三节 开花和结果 课后反思 开花和结果是初一下册第三单元生物圈中的绿色植物中第二章第三节的内容，课标中明确要求：描述花的主要结构，概述开花和结果的过程。虽然花的结构比较直观，学生认知比较容易，但受精的过程较抽象，学生不易理解。因此根据教材内

17、容和学生的认知水平，在授课模式上做了相应的创新和突破，以实物教学和实验观察为切入点，引导学生在观察与思考中获得知识，在实践与探索中提升能力。努力实现目标教学评价一致性的生物教学。兴趣是最好的老师，首先精彩视频激情导入，学生感受花的美丽，带着愉悦和兴奋走进探究之旅。接着通过实物观察、动手操作、分工合作等形式观察花的结构，培养学生的实践探究能力；屏幕展演优秀粘贴花的结构作品，并让学生指明各部分结构名称，解决本节重点，活学活用。在进行传粉这部分知识时，通过生动的视频解决传粉的知识，让学生理解区别自花传粉和异花传粉。同时引入奇花异葩环节，拓宽学生的知识面，进行思维碰撞，让学生体会大自然无奇不有，每一种

18、生物都有其生存法则，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。在进行本节的难点：受精的过程时，通过生动形象的视频将抽象的知识形象具体，高效地解决本节的难点。学生通过视频动画感知受精的过程，理解精子与受精卵相结合的过程。同时培养学生的识图能力，加深对难点知识的理解和运用。注重问题的设置，引领学生探究，抛设问题：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”形象地描述了花生的结构。在花生的个体发育过程中，“麻屋子”和“白胖子”分别是由哪部分结构发育而成的？让学生手剥花生、小组合作探究（准备的熟花生，学生可以剥皮，更好地感知红帐子是种皮、白胖子是胚）。在这个环节中将生物学知识与生活实际相结合，培养学生的合作探究

19、精神。学生继续合作探究，提出疑难问题，对葵花子属于什么结构众说纷纭，有的认为是种子，有的认为是果实。通过三幅图片的发育变化，学生感知葵花子的形成过程，清晰地看到是花盘上一朵朵小花凋谢之后，一个个葵花子形成。很容易理解一个葵花子就是一个果实。在这个环节中，培养学生的科学素养，善于观察生活、发现问题，所有的真知都来自于科学实践，疑难迎刃而解。 整堂课自然流畅，能依据课程标准较好的完成教学任务，很好地体现了目标教学评价的一致性。授课中多种教学手段和教学媒体紧密结合、共生互补。实物教学接地气，让学生能植根生活，在探索中感受生物学科的魅力，实验教学有效地培养了学生的动手操作能力和科学思维方式。在教学中注重培养学生的自主学习能力，小组合作探究有效。拓展问题联系实际、贴近生活。潜移默化、润物无声地提高学生的探究能力和构建知识体系的能力。这一节课中学生人人参与、积极探索，改变了以往被动的学习方式，成为课堂的主人。 尽管设想的很好，但在具体的教学过程中还是存在很多问题，如：有的学生不能自主的探知问题，课堂时间的安排前松后紧，对难点问题探究设置不足，很多问题都需要在教学中不断的改进。正所谓：“教而不研则浅，研而不教则空”，只有在教学实践中不断的探索、思考、研究，做教学的有心人，我们才能实现教学和教研的双丰收、不断成长、不断前行。